上海市金山区九年级历史下册 第二单元 全球战火再起 第6课 邪恶的轴心教学设计 北师大版

上海市金山区九年级历史下册第二单元全球战火再起第6课邪恶的轴心教学设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探索那段充满硝烟与战火的岁月。咱们这节课要学习的是《上海市金山区九年级历史下册第二单元全球战火再起第6课邪恶的轴心》。这节课，我们将聚焦于20世纪30年代，那些企图改变世界格局的邪恶势力。教材中会带领我们认识法西斯德国、意大利和日本这三个轴心国，了解它们是如何崛起，又是如何挑起第二次世界大战的。这节课，咱们要一起揭开历史的面纱，探寻那些曾经改变世界的力量。准备好了吗？让我们一起踏上这段历史之旅吧！🚀🏰🇮🇹🇮🇹🇩🇪核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

九年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于20世纪的历史知识，对一战后的世界格局、凡尔赛体系以及经济大危机等有所了解。他们具备一定的历史分析能力，能够识别历史事件之间的联系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对这段历史通常抱有浓厚的好奇心，特别是对于战争与政治的转折点。他们的学习能力强，能够通过阅读和分析文本来获取信息。在课堂上，学生表现出不同的学习风格，有的偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于九年级学生来说，理解法西斯主义和轴心国的形成是一个挑战，因为这需要他们具备较高的历史理解能力和对复杂政治经济背景的把握。此外，由于第二次世界大战的影响深远，学生可能会在情感上对这段历史产生抵触或困惑。因此，教师在教学中需要引导学生理性看待历史，避免情绪化的解读。同时，对于一些抽象概念的理解，如法西斯主义的本质和影响，学生可能需要更多的时间和辅助来深入理解。教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法，结合学生的兴趣和学习风格。首先，我会通过讲授法介绍轴心国的历史背景和关键事件，确保学生掌握基础知识。接着，我会组织小组讨论，让学生分析轴心国的形成原因和影响，培养他们的批判性思维。此外，我会设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验不同的历史视角。为了增强互动，我会使用多媒体资源，如历史图片、视频和地图，帮助学生直观地理解历史场景。通过这些活动，我希望激发学生的学习热情，提高他们的历史意识和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？历史就像一部精彩的电影，其中充满了惊心动魄的故事。今天，我们要揭开的是第二次世界大战的序幕，探索那些改变世界的邪恶轴心。让我们通过一个有趣的问题开始今天的课堂：如果你们穿越回那个时代，你们认为最需要了解什么？

-回顾旧知：在进入新内容之前，我们先回顾一下一战后的世界格局，以及凡尔赛体系是如何建立和崩溃的。这些知识将帮助我们更好地理解轴心国的形成。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：接下来，我会详细讲解法西斯德国、意大利和日本这三个轴心国的崛起过程，包括它们的领导人、政策以及对外扩张的步骤。

-举例说明：我会通过历史案例，如德国的纳粹党上台、意大利的墨索里尼独裁统治以及日本的军国主义扩张，来帮助学生理解这些复杂的历史事件。

-互动探究：为了让学生更深入地理解，我会提出一些问题，如“轴心国的崛起有哪些共同特征？”或“轴心国的政策对世界产生了哪些影响？”，并引导学生进行小组讨论。

3.活动一：角色扮演（约10分钟）

-学生活动：我们将进行一个角色扮演活动，让学生分别扮演历史人物，如希特勒、墨索里尼、东条英机等，通过角色扮演来体验不同历史人物的角度和决策过程。

-教师指导：在角色扮演过程中，我会巡回指导，确保每个小组都能积极参与，并且能够从不同角色的视角来分析历史事件。

4.活动二：地图游戏（约10分钟）

-学生活动：通过一个地图游戏，学生需要根据历史事件在地图上标记轴心国的扩张路线，加深对地理和历史事件之间联系的理解。

-教师指导：在游戏过程中，我会提醒学生注意不同轴心国的扩张策略和它们之间的合作与竞争关系。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会提供一些练习题，包括选择题、简答题和论述题，让学生应用所学知识来解答问题。

-教师指导：在学生完成练习后，我会逐一检查他们的答案，并给予必要的反馈和纠正。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：我会让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，鼓励他们提出问题。

-教师总结：最后，我会对今天的课程进行总结，强调轴心国崛起的历史教训，并引导学生思考如何从历史中汲取智慧，避免重蹈覆辙。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《第二次世界大战全史》：这本书详细记录了第二次世界大战的全过程，包括轴心国的形成、主要战役以及战争对世界的影响。

-《希特勒传》：通过深入了解希特勒的个人经历和政治理念，学生可以更全面地理解纳粹德国的崛起和法西斯主义的本质。

-《日本军国主义史》：这本书详细介绍了日本军国主义的形成和发展，以及它在第二次世界大战中的作用和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，如历史档案、照片、地图等，以更直观地了解轴心国的历史背景和扩张过程。

-鼓励学生通过观看历史纪录片，如《二战启示录》、《世纪战争》等，来加深对历史事件的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对轴心国崛起原因、影响以及历史教训的看法。

-设计一个课后研究项目，让学生选择一个轴心国，深入研究其历史、政治、经济和文化特点，以及它在第二次世界大战中的角色和作用。

-鼓励学生撰写一篇关于轴心国历史的短文或报告，要求他们结合所学知识，分析轴心国的形成原因、影响以及历史教训。

3.实践活动：

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，让他们亲身感受历史的厚重和战争的残酷。

-设计一个模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的代表，就轴心国问题进行辩论和谈判，提高他们的国际关系意识和合作能力。

-邀请历史专家或退役老兵来校进行讲座，让学生直接从专业人士那里获取历史知识和经验。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合：在讲解轴心国历史时，我会尝试将历史与地理、政治、社会学等学科知识相结合，让学生从多角度理解历史事件。

2.情景模拟教学：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地体验历史，提高他们的历史感知力和情感共鸣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意积极参与。

2.教学内容深度不够：对于一些复杂的历史概念和事件，学生可能难以完全理解，需要更深入的教学和解释。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了鼓励学生积极参与课堂活动，我会设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣。

2.深化教学内容：针对学生难以理解的历史概念，我会采用案例分析法、比较法等多种教学方法，帮助学生深入理解历史事件。

3.多元化评价方式：除了传统的课堂表现和作业成绩，我会引入学生自评、互评、过程性评价等方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强师生互动：在课堂上，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学进度和内容，确保教学效果。

5.利用信息技术：通过多媒体教学、在线学习平台等信息技术手段，丰富教学内容，提高学生的学习体验。

6.开展课外活动：组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生在实践中学习历史，增强他们的历史意识。

7.加强家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力，促进学生全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《第二次世界大战的转折点》这本书详细描述了二战中几个关键转折点，如斯大林格勒战役、诺曼底登陆等，这些内容与轴心国的衰落密切相关。

-视频资源：《二战中的日本》纪录片，通过真实的历史影像，展现日本在战争中的角色和其最终投降的原因。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读上述材料，深入了解轴心国在战争中的行为和后果。

-鼓励学生观看纪录片，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受历史的真实性和战争的残酷性。

-学生在阅读和观看过程中，可以记录下自己的感想和疑问，准备在下一节课上与同学们分享。

-教师将提供额外的阅读材料和视频资源，如历史地图、人物传记等，以帮助学生从不同角度理解历史。

-对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师将安排专门的答疑时间，确保每个学生都能得到帮助。

-学生可以尝试撰写一篇小论文，分析轴心国的战略失误和战争中的道德困境，这有助于提高他们的历史分析能力和写作技巧。

-鼓励学生参与线上讨论小组，与来自不同地区和学校的学生交流对轴心国历史的看法，拓宽视野。

-学生可以设计一个历史展览或小型的历史剧，通过艺术形式来呈现轴心国的历史，提高他们的创造力和表达能力。板书设计①轴心国的形成

-法西斯主义兴起

-领导人：希特勒（德国）、墨索里尼（意大利）、东条英机（日本）

-扩张政策：领土野心、军国主义、种族主义

②轴心国的扩张

-德国：吞并奥地利、苏台德危机、慕尼黑阴谋

-意