统编版五年级语文下册 四时田园杂兴（其三十一 ）课件

单元导语单元语文要素阅读要求习作要求换句话说就是小时候令人深刻的事。“童年往事”主题：体会作者的心情详略得当、井井有条儿童生活有关“幼稚”“稚嫩”一年四季有感而发、随事吟咏的诗篇诗题告诉我们一件什么事？这首诗写的是小孩子玩冰的事。你从诗题知道了什么？古诗的背景是夜晚的村庄。1

古诗三首读了诗题，你还什么疑问吗？这三首古诗跟什么有关？三首诗分别写了儿童的什么活动？三首诗分别写了哪种儿童的生活？牧童吹笛童孙学种瓜稚子弄冰图中家家户户门窗紧闭，人们都在田间劳作，两个孩子在靠近树的地方学种瓜。对应的诗句是“也傍桑阴学种瓜”。“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的农耕规律，“耘田”是初夏时节在田间除草，这首诗写的季节是夏天。？其三十一四时——春夏春冬四个季节。兴——兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指随兴而写的诗。诗题意思：随兴而写的关于乡村四季的诗。《四时田园杂兴》共60首。分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。范成大：字致能，号石湖居士。南宋名臣、文学家、诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》等他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作《四时田园杂兴》六十首，这也是他田园诗的代表作品。1.认识“昼、耘、供”等4个生字，读准多音字“供”,会写“昼、耘、桑”等4个字。2.有感情地朗读课文，背诵《四时田园杂兴》（其三十一）。3.能想象《四时田园杂兴》（其三十一）中描绘的情景,体会其中的乐趣。教学目标////////请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。/想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？从哪个词看出来的？

桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。耘田绩麻解供傍阴有感情地朗读古诗，结合注释，说说这首诗写了什么。桑树采桑耕耘耘田昼夜白昼热爱劳动②把麻绳搓成线。①在田间除草。白天田间锄草夜晚麻搓成线村庄里男男女女都各自挑起家庭的重担说一说感受到了怎样的气氛，是从什么地方感受到的。昼出耘田夜绩麻夏季的乡村一片繁忙古时候一般男子种田、女子纺织,“儿女”指的是村庄中的成年男女，“各当家”就是说他们各自在做着自己的活儿。各忙各的农活。白天“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重之情。男男女女围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？农民们除了“耘田”“绩麻”还要插秧、收割、犁地、积肥……农村的劳动非常繁忙。村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！④从事。③理解，懂得。⑥树荫。⑤靠近。小孩子不懂得种田织布的事情却也靠近桑树的树荫下学种瓜一本正经有模有样ɡōnɡ：表供给ɡònɡ：表从事

儿童天真可爱能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。勤劳“学”字写出了儿童的天真、可爱。这两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。供应、提供供品、供职小孩子你能想象孩子们学种瓜的样子吗？那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不（）。他们从小（），喜爱（），于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下（），那一本正经的样子，真是太有趣了！读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）闲着耳濡目染劳动学种瓜从中体会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。白天在田间除草把麻搓成线白天在田间除草，晚上把麻搓成线，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。本领童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。理解、懂得从事靠近树荫小孩子还不懂得耕田织布,却也在靠近桑树的阴凉处学大人的样子种瓜。边读边想象画面，体会课文的思想感情。概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思，在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节，意在表现什么？流露出诗人怎样的思想感情？儿童“学种瓜”的细节，一是表明农村儿童从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。流露出诗人对劳动者的赞美。对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。