高中英语 Unit1 Cultural relics grammar教学设计 新人教版必修2

高中英语Unit1Culturalrelicsgrammar教学设计新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中英语Unit1Culturalrelicsgrammar教学设计新人教版必修2教学内容分析同学们，今天我们一起来学习的是高中英语Unit1Culturalrelics中的语法部分。这个单元主要围绕文化遗产展开，通过介绍我国的一些著名文化遗产，让我们领略中华文明的博大精深。在语法方面，我们将学习一般现在时和现在进行时，以及它们的用法。这些时态在描述经常发生的事情、习惯性动作或正在进行的动作时非常实用。所以，我们要把课本上的知识点和实际生活联系起来，学以致用。同学们，让我们一起走进这堂课，探索文化遗产的奥秘，掌握语法知识吧！😄核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养同学们的英语学科核心素养。首先，通过学习文化遗产的语法知识，提升他们的语言运用能力，使他们在描述文化遗产时能够准确运用时态。其次，通过探究文化遗产背后的历史故事，增强他们的文化理解力和跨文化意识。此外，通过小组讨论和合作学习，培养他们的团队合作精神和批判性思维。最后，激发他们对英语学习的兴趣，提高自主学习能力，为终身学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入高中之前，已经对英语有了一定的基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在之前的英语学习中，他们已经接触过一般现在时和现在进行时，但可能对它们的区别和用法理解还不够深入。此外，他们对文化遗产有一定的了解，但可能缺乏将知识转化为实际语言表达的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的学习兴趣因人而异，但普遍对文化遗产和文化差异有浓厚的兴趣。他们在英语学习上具备较强的记忆能力和理解能力，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过听觉和实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对一般现在时和现在进行时的用法理解不够清晰，容易混淆；二是将文化遗产的知识与英语语法结合，进行实际语言表达时感到困难；三是由于文化背景的差异，对某些文化遗产的理解可能存在偏差。针对这些挑战，我们需要通过多样化的教学方法和实践活动来帮助学生克服。教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，讲解一般现在时和现在进行时的用法，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕文化遗产的话题进行讨论，鼓励他们运用所学语法知识表达观点，提高语言运用能力。

3.角色扮演法：让学生扮演导游或学者，介绍文化遗产，通过实际的语言运用加深对语法知识的理解。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示文化遗产的图片和视频，激发学生的学习兴趣，增强直观感受。

2.互动软件：使用互动英语学习软件，让学生在游戏中练习语法，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展文化视野，同时查找并学习相关的英语表达。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组我国著名文化遗产的图片，如故宫、长城等，引导学生思考：“Whatarethesefamousculturalrelics?Whyaretheyimportanttous?”

2.提出问题：引导学生回顾已学的时态知识，提问：“Doyourememberthedifferencebetweenthesimplepresenttenseandthepresentcontinuoustense?Canyougiveexamples?”

3.学生回答后，教师总结并导入新课：“Today,wewilllearnmoreaboutthepresentcontinuoustense,focusingonitsusageindescribingculturalrelics.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解一般现在时和现在进行时的用法，强调它们在描述文化遗产时的适用性。

2.通过实例分析，让学生理解两个时态的区别，如：“TheGreatWallisverylong.”（一般现在时）和“TheGreatWallisbeingrestored.”（现在进行时）。

3.引导学生进行角色扮演，模拟向游客介绍文化遗产的场景，运用所学的时态进行对话。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组选择一个文化遗产，用一般现在时和现在进行时分别描述。

2.小组展示：每组派代表向全班展示他们的描述，教师点评并给予反馈。

3.课堂讨论：引导学生思考：“Whatotherculturalrelicscanwedescribeusingthepresentcontinuoustense?”

4.学生回答后，教师总结并强调时态的正确运用。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyouthinkthepresentcontinuoustensecanhelpusunderstandtheculturalrelicsbetter?”

2.学生回答后，教师总结并强调通过时态的运用，可以更生动地描述文化遗产，增强语言的表现力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Whatchallengesdoyoufacewhentryingtousethepresentcontinuoustenseindescribingculturalrelics?”

2.学生回答后，教师针对问题进行解答，并提供相应的学习建议。

3.教师鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决方法。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调一般现在时和现在进行时的用法。

2.引导学生思考：“Howcanweapplywhatwe'velearnedinreal-lifesituations?”

3.学生回答后，教师鼓励他们在日常生活中尝试运用所学知识。

整个教学过程设计如下：

导入环节（5分钟）

-创设情境（1分钟）

-提出问题（1分钟）

-学生回答（1分钟）

-导入新课（2分钟）

讲授新课（15分钟）

-教师讲解（8分钟）

-实例分析（3分钟）

-角色扮演（4分钟）

巩固练习（10分钟）

-分组练习（5分钟）

-小组展示（3分钟）

-课堂讨论（2分钟）

课堂提问（5分钟）

-教师提问（2分钟）

-学生回答（3分钟）

师生互动环节（5分钟）

-教师提问（2分钟）

-学生回答（3分钟）

-教师总结（2分钟）

-学生思考（3分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化遗产图片集：收集我国各地著名文化遗产的精美图片，包括历史建筑、文物、非物质文化遗产等，用于丰富课堂视觉资源，增强学生对文化遗产的认识。

-文化遗产纪录片：推荐一些关于文化遗产的纪录片，如《国家宝藏》、《中国文物报》等，让学生通过观看视频了解文化遗产背后的历史故事和人文价值。

-英语角活动：组织英语角活动，让学生在真实语境中练习使用英语介绍文化遗产，提高语言表达能力和跨文化交际能力。

-网络课程资源：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生自主学习，拓宽视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于文化遗产的英文书籍和文章，如《中国文化遗产之旅》、《世界遗产名录》等，加深对文化遗产的了解。

-写作拓展：引导学生用英语撰写关于文化遗产的短文，如游记、研究报告等，提高写作能力的同时，巩固所学的语法知识。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟联合国教科文组织世界遗产委员会的会议，让学生在活动中学习如何用英语进行外交谈判和交流。

-社会实践活动：鼓励学生参加社区活动，如博物馆参观、非物质文化遗产体验等，将所学知识应用于实际，增强社会责任感。

-文化交流拓展：与外国学生进行文化交流，通过电子邮件、社交媒体等方式分享各自国家的文化遗产，增进对世界文化的了解和尊重。

-语言游戏拓展：设计一些与文化遗产相关的语言游戏，如词汇接龙、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习兴趣。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对新知识的掌握程度。例如，可以提出关于文化遗产的英文描述问题，让学生运用所学的一般现在时和现在进行时进行回答。通过学生的回答，教师可以了解他们对时态的运用是否准确，以及是否能够将所学知识应用于实际情境。

-观察：在课堂活动中，教师应密切观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生的语言表达、语法运用、情感投入等方面，以评估他们的学习效果。

-测试：在课程结束后，可以设计一份小测验，包括选择题、填空题、翻译题等，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试题应与课本内容紧密相关，难度适中，既能检测学生的基础知识，又能考察他们的应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注他们在语法、词汇、句子结构等方面的错误。对于错误，教师应给出详细的批改意见，帮助学生找出错误原因，并提供改正方法。

-作业点评：在作业点评中，教师应肯定学生的优点，鼓励他们在今后的学习中继续保持。同时，针对学生的不足，提出改进建议，帮助他们克服困难。

-及时反馈：在批改作业的过程中，教师应及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和存在的问题。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和奖励；对于表现不佳的学生，教师应给予关心和帮助，鼓励他们迎头赶上。

-家长沟通：在必要时，教师可以与家长沟通，共同关注学生的学习情况。通过家校合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

3.教学评价的注意事项：

-评价应客观公正，避免主观臆断。

-评价应注重过程，关注学生的学习态度和进步。

-评价应多样化，结合多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

-评价应具有激励性，激发学生的学习兴趣和积极性。

-评价应注重学生的个性化发展，尊重学生的差异，关注他们的特长和兴趣。板书设计①知识点：

-一般现在时（SimplePresentTense）

-现在进行时（PresentContinuousTense）

-文化遗产（Cultur