五年级数学上册第二单元连乘乘加乘减教案沪教版_第1页
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Page3连乘、乘加、乘减教学目标：使学生驾驭小数的连乘、乘加、乘减的运算依次，能正确地进行计算，培育学生的迁移类推实力。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算依次。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学过程：第1课时一、创设情境1.出示图片问：已知图书室的面积是85平方米，那么要想在这间图书室里全部铺上地板砖，我们还须要知道哪些条件？学生思索后沟通。老师依据学生思索的进行补充和说明。[设计意图]我没有把已知条件干脆告知学生是觉得铺地板砖的情景在现实生活中常常会遇到，学生可能会留意到并且能够意识到要想铺好地板装须要知道哪些条件，我觉得让学生自己说的过程事实上也就是理解题意的过程，要远比干脆告知他们已知条件有用得多；然后依据学生所说的再进行订正和说明，学生的人是会更深刻。二、探究新知1.出示带有条件的图片师：刚才我们已经知道了要想铺好地面所须要的条件，现在请同学们独立思索解决这个问题的方法。2.学生自主探究解决问题的方法老师在这个过程要留意走下讲台搜集解决问题的方法或者遇到有困难的学生可以进行适当的引导。3.沟通方法老师依据学生说的进行板书：第一种方法:0.9×0.9×100其次种方法：0.9×0.9=0.81(平方米)=0.81×10085÷0.81=81÷0.81+4÷0.81=81(平方米)=100+4÷0.8181平方米＜85平方米这种方法学生虽然不会计算，但是有可能是想到的，利用推算也能够得出100快不够。4.接着提出问题：110快够吗？学生独立计算后进行沟通，老师板书主要的步骤。留意：当学生叙述的时候肯定要要把每一步求的是什么讲明白，这样通过在实际解决问题的过程中理解连乘或者乘加运算的运算依次。5.通过计算思索小数乘法的运算依次是什么？学生沟通后老师小结：小数的四则运算依次跟整数是一样的。[设计意图]这部分我准备完成两个教学目标：一是让学生能够用不同的方法解决同一个问题，体验一题多解的策略；二是在解决题目的过程中理解小数连乘、乘加、乘减得运算依次。这两个目标第一个可以一部分学生达成，其次个目标必须要求全部的学生都能够完成。三、方法应用师：通过刚才的学习我们知道了小数四则运算的运算依次，看同学们驾驭的怎么样：出示课本11页的“做一做”。学生独立解决，完成后主要沟通运算依次和结果。[设计意图]通过几个比较简洁的题目让学生对本节课所学习的学问巩固相识。四、梳理学问，总结升华谈话：这节课你有什么收获呢？[设计意图]对本节课的学习做一个简洁的回顾整理，形成基本的学问网络，整理学习思路，驾驭小数四则运算的运算依次，为后面的学习打好基础。五、课

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