习作：缩写故事教学设计+教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

习作：缩写故事教学设计+教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：语文五年级上册统编版

内容：本章节主要教授学生如何缩写故事。通过学习，学生能够理解缩写的基本方法和技巧，学会对故事进行提炼和概括，提高阅读和写作能力。具体内容包括缩写的定义、缩写的基本步骤、缩写的方法等。核心素养目标培养学生文学鉴赏与创作能力，提升语言表达的准确性和简洁性。通过缩写故事，学生能够深入理解故事内容，锻炼逻辑思维和概括能力，同时增强对语言文字的敏感度和运用技巧，为未来的文学创作打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解缩写故事的基本概念和方法，能够识别和去除故事中的次要细节，保留核心情节。

②学会使用恰当的连接词和过渡句，使缩写后的故事保持连贯性和完整性。

③培养学生准确、简洁地表达思想的能力，提高写作的效率和质量。

2.教学难点，

①学生在缩写过程中可能难以把握故事的主题和中心思想，导致缩写内容偏离原意。

②学生在去除细节时可能过于保守，导致缩写后的故事过于冗长，失去了缩写的意义。

③学生在运用语言进行缩写时，可能缺乏创新和个性化表达，难以展现自己的写作风格。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解缩写的基本原理和技巧，引导学生理解缩写的概念和步骤。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享缩写过程中的心得和遇到的问题，促进思维碰撞。

3.实践法：让学生实际操作，尝试缩写故事，通过实践巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事原文和缩写示例，直观展示缩写前后的对比。

2.在线资源：引入在线缩写工具，让学生体验互动式学习，提高缩写技能。

3.教学软件：使用写作辅助软件，帮助学生分析故事结构，优化缩写内容。教学流程1.导入新课

详细内容：

-以一个简短的故事开头，引起学生的兴趣，例如：“同学们，你们有没有读过一些非常精彩的故事，但是故事太长了，你们有没有想过怎样把故事变得更短，却又不失去它的精彩呢？”

-提问：“你们认为怎样做才能做到这一点？”

-引出本节课的主题：“今天，我们就来学习如何缩写故事。”

2.新课讲授

详细内容：

-阐述缩写故事的定义和重要性，举例说明缩写如何帮助读者更快地抓住故事核心。

-讲解缩写的基本步骤，包括识别故事主题、去除次要细节、保留关键情节等。

-通过实例展示如何使用连接词和过渡句来保持缩写故事的连贯性。

3.实践活动

详细内容：

-分发预先准备的故事片段，让学生进行初步的缩写练习。

-指导学生如何使用缩写工具，如在线编辑器，进行缩写实践。

-安排学生互相交换缩写作品，进行同伴评价。

4.学生小组讨论

详细内容：

-举例回答：

①如何判断哪些细节可以去除？

-学生讨论：讨论哪些信息对于理解故事主题是必要的，哪些是辅助性的，可以去除。

②如何保持缩写故事的连贯性？

-学生讨论：分享如何使用合适的连接词和过渡句，使故事在缩写后依然流畅。

③缩写故事时如何避免偏离原意？

-学生讨论：讨论在缩写过程中如何保持对故事整体结构的把握，确保缩写后的故事与原作主题一致。

5.总结回顾

详细内容：

-总结本节课学习的缩写故事的方法和技巧。

-举例说明学生在实践活动中的亮点，如巧妙去除细节、保持故事连贯性等。

-强调缩写故事的重要性，鼓励学生在日常阅读和写作中运用所学知识。

-用时：导入新课（5分钟），新课讲授（10分钟），实践活动（15分钟），学生小组讨论（15分钟），总结回顾（5分钟）。

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《安徒生童话选》：安徒生的童话故事往往情节曲折，人物形象鲜明，适合学生进行缩写练习。例如，《卖火柴的小女孩》的故事可以让学生尝试去除不必要的细节，保留故事的核心情感和主题。

-《一千零一夜》：这是一部包含了许多民间故事的作品，其中许多故事具有丰富的想象力和深刻的寓意，适合学生进行创意缩写，激发他们的想象力。

-《中国古代神话故事》：通过缩写这些故事，学生可以更深入地了解中国古代的神话传说，同时锻炼他们的文学鉴赏和写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试缩写自己喜欢的一篇短篇小说或长篇小说，通过实践加深对缩写技巧的理解。

-鼓励学生阅读不同类型的文学作品，如诗歌、戏剧等，尝试将这些不同体裁的作品进行缩写，以拓宽他们的文学视野。

-学生可以收集自己感兴趣的民间故事或传说，进行缩写和改编，创作出具有个人特色的故事。

-鼓励学生参与学校的文学社团或写作小组，与其他同学交流缩写经验，共同提高写作水平。

3.实用性拓展活动

-组织学生进行“故事缩写比赛”，激发学生的竞争意识和创作热情，同时提高他们的缩写技能。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，开设“学生缩写故事专栏”，让学生将自己的作品分享给更多的人，增加作品的曝光度。

-邀请作家或文学评论家来校进行讲座，与学生分享他们的写作经验和缩写技巧，为学生提供更专业的指导。

-组织学生参观图书馆或书店，引导他们发现更多优秀的文学作品，激发他们对缩写故事的兴趣。课后作业1.作业内容：

-阅读课文中的《卖火柴的小女孩》故事，尝试将其缩写为不超过200字的版本。

-在缩写过程中，注意保留故事的主题和情感，去除不必要的细节。

答案示例：

小女孩在寒冷的夜晚卖火柴，点燃了火柴取暖。她看到了烤鹅、圣诞树和奶奶，但最终在现实中冻死了。火柴熄灭后，她回到了现实，发现自己还是孤独的。

2.作业内容：

-选择一篇自己喜欢的童话故事，进行缩写练习，要求缩写后的故事不超过300字。

答案示例：

在《灰姑娘》的故事中，灰姑娘在南瓜马车和水晶鞋的帮助下，最终与王子幸福地生活在一起。缩写后：灰姑娘得到南瓜马车和水晶鞋，与王子结婚，过上了幸福的生活。

3.作业内容：

-对课文中的《白雪公主》故事进行扩写，增加一个你认为有趣的情节。

答案示例：

在《白雪公主》的故事中，除了王子解救白雪公主，还可以增加一个情节：在逃亡过程中，白雪公主遇到了七个小矮人，他们帮助她躲避了恶毒皇后的追捕。

4.作业内容：

-创作一个简短的故事，要求故事中包含以下元素：魔法、冒险、友谊。

-将你的故事缩写为不超过150字的版本。

答案示例：

小明和朋友们在森林中探险，发现了一本魔法书。他们学会了魔法，一起冒险解救被困的精灵，最终成为了好朋友。缩写后：小明和朋友们学会魔法，解救精灵，成为好朋友。

5.作业内容：

-阅读一篇现代小说，尝试将其缩写为不超过500字的版本，并简要说明缩写的原因。

答案示例：

在《小王子》的故事中，缩写的原因是去除了一些不必要的背景描述，保留小王子与各种奇特生物的互动，突出故事的寓意。缩写后：小王子在宇宙中旅行，遇到了各种奇怪的生物，最终找到了自己的星球。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况和互动频率，评价其参与课堂活动的积极性。

-学生对缩写技巧的理解：通过提问和观察学生的回答，评估学生对缩写概念、步骤和方法的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度和广度：评价学生在小组讨论中提出的问题是否具有深度，讨论是否涵盖了多个角度。

-学生之间的合作与沟通：观察学生在小组讨论中的沟通方式，评价其团队合作能力和沟通技巧。

3.随堂测试：

-学生对缩写技巧的掌握程度：通过随堂测试，检查学生对缩写步骤和方法的实际操作能力。

-学生对故事缩写的创意性：评估学生在缩写过程中是否能够提出新颖的情节或角色。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的缩写作品进行自我评价，包括对缩写技巧的运用和故事内容的完整性。

-学生互评：组织学生之间互相评价缩写作品，以促进学生的批判性思维和鉴赏能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的缩写作品，教师应提供具体的反馈，包括对缩写技巧的运用、故事情节的连贯性和创意性的评价。

-教师应指出学生在缩写过程中存在的问题，如过度简化、遗漏关键信息等，并提出改进建议。

-教师应鼓励学生在未来的写作中尝试不同的缩写方法，以提升他们的写作技能。

-教师可以通过以下方式提供反馈：

-直接书面反馈：在学生的缩写作品上批注评价和建议。

-口头反馈：在课堂上或课后与学生进行一对一的交流，提供个性化的指导。

-小组反馈：组织学生进行小组讨论，共同学习和改进缩写技巧。

-教师应定期收集学生的反馈，了解他们对教学内容的满意度和改进建议，以不断优化教学方法和策略。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起探讨了缩写故事这个话题，看到孩子们从最初的迷茫到后来的得心应手，我心里也跟着高兴。不过，反思一下，这节课也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我可能对一些概念解释得不够清晰。比如，缩写的定义和步骤，有些学生还是有点模糊。我打算在接下来的教学中，用更直观的例子来讲解，比如展示原版和缩写版的对比，让学生一目了然。

然后，新课讲授的时候，我发现有些学生对于去除细节这一步比较难把握。有的同学把该保留的细节也给删掉了，有的则保留了太多，导致故事变得冗长。我意识到，我需要更加细致地指导他们如何判断哪些是关键信息，哪些可以省略。

实践活动环节，孩子们表现得挺积极，但我也发现了一些问题。比如，有些小组在讨论时，没有很好地分配任务，导致讨论效率不高。我觉得在未来的教学中，我需要更明确地指导学生如何进行有效的团队合作。

学生小组讨论这部分，我觉得挺有成效的。他们能够提出很多有见地的观点，比如有人提到，缩写故事不仅仅是去掉文字，还要保留故事的灵魂。这样的讨论让我看到了学生们对文学的理解和感悟，也让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在练习缩写时，没有很好地把握故事的逻辑结构，导致缩写后的故事显得有些混乱。这提醒我，在指导学生进行缩写练习时，需要更加注重逻辑性和连贯性。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施：

-在