英语Section A公开课第1课时教案

英语SectionA公开课第1课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）英语SectionA公开课第1课时教案课程基本信息1.课程名称：英语SectionA公开课第1课时

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过互动对话和情境创设，学生将提升语言运用能力，增强对英语国家文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和合作学习的习惯。学情分析八年级（1）班的学生在英语学习上整体表现良好，但存在一定的层次差异。基础知识方面，大部分学生能够掌握基本的英语词汇和语法知识，但部分学生在词汇记忆和理解上存在困难。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但在写作和阅读理解方面仍有待提高。思维品质方面，学生能够进行简单的英语思维表达，但缺乏深入思考和批判性分析的能力。

在行为习惯上，学生上课参与度较高，但部分学生存在注意力不集中的现象。课堂纪律良好，但个别学生有时会违反课堂规则。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

对于本节课的学习，学生的基础知识水平将影响他们对新词汇和语法的接受程度。听说能力较强的学生能够更好地适应互动对话环节，而写作和阅读理解能力较弱的学生可能需要在课后进行额外的练习。此外，学生的思维品质和行为习惯将直接影响他们在课堂上的学习效果和参与度。因此，教师需要针对不同层次的学生进行差异化教学，同时注重培养学生的学习兴趣和良好习惯，以促进他们在英语学习上的全面发展。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解新词汇和语法点。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生对文化背景的理解。

4.设置小组合作任务，通过项目导向学习，培养学生的合作能力和问题解决能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习PPT，包括SectionA的主题句型结构和常见词汇，要求学生预习并准备相关话题的简单表达。

设计预习问题：围绕“描述人物特征”这一主题，设计问题如“你能用英语描述你的朋友吗？”引导学生思考人物描述的要点。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和参与讨论的积极性来监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT，理解基本的句型和词汇。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述人物，并尝试进行简单的描述。

提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组不同人物的图片，引导学生思考如何用英语描述他们。

讲解知识点：讲解如何使用形容词和副词来描述人物特征，并提供实例。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生用学到的句型描述图片中的人物。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实际情境。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语进行人物描述。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描述人物特征的基本句型和词汇。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇小作文，要求学生描述一个熟悉的人物。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作文进行批改，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的要求完成描述人物的作文。

拓展学习：学生利用推荐资源进行相关话题的深入阅读。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结自己的进步和不足。

本节课的重难点在于如何让学生能够准确地使用形容词和副词来描述人物特征，并能够将所学知识应用到实际写作中。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展作业，旨在帮助学生克服这些难点，提升他们的英语写作能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下学习效果：

1.知识掌握情况

学生在课堂学习中，对SectionA中的主题句型结构和常见词汇有了深入的理解。通过预习和课堂讲解，学生能够正确运用这些句型和词汇来描述人物特征。例如，学生能够使用“tall,short,thin,fat,young,old”等形容词来描述人物的外貌，以及使用“happy,sad,funny,serious”等副词来描述人物的情绪。

2.能力提升情况

在课堂活动中，学生通过角色扮演和小组讨论，提升了他们的口语表达能力。学生能够自信地用英语进行简单的对话，描述人物特征，并在小组合作中发挥自己的作用。此外，学生在完成课后作业时，能够独立运用所学知识进行写作，提高了他们的写作能力。

3.思维品质发展

通过本节课的学习，学生的思维品质得到了一定的提升。他们在预习过程中，能够主动思考问题，提出自己的观点。在课堂讨论中，学生能够倾听他人意见，尊重不同观点，并在讨论中形成自己的见解。这种批判性思维和独立思考的能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

4.文化意识增强

在本节课的学习中，学生通过图片和视频等媒体，对英语国家的文化有了更深入的了解。他们能够认识到不同文化背景下的人物特征和价值观的差异，从而增强了他们的文化意识。

5.学习习惯养成

通过课前预习、课堂参与和课后作业，学生逐渐养成了良好的学习习惯。他们在学习过程中，能够主动寻找学习资源，合理安排学习时间，提高学习效率。

6.团队合作能力提升

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重和信任他人，培养了团队合作精神。

7.自我评估能力提高

学生在完成课后作业后，能够对自己的学习成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足，并提出改进措施，提高了自我评估能力。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习新知识。例如，通过展示不同人物的图片，让学生在描述这些人物时，能够联想到实际生活中的场景，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言应用能力。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，这样不仅锻炼了他们的口语表达能力，还培养了他们的团队合作精神。这种教学方法有助于学生之间的交流和互助，使课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.预习效果监控不足：虽然我发布了预习任务，但对学生预习效果的监控不够细致，导致部分学生预习不充分，影响了课堂效果。

2.学生个体差异关注不够：在课堂活动中，我注意到部分学生在口语表达上存在困难，但未能及时给予个别辅导，导致这些学生在课堂上参与度不高。

3.课后作业反馈不及时：由于时间限制，我未能及时批改和反馈学生的课后作业，这影响了学生对自身学习情况的了解和改进。

（三）改进措施

1.加强预习效果监控：我将通过在线平台和课堂提问的方式，更细致地监控学生的预习效果。对于预习不充分的学生，我会进行个别辅导，确保他们能够跟上课堂进度。

2.关注学生个体差异：在课堂教学中，我会更加关注学生的个体差异，对于口语表达困难的学生，我会提供更多的机会进行练习，并给予个别辅导，帮助他们克服困难。

3.及时反馈课后作业：为了让学生更好地了解自己的学习情况，我会确保在课后及时批改和反馈作业，对于作业中的错误，我会给出具体的指导和纠正，帮助学生改进。

4.丰富教学资源：我会尝试引入更多样化的教学资源，如视频、音频、图片等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和趣味性。

5.加强教学反思：我会定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法，以提高教学效果。教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

a.提问：通过课堂提问，我能够了解学生对知识的掌握程度。我会设计不同难度的问题，确保所有学生都能参与到课堂讨论中。对于回答正确或提出有见地的学生，我会给予及时的表扬和鼓励。

b.观察：我会在课堂上观察学生的参与度、表情变化和互动情况，以此来评估他们的学习态度和课堂表现。通过观察，我可以发现哪些学生需要更多的关注和支持。

c.测试：为了检测学生对知识的掌握情况，我会在课堂上进行一些小测试，如口头回答、填空题或简答题。这些测试可以帮助我了解学生的即时学习效果，并及时调整教学策略。

2.作业评价

对于学生的作业，我采取以下评价方式：

a.认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。在批改过程中，我会关注学生的语法、拼写和表达是否准确。

b.及时反馈：我会在作业批改后及时将反馈信息传达给学生，让他们知道自己的优势和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生及时调整学习策略。

c.鼓励学生：在评价中，我会注重鼓励学生的进步和努力，而不是仅仅关注成绩。我会用积极的语言激励学生，让他们对自己的学习充满信心。

d.定期回顾：为了帮助学生巩固知识点，我会定期回顾他们的作业，并针对性地提供额外的辅导。

3.自评与互评

除了教师的评价，我还鼓励学生进行自评和互评：

a.自评：学生可以通过自我评价来反思自己的学习过程，识别自己的强项和弱项，并设定个人学习目标。

b.互评：在小组活动中，我会鼓励学生互相评价，这样不仅能够提高学生的批判性思维能力，还能够帮助他们学会欣赏他人的优点。

4.评价工具

为了更全面地评价学生的学习效果，我会使用以下工具：

a.课堂表现记录表：记录学生的课堂参与度、合作精神和学习态度。

b.作业评分标准：为作业设定明确的评分标准，确保评价的公正性。

c.学生成长档案：记录学生的进步和成就，作为长期评价的依据。内容逻辑关系①知识点

①.1主题句型结构

-"He/Sheis+形容词"（他/她是……）

-"He/Sheis+形容词+and+形容词"（他/她是……并且……）

①.2常见形容词和副词

-形容词：tall,short,thin,fat,young,old,happy,sad,funny,serious

-副词：very,quite,rather,extremely,quite,alittle,notvery,notatall

②词组

②.1描述人物特征的词组

-looklike,seemlike,soundlike,feellike

②.2表示比较的词组

-tallerthan,shorterthan,thinnerthan,fatterthan

③句子

③.1描述人物特征的句子

-Heistallandstrong.

-Sheisveryyoungandpretty.

③.2比较人物特征的句子

-Heistallerthanme.

-Sheisshorterthanhersister.

④情境应用

④.1日常对话中的应用

-A:Whatdoesyourfriendlooklike?

-B:Heistallandhasshorthair.

④.2写作练习中的应用

-Writeashortpassagedescribingyourfavoriteteacher.典型例题讲解1.例题：

-Whatdoesyourteacherlooklike?

-He/Sheis+形容词+and+形容词.

-Answer:Heistallandstrong.

2.例题：

-Describeyourbestfriend.

-He/Sheis+形容词+and+形容词+and+形容词.

-Answer:Sheisveryyoung,pretty,andsmart.

3.例题：

-Compareyourfriendwithyourteacher.

-He/Sheis+形容词+than+形容词.

-Answer:Heistallerthanhisteacher.

4.例题：

-Usetheadjectivestodescribeyourfamilymembers.

-Mymotheris+形容词+and+形容词.

-Myfatheris+