2024八年级英语下册 Unit 1 What's the matter教学设计（新版）人教新目标版

2024八年级英语下册Unit1What'sthematter教学设计（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024八年级英语下册Unit1What'sthematter教学设计（新版）人教新目标版设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索2024版人教新目标版八年级英语下册Unit1"What'sthematter"这一章节。我们将会通过有趣的角色扮演和互动游戏，来学习如何用英语表达和询问他人的不适。我希望通过这个课程，你们能够轻松掌握日常对话中的常用表达，同时也能感受到英语学习的乐趣！🌟🎉💪核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习如何询问和表达他人的不适，学生将提升口语交流技巧，增强对英语情境的理解和应对能力。同时，通过角色扮演和互动活动，学生将培养合作精神，提高跨文化交际素养，为未来实际交际打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.询问他人不适的常用句型和表达方式。

2.日常对话中礼貌和得体的用语。

难点：

1.在实际对话中灵活运用所学句型。

2.理解并运用与疾病相关的词汇。

解决办法与突破策略：

-通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习使用句型。

-制作词汇卡片，帮助学生记忆与疾病相关的词汇，并在课堂中进行词汇游戏，提高记忆效果。

-设计问题解决活动，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，增强语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有2024版人教新目标版八年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与疾病相关的图片、图表，以及反映日常对话的短视频，以辅助教学。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置互动游戏材料，确保教室环境有利于学生参与和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“询问他人不适的常用句型和表达方式”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问他人不适的常用句型和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解询问他人不适的常用句型和表达方式，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于健康的小故事，引出“What'sthematter?”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解询问他人不适的常用句型和表达方式，结合实际对话示例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结询问他人不适的不同情境和回答。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何礼貌地询问？”或“不同文化背景下的表达差异”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验在不同情境下询问他人不适的对话练习。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问他人不适的常用句型和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问他人不适的对话技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解询问他人不适的常用句型和表达方式，掌握实际对话技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一项课后作业，要求学生用所学句型模拟一个询问他人不适的对话场景。

-提供拓展资源：推荐一些关于健康和日常交流的英文网站或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的询问他人不适的常用句型和表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《健康生活小贴士》

在这个拓展阅读材料中，我们可以为学生提供一些关于日常健康生活的英文小贴士。这些小贴士不仅可以帮助学生巩固所学词汇，还可以让他们了解如何在日常生活中保持健康。

Example:

-Stayhydrated:Drinkplentyofwaterthroughouttheday.

-Eatabalanceddiet:Includefruits,vegetables,andwholegrainsinyourmeals.

-Exerciseregularly:Engageinphysicalactivitiesforatleast30minutesaday.

《疾病预防知识》

Example:

-Getvaccinated:Protectyourselffrominfectiousdiseases.

-Practicegoodhygiene:Washyourhandsregularlytopreventthespreadofgerms.

-Seekmedicalattentionpromptly:Don'tignoresymptomsofillness.

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

《英语角活动》

鼓励学生参加英语角活动，这是一个很好的机会让他们在真实的语境中练习询问他人不适的对话技巧。学生可以尝试与不同背景的人交流，了解他们的健康观念和习惯。

《健康生活调查》

学生可以开展一项关于健康生活的调查，询问家人、朋友或同学他们的健康习惯和生活方式。然后，他们可以用英语记录调查结果，并与其他同学分享他们的发现。

《疾病预防宣传》

学生可以尝试制作一份关于疾病预防的宣传海报或小册子，用英语介绍如何预防常见疾病。他们可以设计一些有趣的活动，如问答游戏或健康小贴士，以提高宣传效果。课后作业1.完成以下对话，用所学句型询问他人不适。

A:__________?

B:__________.

A:__________?

B:__________.

答案示例：

A:What'sthematterwithyou?

B:Ihaveaheadache.

A:Doyouneedtoseeadoctor?

B:Yes,IthinkIshould.

2.根据以下情境，用所学句型回答问题。

情境：你在学校图书馆里，看到一位同学看起来不舒服。

问题：What'sthematterwithhim/her?

答案示例：

He/Shelooksabitsick.Maybehe/sheneedstorest.

3.选择正确的选项来完成对话。

A:__________?

B:Ifeeldizzy.

A:__________?

B:IthinkIneedtoliedownforawhile.

A:__________?

B:No,Idon'tthinkit'sserious.

选项：

a)Areyouokay?

b)Doyouneedtogotothehospital?

c)CanIhelpyouwithsomething?

答案：a,b,c

4.根据以下情境，用所学句型询问并回答问题。

情境：你在公交车上，注意到一位老人看起来不舒服。

问题：What'sthematterwiththeoldman/woman?

答案示例：

Theoldman/womanlooksveryweak.He/Shemightneedsomewaterorrest.

5.完成以下短文，用所学句型询问和回答问题。

Myfriend___________yesterday.He/She___________and___________.I___________toseeadoctor.He/She___________thathe/She___________andneededsomerest.

答案示例：

feltsick,hadaheadache,gavehimsomemedicine,suggested,thought,wasfeelingbetter,hadagoodnight'ssleep.板书设计①本文重点知识点：

-询问他人不适的常用句型

-描述不适症状的词汇

-与健康相关的日常表达

②关键词汇：

-matter：事情，问题

-headache：头痛

-dizzy：头晕

-rest：休息

-doctor：医生

③重点句型：

-What'sthematterwithyou?

-Ihaveaheadache.

-Doyouneedtoseeadoctor?

-IthinkIshould.

-Youshouldliedownforawhile.

板书布局：

1.标题：What'sthematter?

2.询问他人不适的句型：

-What'sthematterwithyou?

-Howareyoufeeling?

3.描述不适症状的词汇：

-headache

-stomachache

-dizziness

-fever

4.常用回应句型：

-Ihaveaheadache.

-Ifeeldizzy.

-Ineedtorest.

5.建议就医的句型：

-Youshouldseeadoctor.

-Itmightbeagoodideatogotothehospital.

6.总结：

-在日常生活中，学会询问他人不适的句型和表达方式。

-关注他人的健康，用恰当的方式表达关心。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度非常高，能够积极回答问题，并在小组讨论中提出自己的观点。大部分学生能够正确运用所学的句型和词汇进行询问他人不适的对话。课堂互动环节中，学生的表现体现了他们对知识的掌握和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够根据所学内容，模拟不同情境下的对话。他们在讨论中不仅使用了正确的句型，还结合了与疾病相关的词汇。每个小组都展示了自己的讨论成果，其他同学也从中学习到了新的表达方式。

3.随堂测试：

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成对话模拟和拓展阅读。在作业中，学生能够灵活运用所学知识，表达自己的观点。部分学生的作业质量较高，能够展现出他们对知识的深入理解和应用。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和互动给予