小学英语Lesson 4 What did you do last Saturday教案设计

小学英语Lesson4WhatdidyoudolastSaturday教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学英语Lesson4WhatdidyoudolastSaturday教案设计设计意图本节课围绕小学英语Lesson4WhatdidyoudolastSaturday展开，旨在通过情景模拟和角色扮演，帮助学生掌握一般过去时态的构成和用法，同时提高学生的口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，贴近实际生活，有助于学生学以致用。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语语法知识，如现在时态、一般疑问句和肯定句的构成。此外，他们能够识别和运用一些常用的日常词汇，如时间词汇（morning,afternoon,evening）和活动词汇（eat,play,watchTV）。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生可能对学习新词汇和句型表现出浓厚兴趣，而另一些学生可能对实际应用和口语练习更感兴趣。学习风格上，有的学生偏好通过听力和模仿来学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般过去时态时可能会遇到时态混淆的问题，特别是在区分过去时和现在时态时。此外，学生可能在实际应用中遇到词汇量不足的问题，影响他们的口语表达。部分学生可能在角色扮演和情景模拟中感到害羞或紧张，影响他们的参与度和表现。教学资源-教材：小学英语课本Lesson4WhatdidyoudolastSaturday

-教学卡片：包含时间词汇和活动词汇

-录音设备：用于播放标准发音的录音

-情景图片：展示不同活动的图片，如吃饭、看电影等

-白板或投影仪：用于展示教学内容和活动步骤

-多媒体课件：包含互动练习和游戏

-学生练习册：用于课后巩固练习

-纸笔：用于课堂活动和作业记录教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：教师播放一段关于周末活动的英语视频，让学生在观看过程中自然地接触到本节课的主题。

2.提出问题：教师提问：“Whatdidyoudolastweekend?”引导学生思考并回答。

3.引导学生用英语描述自己的周末活动，激发他们的学习兴趣。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教师展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.介绍一般过去时态的构成：主语+动词过去式+其他。

3.通过例句讲解一般过去时的用法，如：“Iwatchedamovielastnight.”

4.教师示范如何将现在时态的句子转换成过去时态，如：“IwatchTVeveryevening.”转换为“IwatchedTVlastevening.”

5.学生跟读并模仿教师的例句，练习一般过去时的构成和用法。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.练习1：教师提供一些句子，让学生将其转换成一般过去时态。

-用时：5分钟

2.练习2：学生分组，每组选择一个周末活动，用英语描述该活动，并使用一般过去时态。

-用时：5分钟

3.练习3：教师展示一些图片，学生根据图片内容用英语描述过去发生的事情。

-用时：5分钟

**课堂提问（用时10分钟）**

1.教师提问：“WhatdidyoudolastSaturday?”引导学生用一般过去时态回答。

2.教师挑选几个学生的回答，进行点评和纠正。

3.教师提问：“Howdoyouchangeasentencefrompresenttensetopasttense?”引导学生总结一般过去时的构成规则。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟一个简单的对话场景，如：“A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenttotheparkandplayedfootball.”

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.教师邀请部分学生上台展示他们的角色扮演，给予表扬和鼓励。

**创新教学环节（用时5分钟）**

1.教师利用多媒体课件，展示一系列与周末活动相关的英语歌曲或视频，让学生在欣赏的同时学习新词汇和句型。

2.学生跟随视频或歌曲，模仿歌词中的句子，提高口语表达能力。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调一般过去时态的构成和用法。

2.教师布置课后作业，要求学生用一般过去时态描述自己的周末活动。

3.教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高英语实际应用能力。

**教学时间总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：寻找与“lastSaturday”相关的英语教学视频，如日常生活的英语对话、英语短剧等，这些资源可以帮助学生更好地理解和使用过去时态。

-在线互动平台：推荐一些在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，这些平台提供丰富的英语学习资源和互动练习，可以增强学生的学习兴趣。

-英语歌曲：收集一些包含过去时态的歌曲，如“Yesterday”等，通过歌曲学习新词汇和句型，提高学生的语感和节奏感。

-故事书：推荐一些适合小学生的英语故事书，如《Charlotte'sWeb》或《TheCatintheHat》，让学生在阅读中学习过去时态的用法。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟不同的场景，如去公园、看电影等，使用一般过去时态进行对话。

-家庭作业：布置一些与家庭相关的家庭作业，如让学生询问家人的周末活动，并用英语记录下来。

-英语角：组织英语角活动，让学生有机会用英语与他人交流，练习使用过去时态描述自己的经历。

-主题讨论：围绕“lastSaturday”的主题，让学生在小组内进行讨论，分享他们的周末经历，并用英语记录讨论要点。

-手工制作：让学生制作一个关于“lastSaturday”的手工日记，用图片和文字记录他们的活动，同时练习使用过去时态描述。

-在线练习：鼓励学生在网上完成一些与过去时态相关的在线练习，巩固所学知识，提高实际应用能力。

-游戏化学习：利用英语学习游戏，如“WordSearch”或“Crossword”等，让学生在游戏中学习新词汇和时态用法。

-视频制作：指导学生制作一个小视频，讲述他们的“lastSaturday”，使用过去时态，提高他们的英语口语表达能力。典型例题讲解1.例题：

-现在时态：Iusuallygotoschoolbybus.

-过去时态：Iwenttoschoolbybusyesterday.

解答：将句子中的usually替换为yesterday，构成一般过去时态。

2.例题：

-现在时态：Sheoftenplayssoccerwithherfriends.

-过去时态：Sheplayedsoccerwithherfriendslastweekend.

解答：将句子中的often替换为lastweekend，构成一般过去时态。

3.例题：

-现在时态：TheyalwayswatchTVintheevening.

-过去时态：TheywatchedTVintheeveninglastnight.

解答：将句子中的always替换为lastnight，构成一般过去时态。

4.例题：

-现在时态：Youusuallyeatbreakfastat7o'clock.

-过去时态：Youatebreakfastat7o'clockyesterdaymorning.

解答：将句子中的usually替换为yesterdaymorning，构成一般过去时态。

5.例题：

-现在时态：Wesometimesgotothelibraryonweekends.

-过去时态：Wewenttothelibraryonweekendslastmonth.

解答：将句子中的sometimes替换为lastmonth，构成一般过去时态。

补充说明：

-在转换句子时，需要注意动词的变化。对于规则动词，需要根据其词尾进行变化；对于不规则动词，需要记忆其过去式形式。

-在描述过去发生的动作时，除了使用一般过去时态，还可以使用过去进行时态（was/were+动词ing形式）来表示过去某个时间点正在进行的动作。

-在回答关于过去的问题时，可以使用一般过去时态来描述过去发生的动作或事件。

-在描述过去的时间时，可以使用特定的过去时间状语，如yesterday,lastweek,twodaysago等。

1.例题解答：

-现在时态：Iusuallygotoschoolbybus.

-过去时态：Iwenttoschoolbybusyesterday.

-解答过程：将usually（通常）替换为yesterday（昨天），构成一般过去时态。

2.例题解答：

-现在时态：Sheoftenplayssoccerwithherfriends.

-过去时态：Sheplayedsoccerwithherfriendslastweekend.

-解答过程：将often（经常）替换为lastweekend（上周末），构成一般过去时态。

3.例题解答：

-现在时态：TheyalwayswatchTVintheevening.

-过去时态：TheywatchedTVintheeveninglastnight.

-解答过程：将always（总是）替换为lastnight（昨晚），构成一般过去时态。

4.例题解答：

-现在时态：Youusuallyeatbreakfastat7o'clock.

-过去时态：Youatebreakfastat7o'clockyesterdaymorning.

-解答过程：将usually（通常）替换为yesterdaymorning（昨天早上），构成一般过去时态。

5.例题解答：

-现在时态：Wesometimesgotothelibraryonweekends.

-过去时态：Wewenttothelibraryonweekendslastmonth.

-解答过程：将sometimes（有时）替换为lastmonth（上个月），构成一般过去时态。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于一般过去时态的构成和用法有较好的理解。

-部分学生在角色扮演环节表现出色，能够流利地使用过去时态进行对话。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够有效地合作，共同完成描述周末活动的任务。

-通过小组展示，学生的口语表达能力得到提升，同时也能够展示他们对过去时态的掌握程度。

3.随堂测试：

-设计了一份包含选择题和简答题的随堂测试，考察学生对一般过去时态的理解和应用。

-测试结果显示，大部分学生能够正确地将现在时态句子转换为过去时态，但部分学生在选择正确动词形式时仍有困难。

4.课后作业完成情况：

-收集并检查了学生的课后作业，发现学生能够按照要求用过去时态描述自己的周末活动。

-作业中的错误主要集中在动词的时态变化和句子结构上。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励积极参与的学生，对于表现一般的学生，提醒他们在课后加强练习。

-针对小组讨论成果展示：肯定学生的合作精神和展示能力，对于表现不足的小组，提出改进建议。

-针对随堂测试：针对学生在测试中的错误，进行个别辅导，帮助学生理解和掌握过去时态的用法。

-针对课后作业：对作业中的错误进行详细讲解，并提供相应的练习材料，帮助学生巩固知识。

-教师将对学生的口语表达进行定期评价，并在课堂上提供反馈，帮助学生提高口语流利度和准确性。

-教师将定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和需求，以便调整教学策略和方法。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情景模拟和角色扮演，这些互动性强的活动让学生们更加投入。我看到他们不仅学到了知识，还能在游戏中运用，我觉得这是挺成功的。

但是，反思一下，我在讲解一般过去时态的构成时，可能没有花足够的时间让学生充分理解。有些学生还是对动词的变化规则不太清楚，这一点我需要改进。我可能会在课前准备一些更详细的讲解材料，比如动词变化规则表，或者通过一些有趣的例子来帮助他们记忆。

在课堂管理上，我发现学生在小组讨论时有些分散注意力，可能是因为讨论的话题对他们来说太简单