小学口语交际 我们做朋友表格教案设计

小学口语交际我们做朋友表格教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学口语交际《我们做朋友》

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的倾听与表达技能，提高他们在日常交流中的沟通能力。

2.增强学生的合作意识，学会在小组活动中相互尊重、理解与支持。

3.培养学生的社交礼仪，使其能够在与同伴的互动中展现礼貌、谦逊的品质。

4.培养学生的观察力和想象力，通过角色扮演等活动，提升学生的创造力和表现力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的口语交际基础，能够进行简单的日常对话。他们可能已经学习了基本的问候、介绍自己和他人、表达需求等交际技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对人际交往有较强的兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，但个体差异较大。部分学生可能更善于表达，而另一些可能更内向，需要更多的鼓励和引导。学习风格上，有的学生喜欢通过互动和游戏学习，而有的则更喜欢独立思考和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在口语交际方面，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，影响表达流畅性；二是缺乏自信，不敢在众人面前发言；三是不知道如何倾听他人，导致交流效果不佳。此外，部分学生可能因为家庭环境或性格原因，在合作学习和角色扮演中遇到困难。教师需要针对这些情况，提供适当的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学口语交际》教材，以便于课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘友谊的插图，以及相关视频片段，用于激发学生的兴趣和情感共鸣。

3.教学工具：准备一些卡片，用于角色扮演活动，帮助学生更好地融入角色。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流；在讲台上准备一个展示台，用于展示图片和视频资源。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要与人沟通的情况吗？你们觉得沟通重要吗？”

展示一些关于人际交往的图片或视频片段，让学生初步感受沟通的魅力或重要性。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分，如倾听、表达、提问、回应等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析，如校园生活中的同学间的对话、家庭聚会中的交流等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论，如“如何提高课堂发言的积极性”、“如何在团队项目中有效沟通”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何提升自己口语交际能力的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.口语交际的定义与重要性

-口语交际的定义：指通过口头语言与他人进行信息交流、情感表达和思想沟通的活动。

-口语交际的重要性：是人们日常生活、学习和工作中的基本技能，有助于建立良好的人际关系，提高沟通效果。

2.口语交际的基本原则

-尊重对方：在交流过程中，要尊重对方的意见和感受，避免冲突和误解。

-准确表达：用清晰、简洁、准确的语言表达自己的观点和需求。

-善于倾听：认真倾听对方的意见，理解对方的立场和需求。

-适度反馈：对对方的发言给予恰当的反馈，如点头、微笑、插话等。

3.口语交际的基本要素

-听力：具备良好的听力，能够准确理解对方的语言信息。

-表达力：能够用恰当的语言表达自己的观点和需求。

-思维能力：在交流过程中，能够快速思考、分析和解决问题。

-情绪控制：在交流过程中，保持冷静、自信，避免情绪波动。

4.口语交际的技巧

-开场白技巧：善于运用恰当的开场白，引起对方的兴趣。

-询问技巧：学会运用提问的方式引导对话，获取更多信息。

-倾听技巧：认真倾听对方的发言，把握对话的主题和要点。

-表达技巧：运用恰当的语言表达自己的观点，使对方容易理解。

5.口语交际的场合

-日常生活场合：如家庭聚会、朋友聚会、购物等。

-学校场合：如课堂发言、小组讨论、演讲比赛等。

-工作场合：如会议、谈判、客户拜访等。

6.口语交际的应用

-建立良好的人际关系：通过有效的口语交际，与他人建立友谊、增进了解。

-提高沟通效果：运用口语交际技巧，使对话更加顺畅、高效。

-解决实际问题：在遇到困难时，通过口语交际寻求帮助、解决问题。

-提升个人魅力：具备良好的口语交际能力，有助于提升个人形象和魅力。

7.口语交际的训练方法

-模拟练习：通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语交际能力。

-观摩学习：观看优秀的口语交际案例，学习借鉴他人的经验和技巧。

-反思总结：在口语交际过程中，不断反思自己的表现，总结经验教训。

-多练习：通过多场合、多形式的口语交际实践，提升自己的表达能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了口语交际中的“我们做朋友”。我觉得整体上，课堂氛围活跃，学生们参与度较高，但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和总结的地方。

首先，我觉得课堂导入做得比较成功。通过提问和展示图片，孩子们对“我们做朋友”这个主题产生了兴趣，他们积极参与讨论，这让我感到很高兴。但是，我也意识到，在导入环节，我可能没有给足够的时间让学生充分表达自己的想法，有的学生可能因为害羞或者紧张，没有机会说出自己的看法。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解口语交际的组成部分。我觉得这个方法比较直观，孩子们也能接受。但是，我发现有些学生对于图表的理解还是有些吃力，这说明我在讲解过程中可能需要更加耐心，用更加简单明了的语言来解释。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，希望能够引起他们的共鸣。从课堂反应来看，这个环节效果不错，学生们能够结合案例讨论，提出自己的观点。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较被动，不太愿意表达自己的看法，这可能是因为他们缺乏自信，或者是对自己的观点不够确定。

小组讨论环节，我看到了学生们合作交流的积极性，他们能够互相倾听、互相尊重，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，在讨论过程中，部分小组的组织和讨论效率有待提高，有的小组讨论显得有些混乱，没有明确的方向。

课堂展示与点评环节，学生们表现得比较自信，能够清晰、流畅地表达自己的观点。这让我看到了他们口语交际能力的提升。但是，在点评环节，我发现有些学生对于其他小组的展示不够关注，这可能是因为他们自己展示时过于紧张，或者是对评价环节的重要性认识不足。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在课堂导入环节，给更多学生机会表达自己，鼓励他们大胆发言。

2.在基础知识讲解环节，针对不同学生的理解能力，调整讲解方式和语言。

3.在案例分析环节，引导学生深入思考，提高讨论的深度和广度。

4.在小组讨论环节，加强小组建设，提高讨论的组织和效率。

5.在课堂展示与点评环节，提高学生对评价环节的认识，培养他们的评价能力。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地引导学生学习口语交际，帮助他们提升沟通能力，为他们的未来打下坚实的基础。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-口语交际的定义和重要性

-口语交际的基本原则和要素

-口语交际的技巧和场合

-口语交际的应用和训练方法

②重点词汇：

-口语交际

-倾听

-表达

-沟通

-合作

-尊重

-反馈

-开场白

-询问

-模拟练习

-观摩学习

-反思总结

③重点句子：

-“口语交际是人们日常生活、学习和工作中的基本技能。”

-“尊重对方是口语交际的基本原则之一。”

-“倾听是有效沟通的关键。”

-“良好的口语交际能力有助于建立良好的人际关系。”

-“通过模拟练习和观摩学习，可以提高口语交际能力。”

-“反思总结是提升口语交际能力的重要环节。”课后作业1.创作一个关于“我们做朋友”的故事，描述两个原本不熟悉的人如何通过沟通和理解成为朋友。要求故事情节生动，人物形象鲜明，不少于300字。

答案示例：

小明和小华是同班同学，但因为性格差异，两人一直不说话。一天，小明不小心撞到了小华的书包，小华生气地责备了他。小明感到委屈，但他没有生气，而是耐心解释。从那以后，他们开始主动交流，发现彼此有很多共同点。不久，他们成了无话不谈的好朋友。

2.设计一个“友谊树”活动，用图画和文字记录你和一位朋友之间的友谊故事，包括你们是如何成为朋友的，以及你们一起度过的难忘时光。

答案示例：

友谊树

（图画：一棵大树，树上挂着许多树叶，树叶上写着文字）

树叶1：小明和小华第一次见面是在幼儿园，他们一起玩滑梯，从此成了好朋友。

树叶2：他们一起度过了许多难忘的时光，比如去公园野餐、一起参加学校的运动会。

树叶3：虽然他们有时会有小摩擦，但他们总是能够互相包容，友谊更加坚固。

3.模拟一个场景，如学校里的课堂发言、小组讨论等，准备一段对话或独白，展示你如何运用口语交际的技巧来参与交流。

答案示例：

场景：课堂发言

老师：请同学们谈谈对“友谊”的理解。

小明：我觉得友谊就像阳光，温暖人心。有一次，我在学校里遇到了困难，是朋友小华帮助了我，让我感受到了友谊的力量。

4.编写一段对话，展示你和一位朋友在解决冲突时的沟通方式，强调尊重和理解的重要性。

答案示例：

小明：小华，你为什么昨天没有来参加我们的篮球比赛？

小华：对不起，小明，昨天我家里有急事，没能来。

小明：没关系，小华，家里的事情最重要。以后有机会，我们再一起玩。

5.写一篇短文，谈谈你从本节课中学到了什么，以及你打算如何将这些知识应用到实际生活中。

答案示例：

从本节课中，我学到了很多关于口语交际的知识，比如倾听、表达、尊重和理解。我意识到，良好的沟通能力对于建立友谊和解决问题非常重要。在今后的生活中，我会努力练习这些技巧，比如在和家人、朋友交流时，更加耐心倾听他们的意见，用礼貌的语言表达自己的想法，并且在遇到冲突时，学会尊重对方，寻求解决问题的方法。我相信，通过不断的实践和改进，我能够成为一个更好的沟通者。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在口语交际的练习环节，学生们能够大胆表达自己的观点，尽管有些学生表达时略显紧张，但整体上能够流畅地完成对话。个别学生在小组讨论中表现出较强的领导能力，能够引导小组讨论的方向。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够围绕“我们做朋友”的主题展开讨论，提出了许多有创意的观点和建议。例如，有小组提出了“友谊需要相互理解和包容”的观点，还有小组通过角色扮演展示了如何处理校园中的小矛盾。展示成果时，学生们能够清晰、自信地表达自己的观点，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课口语交际知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于口语交际原则、技巧和场合的问题。在案例分析题中，学生们能够结合实际情境，运用所学知识进行分析，提出合理的解决方案。

4.学生反馈：

学生们对本节课的评价普遍较高，他们认为通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了自己的口语表达能力。同时，也有学生提出了一些改进建议，如希望老师在讲解时能够更加注重实际应用，提供更多实践机会。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师认为学生们在口语交际方面有了明显的进步，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，