四年级语文上册教案：9古诗三首 题西林壁、雪梅（部编版）

四年级语文上册教案：9古诗三首题西林壁、雪梅（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文上册教案：9古诗三首题西林壁、雪梅（部编版）设计意图本课《题西林壁、雪梅》旨在培养学生欣赏古典诗词的能力，通过学习两首古诗，让学生感受诗人独特的审美情趣和丰富的情感世界。同时，结合部编版四年级上册的课文内容，引导学生运用联想和想象，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣；通过诗歌学习，增强文化自信，传承优秀传统文化；锻炼学生的语言表达能力和想象力，提高文学素养；培养严谨的阅读态度和合作学习的精神。重点难点及解决办法重点：1.理解诗歌意境，体会诗人情感；2.掌握诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等；3.运用联想和想象，描绘诗歌画面。

难点：1.理解诗歌的深层含义，把握诗人情感；2.分析诗句中的意象，理解其象征意义。

解决办法：1.通过朗读、背诵，引导学生体会诗歌的意境和情感；2.结合注释和背景资料，帮助学生理解诗句的深层含义；3.采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的想象力，帮助他们描绘诗歌画面；4.结合生活实际，引导学生运用所学知识进行创作，加深对诗歌的理解和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《题西林壁、雪梅》的学习资料。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、背景音乐及与雪梅相关的季节变化图片。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示诗歌原文、作者介绍和诗歌背景资料。

4.教室布置：设置阅读角，摆放与诗歌主题相关的书籍，营造文学氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅雪梅的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们知道这是什么花吗？”

2.学生回答后，教师简要介绍雪梅的特点和象征意义。

3.提问：“那么，你们有没有听说过与雪梅相关的古诗呢？”

4.学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读《题西林壁》和《雪梅》两首诗，让学生感受诗歌的韵律美。

2.分析诗歌的意象、修辞手法和表达技巧，引导学生理解诗歌意境。

3.结合作者背景和时代背景，讲解诗歌的主题思想。

4.分组讨论：让学生就诗歌中的重点词句进行讨论，分享自己的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师提出问题：“请同学们用自己的话描述一下《题西林壁》中的景象。”

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.教师提出问题：“《雪梅》这首诗中，诗人想表达怎样的情感？”

4.学生回答后，教师点评并总结。

5.小组合作：让学生分组，分别创作一首以雪梅为题材的诗歌。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“这两首诗中，诗人运用了哪些修辞手法？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.教师提问：“这两首诗的主题思想是什么？”

4.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得这两首诗的作者在写诗时，有没有什么特别的感受？”

2.学生回答后，教师引导学生分享自己的感受，并总结。

3.教师提问：“这两首诗对我们有什么启示？”

4.学生回答后，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学，分享自己的收获。

七、布置作业（5分钟）

1.教师布置作业：让学生背诵《题西林壁》和《雪梅》两首诗。

2.学生朗读并背诵，教师巡视指导。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集关于苏轼和卢梅坡的生平事迹，以及他们创作这两首诗的时代背景，如宋代的文化氛围、诗人的思想感情等。

-诗词鉴赏资料：搜集一些著名的诗词鉴赏文章，分析《题西林壁》和《雪梅》的艺术特色和深层含义。

-诗词相关书籍：推荐一些关于古典诗词的入门书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，帮助学生进一步了解中国古代诗词。

-诗词创作技巧：介绍一些诗词创作的技巧，如押韵、对仗、意象运用等，鼓励学生尝试创作自己的诗词作品。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《苏轼全集》和《卢梅坡诗集》，深入了解诗人的生平和创作风格。

-组织学生进行诗词朗诵比赛，通过朗诵来感受诗歌的韵律美和情感表达。

-开展诗词创作工作坊，邀请专家或教师指导学生创作自己的诗词作品，并分享创作心得。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代诗人的生活环境和创作灵感。

-利用网络资源，如在线诗词数据库、古典诗词网站等，为学生提供更多诗词学习资料。

-鼓励学生参与诗词相关的社会实践活动，如诗词讲座、诗词研讨会等，拓宽知识视野。

-设计一个关于诗词的科普展览，让学生通过制作展板、编写解说词等方式，加深对诗词文化的理解。

-在学校图书馆或教室设置诗词角，收集和展示与诗词相关的书籍、图片和资料，营造浓厚的诗词学习氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在讲解《题西林壁》和《雪梅》时，可以结合历史、地理、艺术等学科知识，让学生从多角度理解诗歌。

2.创设情境教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受诗人的情感，提高学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗词的理解不够深入：部分学生在理解诗歌的深层含义时存在困难，需要加强引导。

2.教学方法单一：课堂上主要采用讲解和提问的方式，缺乏互动性和趣味性，学生参与度不高。

3.评价方式单一：评价主要依靠考试成绩，未能全面反映学生的学习效果和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.深入挖掘诗词内涵：在讲解过程中，结合历史背景、诗人经历等多方面因素，引导学生深入理解诗词的内涵。

2.丰富教学方法：尝试采用小组合作、游戏互动、辩论等形式，提高课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习热情。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面评估学生的学习效果。

4.加强师生互动：鼓励学生在课堂上积极提问、发表观点，教师及时给予反馈，营造良好的学习氛围。

5.注重个体差异：关注不同学生的学习需求，针对不同层次的学生提供个性化的辅导和帮助。

6.融入信息技术：利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。

7.增加课外阅读：推荐与诗词相关的书籍和资料，鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

8.开展诗词活动：定期举办诗词朗诵、创作比赛等活动，提高学生的诗词素养和审美能力。

9.加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习状况，形成教育合力。

10.不断学习提升：教师自身要不断学习，提高自身的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育。重点题型整理1.题型一：诗句理解

-例题：《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句话表达了什么意境？

-答案：这句话描绘了西林壁在不同角度、不同距离下呈现出的不同景象，表达了诗人对自然景观的深刻感悟和独特审美。

2.题型二：诗人情感分析

-例题：《雪梅》中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这句话反映了诗人怎样的情感？

-答案：这句话表达了诗人对雪梅的赞美之情，认为雪梅虽然不如雪白，但香气胜过雪，体现了诗人对美好事物的欣赏和追求。

3.题型三：诗句赏析

-例题：请赏析《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句话的艺术特色。

-答案：这句话运用了比喻和对比的修辞手法，表达了诗人对事物认识局限性的感慨，以及跳出固有思维去认识世界的哲理。

4.题型四：诗句运用

-例题：请用《雪梅》中的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”写一段话，表达你对生活中美好事物的看法。

-答案：生活中，每个人都有自己的独特之处，就像雪梅和雪一样，虽然各有千秋，但各有各的美。我们应该学会欣赏和尊重彼此的不同，发现生活中的美好。

5.题型五：诗歌创作

-例题：以“山”为主题，仿写一首诗句，要求运用比喻和拟人的修辞手法。

-答案：山如巨龙卧波涛，峰峦叠嶂披绿袍。山间清泉如琴韵，山风轻拂似歌谣。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《题西林壁》和《雪梅》两首诗，要求学生能够流利地朗读并背诵。

2.每位学生选取一首诗，尝试用自己的话解释诗句的意思，并写下自己的理解。

3.设计一个思维导图，将《题西林壁》中的自然景象和《雪梅》中的梅花特点进行描绘，并标注诗句中的关键词。

4.结合自己的生活经历，写一篇短文，描述一种自然景观或一种植物，尝试运用诗歌中的修辞手法。

作业反馈：

1.背诵检查：在下一节课的开始，进行背诵检查，确保每位学生都能熟练背诵指定的诗句。

2.理解与解释：对学生的解释进行批改，重点关注学生是否能够准确理解诗句的含义，并能够用自己的语言进行表达。

3.思维导图：检查学生的思维导图，评估其对诗歌内容的理解和视觉呈现能力，指出导图中可能存在的逻辑错误或遗漏。

4.短文创作：阅读学生的短文，评价其是否运用了诗歌中的修辞手法，是否能够将自然景观或植物的特点生动地描绘出来。

反馈内容：

1.对于背诵，指出学生的发音、语调是否准确，是否能够流畅地背诵。

2.对于理解与解释，鼓励学生用自己的语言表达，同时指出理解上的偏差，并提供正确的解释。

3.对于思维导图，表扬学生的创意和视觉呈现能力，同时指出需要改进的地方，如逻辑关系不清、关键词遗漏等。

4.对于短文创作，评价学生的语言运用和创意，