人教版 (2019)选择性必修1第四节 化学反应的调控教学设计及反思

人教版(2019)选择性必修1第四节化学反应的调控教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版（2019）选择性必修1第四节化学反应的调控

1.反应速率的影响因素：温度、浓度、催化剂等。

2.化学反应平衡的原理和特点。

3.平衡移动原理及其应用。

4.化学反应速率和平衡的计算方法。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究反应速率和平衡移动，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.增强学生的科学思维，引导学生理解化学反应的动态平衡，培养辩证唯物主义世界观。

3.提升学生的科学态度和社会责任感，认识到化学反应调控在工业生产和社会生活中的重要性。三、教学难点与重点1.教学重点

①反应速率的影响因素分析：引导学生理解温度、浓度、催化剂等因素对反应速率的影响，并能运用这些因素来解释实际化学反应中的现象。

②化学反应平衡的原理和特点：使学生掌握动态平衡的概念，理解平衡常数K的意义，以及如何根据平衡常数判断反应进行的方向。

2.教学难点

①平衡移动原理的应用：帮助学生理解勒夏特列原理，并能应用于实际化学反应中，预测平衡的移动方向。

②反应速率和平衡的计算：教授学生如何运用公式和图表进行反应速率和平衡的计算，包括平衡常数的计算和平衡移动的计算。

③不同条件下反应速率和平衡的调控策略：引导学生思考在不同条件下如何通过调控反应条件来优化化学反应的速率和平衡状态。四、教学方法与手段1.教学方法：

①讲授法：结合实例讲解反应速率和平衡移动的基本原理，帮助学生建立概念框架。

②讨论法：组织学生就不同影响因素对反应速率和平衡的影响进行讨论，激发学生的批判性思维。

③实验法：通过实验操作，让学生亲身体验化学反应速率和平衡的变化，加深对理论知识的理解。

2.教学手段：

①多媒体演示：利用PPT展示化学反应的动态平衡图和反应速率变化曲线，直观展示化学原理。

②互动软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验不同条件下的反应变化。

③网络资源：推荐相关网络资源，如在线实验、视频讲解等，拓宽学生的学习渠道。五、教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放工业生产中化学反应调控的视频片段，激发学生的兴趣。

2.提出问题：在工业生产中，如何控制化学反应的速率和平衡？这些控制措施有什么实际应用？

3.学生思考并回答，教师简要总结，引出本节课的主题——化学反应的调控。

二、讲授新课（15分钟）

1.反应速率的影响因素（5分钟）

-讲解温度、浓度、催化剂等因素对反应速率的影响。

-通过实例说明这些因素在实际化学反应中的应用。

-学生跟随教师进行课堂练习，巩固所学知识。

2.化学反应平衡的原理和特点（5分钟）

-介绍动态平衡的概念和平衡常数K的意义。

-分析平衡移动原理及其在实际化学反应中的应用。

-学生分组讨论，分析实例，总结平衡移动规律。

3.平衡移动原理及其应用（5分钟）

-通过实例讲解勒夏特列原理，分析平衡移动方向。

-学生跟随教师进行课堂练习，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.反应速率和平衡的计算（5分钟）

-教师讲解反应速率和平衡的计算方法。

-学生独立完成计算练习，教师巡视指导。

-学生展示计算过程，教师点评并总结。

2.不同条件下反应速率和平衡的调控策略（5分钟）

-学生分组讨论，分析不同条件下的调控策略。

-分组展示讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：反应速率和平衡的关系是什么？

2.提问：在实际生产中，如何利用平衡移动原理提高产率？

3.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何通过改变反应条件来调控反应速率和平衡？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.分组展示讨论结果，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：化学反应调控在环境保护和资源利用方面的意义。

2.学生发表自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和重点。

2.布置课后作业，巩固所学知识。六、学生学习效果1.理解与掌握化学概念：

学生在学习本节课后，能够清晰地理解反应速率和化学平衡的基本概念，包括动态平衡、平衡常数、勒夏特列原理等。他们能够区分影响反应速率的外部因素，如温度、浓度、催化剂等，并知道这些因素如何影响化学反应的进程。

2.实验操作与技能提升：

通过实验操作，学生能够掌握基本的化学实验技能，如正确使用实验仪器、记录实验数据、分析实验结果等。他们在实际操作中学会了如何通过调整反应条件来观察和解释反应速率的变化。

3.应用能力的增强：

学生能够将所学的理论知识应用于实际情境中，例如，他们能够分析工业生产中如何通过控制反应条件来提高生产效率和产品质量。这种应用能力对于未来的科学研究和工业实践具有重要意义。

4.解决问题的能力：

学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识进行逻辑分析和推理，提出解决问题的方案。例如，他们能够设计实验来探究不同催化剂对反应速率的影响，或者预测在一定条件下化学反应的平衡状态。

5.科学探究精神的培养：

通过本节课的学习，学生的科学探究精神得到了进一步的培养。他们在实验探究过程中学会了如何提出假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。

6.团队合作与沟通能力：

在小组讨论和实验活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过分享观点、讨论问题，提高了沟通能力和团队协作能力。

7.学习兴趣的激发：

通过实例讲解和实验操作，学生对化学反应的调控产生了浓厚的兴趣。这种兴趣可以激发他们进一步探索化学领域的动力，为未来的学习打下坚实的基础。

8.科学的辩证思维：

学生在理解化学反应的动态平衡和平衡移动原理时，逐渐形成了科学的辩证思维。他们能够从多角度分析问题，认识到任何化学反应都是动态的，受多种因素影响。七、内容逻辑关系1.反应速率的影响因素

①反应速率定义：化学反应过程中，反应物转化为生成物的速度。

②影响因素：温度、浓度、催化剂等。

③温度对反应速率的影响：温度升高，反应速率加快。

2.化学反应平衡

①动态平衡：正反应速率与逆反应速率相等，反应物和生成物浓度不再改变。

②平衡常数（K）：平衡状态下，反应物和生成物浓度之比。

③平衡移动：外界条件改变时，平衡状态发生改变。

3.勒夏特列原理

①原理：外界条件改变时，平衡系统会向能减弱这种改变的方向移动。

②应用：根据勒夏特列原理，预测平衡移动方向。

4.反应速率和平衡的计算

①反应速率计算：v=Δc/Δt（Δc为反应物或生成物浓度变化，Δt为时间变化）。

②平衡常数计算：K=[生成物]/[反应物]。

③平衡移动计算：根据勒夏特列原理，分析平衡移动方向。

5.反应速率和平衡的调控策略

①调控反应速率：通过改变温度、浓度、催化剂等条件。

②调控平衡状态：通过改变温度、压力、浓度等条件。八、课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《化学反应速率与平衡》相关章节，深入理解反应速率和平衡移动的原理，以及它们在实际工业中的应用。

b.视频资源：推荐观看关于化学工业中反应速率和平衡调控的科普视频，如“化学实验室：如何调控化学反应速率？”、“化学工业中的平衡移动”等，以直观了解化学反应在实际生产中的应用。

c.实验资料：收集有关化学实验的资料，如“探究温度对化学反应速率的影响”、“探究催化剂对化学反应速率的影响”等实验案例，通过实验数据和分析，加深对反应速率和平衡移动的理解。

2.拓展要求：

a.学生在课后自主阅读相关材料，观看视频，并完成相应的实验资料收集。

b.鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如分析食品保存、药品合成等过程中的化学反应调控。

c.学生可以组成学习小组，共同讨论和分享学习心得，提高团队合作能力。

d.教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在学习过程中遇到的疑问，推荐相关书籍和资料。

e.学生撰写一篇关于化学反应速率与平衡调控的短文，总结所学知识，并探讨其在实际生活中的应用。

f.学生可以尝试设计一个简单的实验，探究某一特定条件下化学反应速率的变化，并将实验结果和分析报告提交给教师。

g.学生可以参加学校的科技创新活动，将所学的化学反应调控知识应用于实际项目中，如设计环保型化学反应工艺等。

h.学生可以关注化学工业的最新发展动态，了解化学反应调控在新能源、新材料等领域的应用，拓宽视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度高，积极回答问题，能够主动提出自己的看法和疑问。

-学生在实验操作过程中，能够按照规范步骤进行，实验态度认真，记录数据准确。

-学生在讨论环节，能够与同伴有效沟通，共同分析问题，提出解决方案。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组讨论后，能够清晰、有条理地展示讨论成果，包括对反应速率和平衡移动原理的理解，以及在实际应用中的策略。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识解释实验现象，并能够对其他小组的展示提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对反应速率和平衡移动基本概念的理解程度。

-测试题目包括选择题、填空题和简答题，能够全面考察学生对知识的掌握情况。

-学生测试成绩良好，能够正确回答问题，显示出对知识的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生对自己的课堂表现进行自评，包括参与度、实验操作、讨论贡献等方面。

-学生之间进行互评，以促进相互学习和提高。

-评价结果反馈给学生，帮助他们认识到自己的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生的参与和努力。

-对于学生在实验操作和讨论中存在的问题，教师进行个别指导，帮助学生克服困难。

-教师针对学生的随堂测试结果，分析学生的薄弱环节，并提供相应的辅导资源。

-教师定期与学生交流，了解学生的学习进度和需求，调整教学策略，确保教学效果。

-教师对学生的课后拓展作业进行评价，鼓励学生深入学习和探索，提升学生的自主学习能力。教学反思十、教学反思

今天这节课，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得我在导入环节做得还可以，通过视频和提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对化学反应的调控有了初步的认识。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于反应速率和平衡移动的概念理解得不够深入。虽然我尽量用通俗易懂的语言解释，但可能还是有些抽象。我想，以后可以尝试用更多的实例来帮助他们理解，比如生活中的化学反应，或者是一些简单的实验。

在实验环节，学生的参与度很高，但我也注意到，有些学生在操作上还不够熟练。这可能是因为他们之前接触实验的机会不多。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些基础实验的操作训练，让学生在实践中提高技能。

小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们能够很好地合作，提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见。这让我很欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。但是，我也发现，有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们不太敢表达自己的看法。我会在下次课上，鼓励他们更加积极地参与到讨论中来。

随堂测试的结果也让我有