小学语文人教部编版一年级下册口语交际：一起做游戏教学设计

小学语文人教部编版一年级下册口语交际：一起做游戏教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“一起做游戏”为主题，旨在培养一年级学生的口语表达能力和团队合作精神。通过生动有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生倾听和表达的能力，提高口语交际的自信心。

2.培养学生观察、想象和创造能力，通过游戏活动激发学生的思维。

3.培养学生团队合作意识，学会与他人共同完成任务，促进人际交往。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在口语交际方面已有一定的基础，能够进行简单的日常对话，但对游戏规则的掌握和团队协作的经验相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的活动。他们的学习能力以直观、形象为主，通过游戏和角色扮演等方式能更好地理解和吸收知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则更愿意与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对游戏规则理解不够，导致参与游戏时出现困惑。

（2）在团队合作中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响游戏体验和团队合作效果。

（3）部分学生可能因为紧张或自信心不足，在口语表达时出现吞吞吐吐、语速过快或过慢等现象。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教学互动软件。

2.课程平台：人教部编版一年级下册口语交际课程资料库。

3.信息化资源：游戏设计相关图片、音频、视频资料。

4.教学手段：卡片、游戏道具、角色扮演道具、互动游戏软件。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师带领学生进行简单的热身活动，如拍手、跺脚等，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们知道哪些有趣的游戏呢？”引导学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣。

3.游戏导入：教师出示一个简单的游戏道具，如卡片或玩具，提问：“这个道具可以用来玩什么游戏呢？”引导学生思考，为新课内容做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.游戏规则讲解：教师详细讲解所选定游戏的规则，如角色分配、游戏步骤、胜负判定等，确保学生理解。

2.游戏示范：教师示范游戏过程，让学生直观了解游戏玩法。

3.互动提问：教师提问：“这个游戏有哪些需要注意的地方？”引导学生思考，提高学生的观察力和分析能力。

4.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种游戏进行讨论，总结游戏的规则和玩法。

三、巩固练习（15分钟）

1.游戏实践：学生分组进行游戏，教师巡视指导，关注学生的游戏过程，确保学生正确掌握游戏规则。

2.游戏分享：每组派代表分享游戏经验，教师点评，帮助学生巩固所学知识。

3.互动游戏：教师设计一个简单的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.游戏规则提问：教师提问：“在刚才的游戏中，我们学习了哪些游戏规则？”引导学生回顾游戏规则。

2.团队合作提问：教师提问：“在团队合作中，我们遇到了哪些问题？如何解决？”引导学生思考团队合作的重要性。

3.创新提问：教师提问：“如果你们想设计一个新游戏，应该注意哪些方面？”激发学生的创新思维。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得在游戏过程中，最重要的是什么？”引导学生思考游戏中的团队协作和沟通能力。

2.学生分享：邀请几名学生分享他们在游戏中的感受和收获。

3.教师总结：教师对学生的分享进行点评，强调团队合作和沟通能力的重要性。

六、课堂小结（3分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，总结游戏规则和团队合作的重要性。

2.学生总结：学生分享本节课的收获和体会。

3.教师布置课后作业：让学生与家人或朋友分享今天所学游戏，并尝试设计一个小游戏。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-口语交际技巧：介绍一些基本的口语交际技巧，如如何清晰表达、如何倾听他人、如何使用礼貌用语等。

-游戏种类介绍：介绍不同类型的游戏，如智力游戏、体育游戏、团队协作游戏等，以及它们对口语交际能力的提升作用。

-儿童文学作品：推荐一些适合一年级学生的儿童文学作品，如童话、寓言等，通过阅读这些作品，学生可以学习到更多的词汇和表达方式。

-家庭口语练习：提供一些家庭口语练习的建议，如家庭成员之间可以定期进行简单的对话练习，提高口语表达能力。

2.拓展建议：

-家庭口语练习：建议家长在家中创造一个轻松的口语交流环境，鼓励孩子讲述一天的经历或者分享自己的兴趣和梦想。可以通过提问的方式引导孩子进行表达，例如：“今天你做了什么有趣的事情？”或者“你有什么新发现想要和爸爸妈妈分享？”

-游戏互动：利用家庭中的玩具或自制的游戏道具，设计一些简单的互动游戏，如“我说你做”、“你画我猜”等，这些游戏不仅能增进家庭成员之间的感情，还能在游戏中提高孩子的口语表达能力。

-阅读分享会：定期组织家庭阅读分享会，让孩子在阅读后分享自己的理解和感受，家长可以引导孩子用简单的语言描述故事情节，这样可以锻炼孩子的语言组织和表达能力。

-社交实践：鼓励孩子参加社区活动或亲子活动，如参加社区组织的亲子运动会、参观博物馆等，这些活动为孩子提供了与不同年龄段人群交流的机会，有助于提高他们的社交能力和口语交际能力。

-角色扮演：鼓励孩子进行角色扮演，通过扮演不同的角色，孩子可以学习到不同的表达方式和沟通技巧。家长可以和孩子一起设计角色，编写简单的对话剧本，进行角色扮演练习。

-口语比赛：在家中举办小型的口语比赛，让孩子在家人面前展示自己的口语表达能力，这样可以增强孩子的自信心，同时也能激发他们的学习兴趣。

-口语日记：鼓励孩子每天写一篇口语日记，记录自己的所见所闻，通过书写来巩固口语表达，同时也能提高孩子的写作能力。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对游戏规则和口语交际技巧的掌握程度。例如，在讲解游戏规则后，教师可以提问：“谁能告诉我这个游戏的目的是什么？”来检查学生对游戏目标的理解。

-观察评价：在游戏实践环节，教师应观察学生的参与度、合作情况以及口语表达的实际效果。例如，观察学生在游戏中是否能够积极倾听、是否能够清晰地表达自己的想法。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以观察学生的讨论过程，包括他们是否能够有效地表达自己的观点、是否能够倾听他人的意见以及是否能够进行有效的沟通。

-游戏实践评价：通过观察学生在游戏中的表现，评价他们的规则遵守情况、团队合作能力和口语表达能力。例如，可以评价学生在游戏中是否能够按照规则进行游戏，是否能够与队友有效沟通。

-课堂反馈评价：在课堂结束时，教师可以收集学生的反馈，了解他们对本节课的感受和建议，以便调整教学策略。

2.作业评价：

-口语日记评价：学生完成口语日记后，教师应对其进行认真批改，关注学生的语言表达是否准确、流畅，是否能够表达自己的思想和感受。

-游戏设计评价：如果作业要求学生设计一个简单的游戏，教师应评价游戏设计的创新性、规则设置的合理性以及游戏说明的清晰度。

-家庭口语练习评价：教师可以通过与家长的沟通了解学生在家庭口语练习中的表现，对学生的进步给予肯定，并对存在的问题提出改进建议。

3.评价反馈：

-及时反馈：无论是课堂评价还是作业评价，教师都应确保及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习情况，并鼓励他们在下一次学习中改进。

-鼓励与支持：在评价过程中，教师应注重鼓励学生的进步，对学生的努力和成就给予肯定，同时也要对学生的不足之处给予耐心指导。

-个性化评价：教师应根据每个学生的个体差异进行个性化评价，关注每个学生的学习需求和成长点。

-多元化评价：除了传统的书面评价，教师还可以采用口试、展示、表演等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.评价记录：

-教师应记录学生的课堂表现和作业完成情况，以便在学期结束时进行综合评价。

-学生可以参与评价过程，例如，通过自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。教学反思今天这节课，我带领学生们进行了“一起做游戏”的口语交际活动，总体来说，课堂氛围活跃，学生们参与度较高。但在这过程中，我也发现了一些问题和不足，以下是我的一些教学反思。

首先，我觉得课堂导入环节做得还可以。通过创设情境和提出问题，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入了课堂。不过，我也注意到有些学生对于游戏规则的掌握还不够熟练，这说明我在讲解游戏规则时可能没有做到足够清晰和详细。在今后的教学中，我需要更加注重规则的讲解，确保每个学生都能清楚地理解游戏规则。

其次，我在讲授新课的过程中，发现了一些学生在口语表达上存在的问题。有些学生在表达时显得有些紧张，语速过快或过慢，导致表达不够流畅。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的口语表达训练，通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生提高口语表达能力。

在巩固练习环节，我安排了游戏实践和分享环节，旨在让学生在游戏中巩固所学知识。然而，在实际操作中，我发现部分学生在游戏中表现出了合作不够默契的情况。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重团队合作的训练，通过设计一些需要团队合作的游戏，让学生在实践中学会如何与他人协作。

此外，课堂提问环节也让我有所思考。虽然我提出了问题，但有些学生回答时还是显得有些拘谨，这说明我在提问的方式和时机上可能还需要改进。在今后的教学中，我会尝试采用更加开放和引导性的提问方式，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

在课堂小结环节，我总结了本节课的重点内容，但感觉学生的参与度还不够高。这可能是因为小结环节的时间较短