第2单元 第4课 夏商周的更替（新教学设计）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）

第2单元第4课夏商周的更替（新教学设计）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2单元第4课夏商周的更替（新教学设计）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进历史的长河，探索夏商周的更替。这节课，我们不仅要了解夏商周的历史，还要学会如何从历史中汲取智慧。让我们一起感受历史的魅力，感受那个时代的风云变幻吧！🌟📚🌈核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解夏商周更替背后的社会发展趋势。

2.增强学生的文化自觉，通过研究夏商周文明，认识中华文化的源远流长。

3.培养学生的历史责任感，让学生意识到传承和发扬优秀传统文化的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入七年级之前，学生可能已经接触过一些基本的古代历史知识，比如黄帝、炎帝等神话传说人物，以及夏朝是中国历史上第一个朝代等简单信息。然而，对于夏商周的更替过程、各朝代的统治特点以及它们之间如何更替的详细历史背景，学生可能了解不多。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，他们对于中国古代文明的起源和发展表现出浓厚的兴趣。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课本和图片获取信息。学习风格上，学生偏好于通过故事和实例来理解抽象的历史概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，夏商周的历史时期距离学生较远，学生可能难以理解那个时代的社会结构和生活方式。其次，对于朝代更替的复杂性，学生可能会感到困惑，难以理清各个朝代之间的联系。此外，对于历史事件中涉及到的政治、经济、文化等多方面因素的综合分析，学生可能需要更多的时间和指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：部编版历史教材电子版、在线历史学习平台

-信息化资源：夏商周历史图片、视频资料、历史地图

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对夏商周更替的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过夏朝吗？它是中国历史上第一个朝代，那么它又是如何建立的？又是如何结束的呢？”

接着，展示一些关于夏商周时期的图片或视频片段，如夏朝的宫殿遗址、商朝的青铜器等，让学生初步感受那个时代的魅力。

最后，简短介绍夏商周更替的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.夏商周基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解夏商周的基本概念、组成部分和演变过程。

过程：

讲解夏商周的定义，包括其主要朝代和各自的特点。

详细介绍夏朝、商朝和周朝的建立、发展和灭亡，使用时间轴或示意图帮助学生理解。

3.夏商周案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解夏商周更替的特性和重要性。

过程：

选择夏朝的建立、商朝的灭亡和周朝的建立等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解夏商周更替的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从历史中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与夏商周更替相关的主题进行深入讨论，如“夏商周更替的原因”、“夏商周时期的社会变革”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对夏商周更替的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调夏商周更替的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括夏商周的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调夏商周更替在中华文明发展史上的重要地位，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于夏商周更替的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考历史与现实的联系。教学资源拓展1.拓展资源：

-夏商周时期的考古发现：介绍夏商周时期的代表性考古遗址，如二里头遗址、殷墟等，以及在这些遗址中出土的文物，如青铜器、玉器、陶器等，这些文物对于了解夏商周时期的社会生活、文化特点具有重要价值。

-夏商周时期的文字：探讨甲骨文、金文等古代文字的发展，以及它们在历史研究中的作用，特别是如何通过这些文字了解当时的政治、经济、文化等信息。

-夏商周时期的宗教信仰：介绍夏商周时期的宗教观念和祭祀活动，如对天、祖先的崇拜，以及这些信仰如何影响当时的政治和社会生活。

-夏商周时期的法律制度：简要介绍夏商周时期的法律体系，包括刑法、民法等，以及这些法律如何规范社会秩序。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验历史，增强对夏商周时期文化的直观感受。

-建议学生阅读《史记》中关于夏商周的记载，对比不同历史学家的观点，培养批判性思维。

-推荐学生阅读《古文字学导论》等书籍，了解古代文字的演变和解读方法。

-组织学生参与历史角色扮演活动，通过扮演不同历史人物，深入理解夏商周时期的社会关系和权力结构。

-引导学生研究夏商周时期的音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，感受古代文化的艺术魅力。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论活动，提高他们对历史知识的掌握和应用能力。

-建议学生关注夏商周时期的天文学、数学等科学成就，了解古代科学的发展水平。

-组织学生进行小组研究项目，选择夏商周时期的一个特定主题进行深入研究，培养学生的独立研究能力。

-推荐学生阅读相关的历史小说或影视作品，通过艺术化的手法，加深对历史事件的理解和记忆。课后作业1.**历史小论文**：

主题：《夏商周更替中的权力转移与政治变革》

要求：学生结合所学，分析夏商周时期权力转移的方式，以及这些方式对政治变革的影响，撰写一篇不少于500字的小论文。

2.**角色扮演**：

作业：《商汤革命》

要求：学生选择商汤、伊尹或商朝末年的一个重要人物，模拟其在商汤革命中的角色，撰写一个简短的角色扮演剧本，并在课堂上进行表演。

3.**时间轴制作**：

作业：制作《夏商周时期重要事件时间轴》

要求：学生根据所学知识，制作一个夏商周时期的重要事件时间轴，标注关键事件和年份，并简要说明每个事件的历史意义。

4.**历史地图绘制**：

作业：绘制《夏商周时期主要都城分布图》

要求：学生绘制一张夏商周时期的主要都城分布图，标注夏、商、周三个朝代的都城位置，并简要说明这些都城对当时政治、经济和文化的影响。

5.**历史故事创作**：

作业：《周武王灭商的故事》

要求：学生根据所学知识，创作一个关于周武王灭商的故事，要求故事内容符合历史事实，字数不少于300字。

答案示例：

1.**历史小论文**：

（学生自行撰写，以下为示例标题）

《夏商周更替中的权力转移与政治变革》

（学生在此处展开论述，包括夏朝的禅让制、商汤革命中的权力转移、周朝的封建制度等）

2.**角色扮演**：

（以下为剧本示例）

《商汤革命》

角色：商汤、伊尹、商朝大臣、士兵、百姓等

（剧本内容根据学生选择的角色进行创作）

3.**时间轴制作**：

（以下为时间轴示例）

夏朝：公元前2070年—公元前1600年

商朝：公元前1600年—公元前1046年

西周：公元前1046年—公元前771年

（学生根据所学知识添加事件）

4.**历史地图绘制**：

（以下为地图示例）

夏朝都城：阳城

商朝都城：亳、殷、西亳、河南

西周都城：镐京、洛邑

（学生标注都城位置）

5.**历史故事创作**：

（以下为故事示例）

《周武王灭商的故事》

在商朝末年，商纣王暴虐无道，民不聊生。周武王联合各部落，起兵反抗商纣王。经过三年的艰苦战争，周武王终于打败商军，建立了周朝，结束了商朝的统治。

（学生根据所学知识创作故事）教学反思今天上了《夏商周的更替》这一课，我觉得收获颇丰，但也有不少值得反思的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片、视频的方式，试图激发学生的兴趣。从学生的反应来看，他们对于夏商周时期的历史故事和文物表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，通过多媒体和互动的方式，可以更好地吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解夏商周更替的过程中，我发现有些学生对历史时间的概念比较模糊，对于夏商周三个朝代的更替顺序理解起来有些困难。这让我反思，可能需要更加细致地讲解历史时间线，或者通过制作时间轴的方式，帮助学生更好地把握历史脉络。

其次，我在案例分析环节，选择了几个典型的历史事件，如商汤革命、周武王灭商等，让学生通过小组讨论的方式进行分析。这个环节的效果还不错，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。但是，我也注意到，有些学生在讨论中过于依赖小组中的“学霸”，自己参与讨论的积极性不高。这让我意识到，在小组讨论中，教师需要更加关注每个学生的参与度，适时引导他们独立思考。

再者，课堂展示与点评环节，各组代表的表现让我感到满意。他们在展示过程中，不仅清晰地介绍了讨论成果，还提出了自己的见解。这让我看到了学生们的进步。但同时，我也发现了一些问题，比如有些学生的表达不够流畅，有些小组的展示时间控制得不够好。这让我反思，在今后的教学中，我需要更加注重学生的表达技巧和时间管理能力的培养。

最后，课堂小结和课后作业的布置也是我需要反思的地方。在小结时，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了夏商周更替的重要性和意义。但在布置课后作业时，我发现有些学生对于写作的要求理解不够，导致作业质量参差不齐。这让我意识到，在布置作业时，需要更加明确作业要求，并提供一些写作指导。

1.加强对历史时间线的讲解，帮助学生更好地理解历史发展脉络。

2.在小组讨论中，关注每个学生的参与度，引导他们独立思考。

3.提高学生的表达技巧和时间管理能力，让他们在课堂展示中更加自信。

4.明确作业要求，提供写作指导，提高作业质量。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生更好地学习历史。板书设计①本文重点知识点：

-夏朝的建立：约公元前2070年，禹建立夏朝，标志着中国从原始社会进入奴隶社会。

-商朝的建立：约公元前1600年，汤灭夏，建立商朝，都城在亳。

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