高中英语 Unit 2 Poems warming up and reading教学设计 新人教版选修6

高中英语Unit2Poemswarmingupandreading教学设计新人教版选修6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的是高中英语选修6的Unit2——Poems。这节课，咱们将聚焦于诗歌的预热和阅读理解。这部分的教材内容丰富，不仅有经典的诗歌作品，还有深入的分析和解读，非常适合我们这个年龄段的学生去感受语言的韵律美和情感深度。所以，咱们要做的，就是带着好奇心和探索精神，一起走进诗歌的世界，感受文字的魔力！📚✨核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力，通过诗歌的预热和阅读，让学生感受语言的美和诗歌的内涵。我们将引导学生学习如何分析诗歌的结构、意象和情感，提高他们的批判性思维和创造力，同时增强跨文化理解能力，培养他们成为有独立见解和审美情趣的现代人。教学难点与重点1.教学重点：

-**诗歌的韵律与节奏**：重点讲解诗歌的押韵、节奏和韵律模式，例如，让学生识别和分析《静夜思》中的平仄变化和韵脚。

-**诗歌意象的理解**：引导学生理解诗歌中的象征意义和隐喻，比如分析《再别康桥》中“金柳”所代表的情感和象征。

-**诗歌情感的把握**：教授学生如何通过诗歌的语言和结构来捕捉作者的情感，如通过《雨巷》中的语言来体会作者内心的孤独与期盼。

2.教学难点：

-**诗歌的深层含义解析**：难点在于帮助学生理解诗歌中复杂的思想和情感，例如《梦游天姥吟留别》中李白对理想与现实冲突的抒发。

-**文化背景的融入**：理解诗歌时，文化背景的缺失可能导致理解偏差，难点在于引导学生了解相关历史背景和文化内涵，如《长恨歌》中的唐玄宗和杨贵妃的爱情故事。

-**批判性思维的培养**：对于诗歌的解读，不同的学生可能会有不同的看法，难点在于指导学生如何形成自己的观点，并能够用逻辑和证据支持自己的解读。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、笔记本电脑、音响系统。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布课程资料和作业。

-信息化资源：在线诗歌数据库、诗歌朗诵音频、诗歌相关的教育软件。

-教学手段：实物教具（如诗歌书籍、插图卡片）、PPT课件、互动式电子白板教学。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段优美的古典音乐，营造诗歌的氛围。

用时：1分钟

2.提出问题：同学们，你们平时喜欢听音乐吗？有没有注意过音乐中的节奏和韵律？

用时：1分钟

3.引导思考：那么诗歌和音乐有什么相似之处呢？今天我们就来学习诗歌的韵律与节奏。

用时：1分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌韵律与节奏的介绍

-解释诗歌韵律和节奏的概念

-举例说明常见的韵律和节奏模式

用时：5分钟

2.诗歌意象的分析

-分析《静夜思》中的意象

-引导学生理解诗歌意象与情感的关系

用时：5分钟

3.诗歌情感的把握

-通过《雨巷》分析诗歌情感的传达

-强调诗歌情感表达的重要性

用时：5分钟

4.文化背景的融入

-介绍《长恨歌》的历史背景和文化内涵

-引导学生理解诗歌中的文化元素

用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌韵律练习

-让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律

-分组讨论，分享感受

用时：5分钟

2.诗歌意象讨论

-分析《再别康桥》中的意象

-学生自由表达对意象的理解

用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问诗歌韵律和节奏的特点

2.提问诗歌意象与情感的关系

3.提问诗歌文化背景的理解

用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分享对诗歌的理解和感受

2.教师点评和总结

用时：5分钟

六、创新教学环节（5分钟）

1.诗歌朗诵比赛

-学生自愿参加，朗诵自己喜欢的诗歌

-教师和学生共同评选出最佳朗诵者

用时：5分钟

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容

2.强调诗歌韵律、意象、情感和文化背景的重要性

3.鼓励学生在日常生活中关注诗歌，提升文学素养

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌鉴赏类书籍：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，这些书籍收录了大量的经典诗歌，适合学生深入阅读和学习。

-诗歌赏析网站：虽然不提供网址，但可以推荐学生访问学校图书馆或公共图书馆的资源，如《中国诗歌网》、《古诗文网》等，这些网站提供了丰富的诗歌资料和赏析文章。

-诗歌朗诵音频：可以收集一些著名诗人的朗诵音频，如毛泽东的《沁园春·雪》、徐志摩的《再别康桥》等，让学生在欣赏诗歌的同时，感受朗诵的艺术魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行诗歌创作：在理解了诗歌的基本结构和表达方式后，可以尝试自己创作诗歌，可以是抒情诗、叙事诗或哲理诗，以此加深对诗歌的理解和运用。

-组织诗歌朗诵会：在班级或学校内组织诗歌朗诵会，让学生有机会展示自己的朗诵技巧和对诗歌的理解，同时增进同学之间的交流。

-开展诗歌主题的写作活动：结合教材中的诗歌，开展以诗歌为主题的写作活动，如“假如我是一首诗”，鼓励学生发挥想象力，用文字表达自己的情感和思想。

-观看诗歌相关的纪录片：推荐学生观看与诗歌相关的纪录片，如《中国诗歌大会》、《中华诗词大会》等，通过电视节目的形式，了解诗歌的历史和文化背景。

-参与线上诗歌学习小组：利用网络平台，如微博、微信等，加入诗歌学习小组，与其他同学交流学习心得，共同进步。

-阅读诗歌评论和解读：引导学生阅读一些诗歌评论和解读文章，如《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等，通过专业解读，提升学生的鉴赏能力。

-参加学校或社区的文化活动：鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵、书法比赛等文化活动，通过实践活动，加深对诗歌文化的热爱和认同。教学评价1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂上，通过随机提问的方式，了解学生对诗歌韵律、意象、情感和文化背景的理解程度。针对学生的回答，给予及时的评价和反馈，鼓励正确的回答，纠正错误的认知。

-观察记录：课堂观察是了解学生学习情况的重要途径。通过观察学生的参与度、回答问题的准确性、小组讨论的表现等，记录学生的学习状态。

-小组活动评价：在小组讨论环节，观察学生的合作能力和表达能力，评价学生在团队中的角色和贡献。

-测试评估：定期进行小测验，如填空、选择题和简答题，检验学生对诗歌知识的掌握情况。测试后，及时分析测试结果，找出学生的薄弱环节。

2.作业评价：

-诗歌创作作业：对于学生的诗歌创作作业，进行细致的批改。评价诗歌的创意、结构、语言表达和情感传达，提供具体的修改建议。

-诗歌鉴赏报告：学生完成诗歌鉴赏报告后，对其内容深度、分析逻辑和语言表达进行评价，鼓励学生提出自己的见解。

-诗歌朗诵录音：对于学生的诗歌朗诵录音，评价其发音、语调和情感表达，给予正面的鼓励和具体的改进意见。

-课堂练习：对于课堂上的练习题，认真批改，及时反馈正确答案和错误原因，帮助学生巩固所学知识。

3.反馈与鼓励：

-及时反馈：无论是课堂上的提问还是作业的批改，都要及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励进步：在评价中注重鼓励学生的进步和努力，对于取得进步的学生给予肯定，激发学生的学习积极性。

-定期回顾：通过定期回顾学生的学习情况，帮助学生建立学习目标和计划，提高学习效果。

4.教学反思：

-教师自评：课后，教师应进行教学反思，思考教学过程中的亮点和不足，以及如何改进教学方法。

-同伴评价：鼓励学生之间进行同伴评价，通过相互学习，共同提高。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通：通过家长会或个别沟通，向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习成长。

-家长参与：鼓励家长参与学生的诗歌学习，如共同阅读诗歌、参与家庭诗歌活动等，营造良好的学习氛围。课后作业1.诗歌仿写：

-仿写《静夜思》中的诗句，创作一首表达思乡之情的诗歌。

-仿写《再别康桥》中的诗句，创作一首表达离别之情的诗歌。

答案示例：

-月下思乡情，千里共婵娟。

-桥边离别泪，烟雨湿罗衣。

2.诗歌意象分析：

-分析《长恨歌》中“玉容寂寞泪阑干”一句中的意象及其所表达的情感。

-分析《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”一句中的意象及其所描绘的景象。

答案示例：

-“玉容寂寞泪阑干”通过“玉容”和“泪阑干”两个意象，表达了杨贵妃因爱情悲剧而孤独寂寞的情感。

-“北国风光，千里冰封，万里雪飘”通过“冰封”和“雪飘”两个意象，描绘了北方冬天的严寒和壮丽景色。

3.诗歌情感理解：

-结合《雨巷》中的诗句，解释“我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”这句话所表达的情感。

-结合《梦游天姥吟留别》中的诗句，分析“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”一句所传达的作者情感。

答案示例：

-这句话表达了诗人对理想中姑娘的渴望，以及对现实生活的不满和愁怨。

-这句话展现了诗人对天姥山的壮丽景象的赞美，同时也流露出对现实世界的超脱和向往。

4.诗歌文化背景研究：

-研究唐代诗歌中的“边塞诗”，列举至少两首边塞诗，并简要介绍其背景和特点。

-研究宋代词中的“婉约派”，列举至少两首婉约词，并分析其艺术风格和情感表达。

答案示例：

-边塞诗：《从军行》、《塞下曲》等，背景为唐代边疆战争，特点为雄浑豪放，表达了对边疆将士的敬意。

-婉约词：《雨霖铃》、《