人教版八年级 历史与社会上册 1.2.2 诸侯争霸与社会变革 教学设计VIP

人教版八年级历史与社会上册1.2.2诸侯争霸与社会变革教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版八年级历史与社会上册1.2.2诸侯争霸与社会变革

1.春秋五霸、战国七雄的形成过程及其影响。

2.百家争鸣的背景、主要派别及其代表人物和主张。

3.社会变革的主要表现，如铁犁牛耕的推广、诸侯争霸战争的影响等。二、核心素养目标1.培养学生的历史思维，引导学生通过分析春秋战国时期的历史事件，理解历史发展的内在逻辑。

2.增强学生的文化意识，让学生认识到百家争鸣对中国传统文化的重要贡献。

3.提升学生的社会参与能力，通过探究诸侯争霸与社会变革的关系，激发学生对社会现象的思考。三、学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们正处于青春期，对历史的兴趣和认识水平处于发展阶段。在知识层面上，学生对春秋战国时期的背景有一定了解，但对其具体的历史事件、人物和思想流派的认识可能较为模糊。能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和分析问题的初步能力，但在深入探讨历史事件背后的原因和影响时，可能存在一定的困难。

学生的素质方面，部分学生可能对历史学习有较强的兴趣，能够积极参与讨论，但也有一些学生对历史学习缺乏兴趣，容易在学习过程中产生厌学情绪。在行为习惯上，学生在课堂上能够遵守纪律，但个别学生可能在课堂互动中表现出被动或参与度不高。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识基础：学生对春秋战国时期的历史知识储备不足，需要教师引导和补充，以便更好地理解本节课的内容。

2.学习兴趣：学生对于历史学习的兴趣参差不齐，需要教师通过生动的教学方式和丰富的教学内容来激发学生的学习热情。

3.思维能力：学生在分析历史事件时，可能缺乏深入思考的能力，需要教师引导他们逐步提升历史思维能力。

4.参与度：学生在课堂上的参与度与他们的学习效果密切相关，教师需要设计互动性强的教学活动，以提高学生的课堂参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级历史与社会上册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与诸侯争霸与社会变革相关的历史图片、战国七雄地图、百家争鸣思想的图表等，以增强直观教学效果。

3.多媒体资源：收集与春秋战国时期相关的历史视频，如《百家讲坛》中的相关内容，以丰富课堂内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备白板或黑板，用于展示教学内容和讨论结果。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示春秋战国时期的历史地图，提问学生：“你们能从这张地图中找到哪些熟悉的地点？”引导学生关注历史背景。

2.回顾旧知：教师简要回顾春秋战国时期的历史背景，引导学生回顾已学过的相关知识，如诸侯国、争霸战争等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.春秋五霸、战国七雄的形成过程及其影响；

b.百家争鸣的背景、主要派别及其代表人物和主张；

c.社会变革的主要表现，如铁犁牛耕的推广、诸侯争霸战争的影响等。

2.举例说明：

a.以齐桓公、晋文公等春秋五霸为例，讲解他们的治国方略和争霸战争；

b.以孔子、墨子、孟子等百家争鸣代表人物为例，讲解他们的主要思想和主张；

c.以战国时期的铁犁牛耕为例，讲解其对农业生产的促进作用。

3.互动探究：

a.教师引导学生分组讨论，分析春秋战国时期的社会变革原因；

b.学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，完成课堂练习题；

b.学生分组讨论，解决练习中的问题。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题；

b.针对共性问题，教师进行讲解和总结。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点；

2.引导学生思考春秋战国时期的历史经验对当今社会的启示。

五、作业布置

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识；

2.查阅相关资料，了解春秋战国时期的历史人物和事件。

六、板书设计

1.春秋战国时期的历史背景；

2.春秋五霸、战国七雄；

3.百家争鸣；

4.社会变革的主要表现。

七、教学反思

1.本节课通过多种教学方法，如讲解、举例、互动探究等，使学生对春秋战国时期的历史有更深入的了解；

2.教师在教学中注重培养学生的历史思维能力和文化意识，提高学生的社会参与能力；

3.在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.《战国策》：这本书收录了战国时期各国的政治、军事、外交、文化等方面的故事，是了解战国历史的重要文献。

b.《史记》：司马迁所著的《史记》中，有专门记载春秋战国时期的历史，包括诸侯争霸、百家争鸣等内容。

c.《左传》：作为《春秋》的注解，左丘明所著的《左传》详细记载了春秋时期的历史事件，对理解春秋争霸有重要帮助。

d.《墨子》：墨子的著作，记录了墨家学派的思想，反映了战国时期社会变革的一面。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：《战国策》中的故事，让学生了解战国时期的风云变幻，以及各国之间的外交策略。

b.角色扮演：组织学生进行春秋战国时期的历史人物角色扮演，通过扮演不同的角色，深入理解历史人物的思想和行为。

c.课题研究：鼓励学生选择春秋战国时期的历史事件或人物，进行深入研究，撰写小论文，提高学生的研究能力。

d.制作历史地图：学生利用课外时间，制作春秋战国时期的历史地图，标注各国疆域、重要城市、战争路线等，增强空间感知能力。

e.举办历史知识竞赛：通过举办历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，检验学生对春秋战国时期历史知识的掌握程度。

f.观看历史纪录片：推荐学生观看与春秋战国时期相关的历史纪录片，如《中华文明五千年》等，通过视觉和听觉的体验，加深对历史的理解。

g.参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与春秋战国时期相关的展览，实地感受历史文化的氛围。

h.制作历史时间轴：学生制作春秋战国时期的历史时间轴，记录重要事件的时间顺序，培养时间观念和逻辑思维能力。

i.分析历史人物：选择春秋战国时期的重要人物，分析其生平事迹、思想理念以及历史影响，培养学生的批判性思维。

j.对比分析：比较春秋战国时期不同学派的思想，如儒家、道家、法家等，引导学生思考不同思想对历史发展的影响。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对春秋战国时期历史事件、人物和思想的理解。

2.撰写历史小论文：选择一个感兴趣的春秋战国时期的历史事件或人物，撰写一篇小论文，要求学生运用所学知识进行分析和讨论，字数不少于500字。

3.制作历史时间轴：学生根据所学知识，制作一张春秋战国时期的历史时间轴，标注重要事件的时间节点，并简要说明每个事件的历史意义。

4.小组合作项目：分组讨论春秋战国时期的社会变革对后世的影响，每个小组准备一份PPT或报告，展示讨论成果。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时获得反馈。

2.详细点评：对学生的作业进行详细点评，包括对正确答案的肯定，对错误答案的分析，以及对学生思考过程的评价。

3.问题指出：针对学生在作业中暴露出的问题，如知识掌握不牢固、分析能力不足等，明确指出问题所在。

4.改进建议：针对学生作业中的不足，给出具体的改进建议，如推荐阅读材料、提供相关学习资源等。

5.个性化指导：对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍。

6.反馈交流：鼓励学生之间进行作业交流，通过互相批改和讨论，共同提高。

7.定期总结：在作业反馈过程中，定期总结学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。

8.家长沟通：与家长保持沟通，将学生的作业情况和反馈结果告知家长，共同关注学生的学习进步。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

1.春秋五霸、战国七雄的形成过程及其影响。

2.百家争鸣的背景、主要派别及其代表人物和主张。

3.社会变革的主要表现，如铁犁牛耕的推广、诸侯争霸战争的影响等。

②本文重点词：

1.争霸：指诸侯国之间为争夺霸权而进行的战争。

2.争鸣：指不同学派之间就学术问题展开的辩论。

3.变革：指社会制度、生产方式等方面的重大改变。

③本文重点句：

1.“春秋五霸，战国七雄，是中国古代历史上的重要时期。”

2.“百家争鸣，是中国古代思想文化发展的重要阶段。”

3.“铁犁牛耕的推广，极大地提高了农业生产效率。”典型例题讲解1.例题：

春秋时期，齐桓公任用管仲为相，通过改革内政、发展经济、改革军制等措施，使齐国国力强盛，成为春秋五霸之首。请简述管仲改革的主要内容及其影响。

答案：

管仲改革的主要内容包括：

①推行土地改革，实行“田制不立，井田不废”的政策；

②改革军制，建立常备军，实行军功爵位制度；

③推行法治，制定《管子》等法典；

④发展经济，鼓励农业生产，发展手工业和商业。

影响有：

①使齐国成为春秋五霸之首；

②促进了齐国的经济繁荣和社会稳定；

③为战国时期的诸侯争霸奠定了基础。

2.例题：

孔子是儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”。请结合孔子的言论，说明“仁”的含义及其在教育上的体现。

答案：

“仁”的含义：

①“仁者爱人”，即关爱他人，尊重他人；

②“己所不欲，勿施于人”，即对待他人要像对待自己一样。

教育上的体现：

①注重道德教育，培养学生的品德；

②强调“有教无类”，提倡普及教育；

③提倡“温故而知新”，鼓励学生不断学习。

3.例题：

墨子是墨家学派的创始人，他主张“兼爱”“非攻”。请简述墨子的“兼爱”“非攻”思想及其对后世的影响。

答案：

“兼爱”思想：

①主张爱所有人，不分贵贱、亲疏；

②反对战争，主张和平共处。

“非攻”思想：

①反对无谓的战争，主张以和平方式解决争端；

②提倡节俭，反对奢侈浪费。

影响：

①对后世儒家、道家等学派产生了深远影响；

②促进了战国时期社会思想的多元化。

4.例题：

孟子是儒家学派的重要代表，他主张“民贵君轻”，强调君民关系。请结合孟子的言论，说明“民贵君轻”的含义及其对后世的影响。

答案：

“民贵君轻”的含义：

①强调民众的地位和利益高于君主；

②君主应以民众的利益为重，施行仁政。

影响：

①对后世儒家思想产生了深远影响；

②促进了封建社会君民关系的改善。

5.例题：

韩非是法家学派的代表人物，他主张“法治”和“术治”。请简述韩非的“法治”和“术治”思想及其对后世的影响。

答案：

“法治”思想：

①强调法律的权威和普遍适用性；

②主张严格执法，奖罚分明。

“术治”思想：

①主张君主运用权术，控制臣民；

②强调君主应具备治国才能。

影响：

①对后世封建社会的法律制度产生了深远影响；

②促进了战国时期社会制度的变革。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解春秋战国时期的历史时，可以尝试创设一些历史情境，如模拟诸侯国之间的外交谈判、百家争鸣的辩论场景等，让学生身临其境地感受历史。

2.融入多媒体教学：利用多媒体资源，如历史图片、视频、地图等，直观地展示历史事件，增强教学的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史学习缺乏兴趣或者不善于表达自己的观点。

2.教学内容深度不够：在讲解一些较为复杂的历史概念时，可能过于简单化，导致学生难以深入理解。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴