信息技术三年级上册活动3 创编故事了解信息技术教案

信息技术三年级上册活动3创编故事，了解信息技术教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过创编故事的活动，让学生了解信息技术的应用，培养他们的创新思维和动手能力。活动与课本内容紧密结合，通过故事创作激发学生对信息技术的兴趣，提高他们的信息技术素养。二、核心素养目标分析本节课通过创编故事活动，培养学生信息意识，提升计算思维，增强实践能力。学生将学习如何运用信息技术工具进行创意表达，培养问题解决能力，同时锻炼团队协作和沟通技巧，符合信息时代对人才的要求。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生运用信息技术工具进行故事创作的能力。

2.学生将现实生活经验融入故事，展现想象力和创造力。

难点：

1.学生对信息技术工具的使用不熟练，导致创作过程受阻。

2.学生在故事创作中缺乏逻辑性和连贯性。

解决办法：

1.课前准备信息技术工具的使用指导，课堂上进行实际操作示范。

2.分步骤引导学生进行故事创作，逐步完善故事情节和结构。

3.设置小组合作环节，鼓励学生互相交流、协作，共同解决创作难题。

4.及时给予学生反馈，针对问题进行个别辅导，帮助学生突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.实验器材：准备计算机、投影仪等信息技术设备，确保设备运行正常。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间进行故事创作和展示，并确保环境整洁、安全。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，如“了解故事创作的基本要素”。

设计预习问题：围绕“如何运用信息技术进行故事创作”，设计问题如“故事中的人物有哪些特点？”、“故事情节如何发展？”。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，如故事创作指南，了解创作技巧。

思考预习问题：学生思考问题，如“为什么这个角色会做出这样的选择？”。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前接触故事创作的基本概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个简短的故事为例，引出信息技术在故事创作中的应用。

讲解知识点：讲解如何使用文字处理软件进行故事创作，如如何添加标题、分段、插入图片等。

组织课堂活动：分组进行故事创作，每个小组利用信息技术工具完成一个简短的故事。

解答疑问：针对学生在创作过程中遇到的问题，如格式设置、图片插入等，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用于实际创作。

参与课堂活动：学生积极参与故事创作，尝试使用不同的信息技术工具。

提问与讨论：学生就创作过程中遇到的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生掌握信息技术在故事创作中的基本操作。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握信息技术在故事创作中的应用，提升实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后继续创作故事，并尝试使用不同的信息技术元素。

提供拓展资源：推荐一些故事创作网站和工具，供学生课后探索。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成课后作业，巩固所学技能。

拓展学习：学生利用推荐资源，探索更多故事创作技巧。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，拓展知识面。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的技能，激发学生对信息技术在故事创作中应用的兴趣。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《信息技术在故事创作中的应用》：介绍如何利用现代信息技术工具，如文字处理软件、图片编辑软件等，进行故事创作。

《故事创作的技巧与艺术》：探讨故事创作的基本原则，如情节发展、人物塑造、主题表达等。

《儿童故事创作指南》：针对儿童读者，提供故事创作的具体方法和建议。

《创意思维训练》：介绍如何培养孩子的创意思维，激发他们的想象力。

《多媒体故事创作案例》：展示一些优秀的故事创作案例，分析其创作手法和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以尝试使用不同的文字处理软件进行故事创作，如MicrosoftWord、GoogleDocs等，比较不同软件的特点和适用场景。

（2）学生可以学习使用图片编辑软件，如Photoshop、GIMP等，为故事创作中的插图添加特效和背景。

（3）学生可以尝试将故事创作与动画制作相结合，利用动画软件如AdobeFlash、Pencil2D等，将故事以动画形式呈现。

（4）学生可以学习使用录音软件，如Audacity、GarageBand等，为故事添加背景音乐和音效，提升故事的听觉效果。

（5）学生可以尝试将故事创作与编程相结合，利用编程工具如Scratch、Python等，设计互动式故事。

（6）学生可以参加故事创作比赛或活动，如学校组织的文学创作比赛、社区故事分享会等，锻炼自己的创作能力和表达能力。

（7）学生可以阅读更多关于故事创作的书籍和资料，拓宽自己的知识面，提高创作水平。

（8）学生可以关注一些故事创作相关的网站和论坛，与其他创作者交流心得，互相学习。七、课后作业1.创作一个简短的故事，题目自拟，要求故事中包含以下元素：

-主要人物：一个勇敢的小男孩

-情节：小男孩在森林里迷路，遇到一只善良的动物帮助他回家

-主题：友谊和勇气

答案示例：

《勇敢的小男孩》

在遥远的森林里，住着一个勇敢的小男孩。一天，他在森林里玩耍时迷路了。他害怕极了，不知道该怎么办。突然，一只善良的小松鼠出现了，它告诉小男孩森林的出口在哪里。在松鼠的指引下，小男孩终于找到了回家的路。从此，他们成为了好朋友。

2.使用文字处理软件，将以下故事改编成剧本，包括对话和场景描述：

故事：《小猫钓鱼》

小猫和小狗一起到河边钓鱼。小猫一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，钓鱼没钓到几条。小狗专心钓鱼，钓到了很多鱼。

答案示例：

《小猫钓鱼剧本》

场景：河边

小猫：（拿着鱼竿）哎呀，我要去捉蝴蝶了！

小狗：（专心钓鱼）好吧，你自己小心点。

（小猫捉蝴蝶，小狗继续钓鱼）

小猫：（回来）哎呀，我忘了钓鱼了。

小狗：（看着鱼竿）你看，我已经钓到这么多鱼了。

3.利用图片编辑软件，为以下故事设计一张插图：

故事：《夜晚的星空》

小明躺在草地上，仰望着星空，数着星星。

答案示例：

插图：小明躺在草地上，背后是繁星点点的夜空，他的眼睛里闪烁着好奇和喜悦。

4.设计一个故事，描述一个孩子利用信息技术帮助他人解决问题的经历。

答案示例：

《网络英雄》

小明是一名信息技术爱好者。一天，他的邻居老奶奶不会使用智能手机，无法给远在异地的孙子发视频。小明主动帮助老奶奶学会了使用微信视频通话，让祖孙俩隔空见面，老奶奶非常感激。

5.编写一个故事，描述一个孩子在故事创作过程中遇到的困难，以及他是如何克服这些困难的。

答案示例：

《创作之旅》

小丽一直梦想着成为一名作家。有一天，她开始创作一个故事，但写着写着，她发现自己遇到了难题：故事情节突然变得混乱。小丽没有放弃，她开始重新梳理情节，修改人物关系，最终完成了这个故事。她明白了，只要有毅力，就没有克服不了的困难。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对信息技术在故事创作中的应用表现出浓厚的兴趣。

-学生能够认真听讲，对故事创作的技巧和信息技术工具的使用有了初步的认识。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够积极分享自己的想法，与同伴合作，共同完成故事创作任务。

-学生在展示成果时，能够清晰地表达故事内容，展示出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对信息技术工具操作技能的掌握程度，以及故事创作的基本概念。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练使用文字处理软件进行故事创作，但对图片编辑和动画制作等高级功能掌握程度有限。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在故事创作过程中的表现，包括创意、技术操作、团队合作等方面。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，提出改进建议，促进了学生之间的交流和学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生在信息技术应用方面继续努力。

-对于学生在故事创作中遇到的问题，教师提供具体的指导和帮助，如提供相关的学习资源，解答技术难题。

-教师通过个别辅导，关注学习有困难的学生，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

-教师定期收集学生的作品，进行评价和反馈，指出作品中的亮点和需要改进的地方，帮助学生不断进步。

-教师通过课堂观察和随堂测试，了解学生的学习进度，调整教学策略，确保教学目标的达成。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-信息技术的应用

-故事创作的基本要素

-信息意识与计算思维

②本文重点词：

-故事创作

-信息技术工具

-创意思维

-实践能力

③本文重点句：

-“通过信息技术工具，我们可以更加丰富地展现故事情节。”

-“培养学生的创新思维和实践能力是信息技术教育的核心目标。”

-“故事创作不仅是文学活动，也是信息技术应用的重要实践。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在故事创作中，引入跨学科知识，如艺术、音乐、科学等，让学生在创作过程中综合运用多种学科知识。

2.强化实践操作：增加信息技术工具的实际操作环节，让学生在动手实践中掌握故事创作技能，提高他们的操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生信息技术基础薄弱：部分学生对信息技术工具的使用不够熟练，影响了故事创作的效果。

2.创意思维培养不足：在故事创作过程中，学生的创意思维没有得到充分激发，导致作品缺乏新意。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于教师的主观评价，缺乏对学生创作过程的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强信息技术培训：针对学生信息技术基础薄弱的问题，定期组织信息技术培训，提高学生对信息技术工具的熟练度。

2.创设创意思维环境：在故事创作过程中，鼓励学生大胆想象，提供丰富的素材和资源，激发他们的创意思维。

3.优化评价方式：引入多元化的评价方式