七年级英语上册 Starter Module 1 My teacher and my friends Unit 1 Good morning Miss Zhou教学设计 （新版）外研版001

七年级英语上册StarterModule1MyteacherandmyfriendsUnit1GoodmorningMissZhou教学设计（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语上册StarterModule1MyteacherandmyfriendsUnit1GoodmorningMissZhou教学设计（新版）外研版课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册StarterModule1MyteacherandmyfriendsUnit1GoodmorningMissZhou教学设计（新版）外研版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个充满活力和温馨的英语课堂，开启我们英语学习的奇妙之旅。在这个课堂里，我们将用英语问候我们的老师，结识新朋友，共同学习如何用英语描述我们身边的人。让我们一起期待这美好的一节课吧！😊🌟核心素养目标分析在本节课中，我们将致力于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过日常用语的运用，提升学生的语言实践能力。其次，通过了解不同文化中师生关系的差异，增强学生的文化意识。再者，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的思维品质和团队合作能力。最后，通过任务型学习和自主学习，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。学情分析面对即将步入七年级的同学们，我观察到他们正处于一个好奇心旺盛、求知欲强的阶段。在这个年级，学生的英语学习基础参差不齐，部分学生可能已经具备一定的英语听说能力，而另一部分学生则可能对英语学习还处于初步接触阶段。

在知识层面，学生们对英语字母、基本词汇和简单的日常用语有一定的了解，但对于语法结构和复杂句型的掌握还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达上，往往缺乏自信，害怕犯错。而读写能力则相对较好，能够完成基础的阅读和写作任务。

在素质方面，学生们普遍具有积极的学习态度，但部分学生可能因为缺乏有效的学习方法而感到学习压力。此外，学生的行为习惯也各不相同，有的学生能够主动参与课堂活动，有的则可能因为害羞或缺乏兴趣而参与度不高。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应不同层次的学生，教学设计需要兼顾基础知识的巩固和能力的提升。在课堂活动中，我将设计多样化的互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。同时，通过小组合作和分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。此外，我还将注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯，为未来的英语学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了新版外研版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片，如老师、学生的图片，以及视频资源，如问候语的示范视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，设置黑板或电子屏幕展示教学内容，确保每个学生都能清晰看到。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：用英语播放一首轻松的英文歌曲，如《Happy》，让学生在音乐中放松心情，自然过渡到英语学习状态。

2.提出问题：询问学生是否熟悉歌曲中的问候语，引导学生回忆并说出不同的问候方式。

讲授新课（15分钟）

1.引入课题：展示MissZhou的图片，让学生思考如何用英语介绍自己的老师。

2.语法讲解：讲解“Goodmorning”等问候语的用法，以及如何用“MissZhou”来称呼老师。

3.词汇学习：教授与老师相关的词汇，如“teach”、“classroom”、“subject”等。

4.示范句型：用PPT展示例句，如“Goodmorning,MissZhou.MynameisLiMing.IaminClass1.”，并示范发音和语调。

巩固练习（10分钟）

1.词语接龙：将学生分成小组，每组轮流用课堂上学到的词汇造句，如“Goodmorning,MissZhou.IlikeEnglish.”，以此巩固词汇。

2.角色扮演：让学生分组扮演老师和学生，用所学句型进行对话，如“Goodmorning,MissZhou.Howareyoutoday?”

3.小组讨论：每组讨论如何用英语介绍自己的老师和同学，并选取代表进行展示。

课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对不同层次的学生，提出简单和复杂的问题，如“Whoisyourteacher?”、“Whatdoesyourteacherteach?”等。

2.答案反馈：对学生的回答给予及时反馈，鼓励正确答案，纠正错误。

师生互动环节（10分钟）

1.小组竞赛：将学生分成两个小组，进行“Whocansaymore?”的竞赛，看哪个小组能用更多的词汇和句型介绍自己的老师。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师耐心解答，加深学生对知识的理解。

教学拓展（5分钟）

1.介绍文化差异：引导学生思考不同文化中师生关系的差异，如中西方的师生称呼方式。

2.布置作业：让学生回家后用英语写一篇短文，介绍自己的老师。

1.回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.引导学生反思自己的学习过程，鼓励他们在日常生活中多使用英语。

教学时间总计：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每个学生都能积极参与并有所收获。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyEnglishTeacher》:一篇关于学生描述自己英语老师的短文，包含了对老师外貌、性格和教学风格的描述。

-《ADayinMyTeacher'sLife》:一篇日记形式的短文，记录了一位老师一天的工作和生活，帮助学生了解老师的工作内容。

-《CulturalDifferencesinTeacher-StudentRelationships》:一篇关于不同文化背景下师生关系的文章，对比了中西方师生关系的差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一篇拓展阅读材料进行阅读，并尝试用自己的语言复述或总结文章内容。

-鼓励学生思考并记录下自己在阅读过程中遇到的生词和短语，通过词典或网络资源查找其含义和用法。

-学生可以尝试创作一篇关于自己老师的短文，运用本节课学到的词汇和句型，描述自己老师的特点和对自己的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的拓展材料，并讨论从中获得的启示和收获。

3.实践活动：

-学生可以制作一份关于自己老师的海报，包括老师的照片、姓名、教学科目和喜欢的活动等。

-学生可以录制一段视频，模拟在课堂上向老师问好，并尝试用英语进行自我介绍。

-组织一场“我最喜欢的老师”评选活动，让学生通过投票选出他们认为最优秀的老师，并分享评选理由。

4.知识点拓展：

-探讨不同文化中师生关系的演变和变化，以及这些变化对学生学习的影响。

-研究不同国家的教育体系，了解不同教育背景下老师的角色和职责。

-分析师生关系对学生心理健康和学业成绩的影响，探讨如何建立积极健康的师生关系。

5.实用性建议：

-学生可以定期与老师交流，了解老师的兴趣爱好，增进师生之间的了解。

-学生可以主动参与课堂活动，展示自己的学习成果，与老师建立良好的互动关系。

-学生可以学习如何礼貌地向老师提问，以及如何表达对老师的感激之情。板书设计①知识点：

-问候语：Goodmorning,afternoon,evening

-老师的称呼：Miss/Mr./Mrs./Dr.+姓氏

-自我介绍：Mynameis+姓名

-我在……班：IaminClass+班级

②词汇：

-teacher

-classroom

-subject

-school

-student

-friend

③句型：

-Goodmorning,MissZhou.MynameisLiMing.

-IaminClass1.

-Whatdoesyourteacherteach?

-SheteachesEnglish.

-Howareyoutoday?

-Iamfine,thankyou.Andyou?

-Myteacherisverykindandpatient.

-IlikemyEnglishteacherverymuch.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括是否积极举手回答问题、是否主动参与角色扮演等。

-学生对英语学习的兴趣：通过学生的眼神、表情和语言反馈来判断他们对英语学习的兴趣程度。

-学生在课堂上的纪律性：评估学生在课堂上的纪律表现，如是否遵守课堂规则、是否能够安静听讲等。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：观察学生在小组讨论中的沟通能力、合作精神和解决问题的能力。

-学生对小组讨论内容的理解：通过学生的发言内容来判断他们对讨论话题的理解程度。

-学生在小组讨论中的贡献：评估每个学生在小组讨论中的贡献，如是否提出了有价值的观点、是否帮助了其他同学等。

3.随堂测试：

-学生对基础知识的掌握：通过随堂测试评估学生对本节课所学基础知识的掌握情况，如问候语、老师的称呼等。

-学生对语法结构的理解：测试学生对语法结构的理解，如主谓一致、时态等。

-学生对词汇的运用能力：通过测试学生的词汇运用能力，如能否正确使用新学的词汇进行句子构造。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的课堂表现进行反思，包括学习态度、参与程度、对知识的掌握等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生互相评价彼此在课堂上的表现，如是否积极、是否善于合作等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予及时的正面反馈，如“你今天表现得非常