体育教师职称评审述职报告

体育教师职称评审述职报告在忙碌中时光如梭，转眼我已经在学校工作半年多了！在这儿，我接触了很多以前从未体验过的事情，此时正是我们学校蓬勃发展的重要时期。新的办学理念和管理模式握住了时代脉搏，课程改革给我们造就了更为广阔发展空间。先进的理念是优质教学的前提，在过去的一学期里，为了提升课堂水准，我不仅学了其他体育老师的经验，还借鉴了《走进新课程》等学习资料，及其本组的资料。在教学工作中，我重视备课，兼具教材、学生、场地和器械，力求让每位学生在体育课中愉快发展。在日常教学中，我十分注重德育教育，严格遵守课堂常规，让学生培养守规矩、用心学习的好习惯。在课堂上，我认真进行示范和讲解，合理组织教学，并及时改正学生的错误动作，帮助他们在体育学习中找到锻炼身体的方法，培养锻炼的习惯，塑造终生体育的观念。在课余时间，我和同组老师一起认真组织学校各类活动，除了完成自己的本职工作外，还从容应对学校安排的其它临时任务。21世纪是一个全新的迅速发展时代，对人才要求也越来越高，社会的发展也使我国传统教育与专业人才之间的矛盾愈加明显，因此教育体制改革已成为当务之急，新课程改革在全国范围大力推行，这既是中国教育的一场改革，也是一件振奋人心的事儿。我们期待中国教育进入一个新时期。然而，在日常工作中，传统教育的根基深厚，很多方面与新课程改革的目标存有矛盾和冲突。做为一线教师，实行新课标的践行者，我在体育教学的过程中有以下几点思考和困惑，期待和大家交流探讨：一、在体育课堂上，很多学生的品德修养表现不佳。新课程改革应将德育教育放在首要位置，俗话说：“先做人，后办事。”有观点认为，社会人才必须具备德才兼备的素质，而缺乏道德的人也被视为不过关的人。近些年，学校教育普遍重视智育而忽略德育，加强课堂教育却忽视社会实践，忽视校外教育。此外，近年来随着和其他媒体的迅速发展，包括色情、暴力、赌钱等种种信息的传播，对未成年人的思想道德教育形成了负面影响，严重腐蚀其内心。因此，我不禁思索，我们的教育是否从一个极端走向另一个极端？教育政策的理解与实行是否存在偏差？做为一线教师，特别是小学老师，应对如此多的难题，大家该如何应对？是否只靠说教就能见效？是否该试着其他的教学方式？二、一直以来，人们常以考试分数将学生分成三六九等。成绩不佳的学生经常遭受同学的歧视和嘲讽，也受到老师与家长的批评甚至惩罚。反复失败和责怪给他们的内心导致了重挫，自尊心和信心遭受严重打击，逐渐失去对学习的动力，与家长、教师产生对立，产生厌学和逃课状况。因此，在本学期的体育成绩评定中，我们采用等级制，而其他科目则仍以成绩评定，这无形中加强了“体育只是小学科”的思想，这显然不是大家体育老师所希望的。教师的责任应当是塑造学生的信心，让他们在快乐和兴趣中获取知识。学生没有完美，老师也同样有缺憾，但作为教师对于孩子的心态是十分重要的。小孩需要的是激励、肯定，且不是无尽的批评和惩罚。三、大家在体育教学里将个性发展视为目标之一。如同莱布尼茨所说，世上没有两块完全一样树叶，也没有性格完全一致的人。正因人性各异，全球才繁彩多姿。然而，传统教育制度通常只重视学生的文化课学习和考试成绩，忽略了学生其他方面的发展。为了提高学习成绩，经常占用学生的活动时间，造成学生似乎只有学习这一项任务，其他活动都被视为违规。这样一来，体育就自然的被视为“小学科”，美术、音乐一样殃及。事实上，学生中有很多在绘画、书法、舞蹈、篮球、跑步等层面专长突显的人，他们不仅可以在相关活动中展现才能，甚至能够借此得到更好的发展机遇。如不重视学生的性格发展，未来中国或许将丧失很多优秀人才。因此，我们应该深入挖掘和发展学生的特征与优势，使他们具有多种能力，确保在社会上立足。新课标也明确表示教育专注于“一切为了孩子，为了每一个孩子”。总的来说，体育课程改革仍然处于探索阶段，做为体育教育者，面临着巨大的挑战。因此，我们应该努力学习有关政策，深入领会新课程改革的关键与重要意义，参加各类培训及专家讲座，转变教育观念，积极创新，真正成为新课程改革的践行者与实施者。