译林版英语七年级下册 Unit 7 Abilities-Integrated skills 教案

译林版英语七年级下册Unit7Abilities_Integratedskills教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“译林版英语七年级下册Unit7Abilities_Integratedskills”为主题，旨在帮助学生巩固和拓展英语语法、词汇和听力理解能力。通过课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的实际运用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实践活动提高学生的听说读写技能。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下的能力表达方式。

3.提升学生的思维品质，通过批判性思维和问题解决能力，增强英语学习策略的运用。

4.培养学生的学习能力，掌握自主学习方法，提高学习效率和自我管理能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是英语动词的时态和语态的运用，特别是现在进行时和被动语态的区分与使用。

-举例解释：教师将通过实例展示如何正确使用现在进行时来描述正在进行的动作，如“Iamreadingabook.”，以及如何使用被动语态来表达动作的承受者，如“Thebookisbeingreadbyme.”，强调时态和语态在句子结构中的正确运用。

2.教学难点：

-难点内容：学生往往难以区分现在进行时和一般现在时，以及被动语态和主动语态的用法。

-举例解释：难点在于学生可能会混淆“amdoing”和“do”的区别，以及“isdoneby”和“does”的区别。教师需要通过对比练习和情景模拟，帮助学生理解两种时态和语态在不同语境下的正确使用，例如，通过角色扮演活动让学生区分“Iamwritingaletter”和“Iwritealetter”的区别。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《译林版英语七年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同能力场景的图片和与能力相关的视频片段。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力练习材料。

4.教学环境：布置教室环境，包括分组讨论区和实验操作台，以便进行小组活动和角色扮演练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：教师发布关于“现在进行时和被动语态”的预习资料，设计问题如“你能找出以下句子中的现在进行时和被动语态吗？”

作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：教师通过一个关于学生日常活动的视频导入新课，讲解现在进行时和被动语态的用法，随后进行小组讨论和角色扮演活动。

作用与目的：帮助学生深入理解现在进行时和被动语态的用法，通过实践活动掌握技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：教师布置包含现在进行时和被动语态的句子改写作业，并提供相关网站供学生进一步学习。

作用与目的：巩固课堂所学知识，通过拓展学习拓宽知识面，通过反思总结促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.能力词汇积累

-拓展词汇：除了课本中出现的词汇，还可以引入与能力相关的词汇，如：cooking,painting,playinganinstrument,speakingaforeignlanguage,etc.

-拓展短语：介绍一些描述能力的短语，如：begoodat,haveatalentfor,beproficientin,etc.

2.能力表达方式

-拓展句型：提供一些描述能力的句型，如：Iamabletodo...;Ihavetheabilityto...;Iamskilledin...等。

-拓展语法：介绍能力相关的语法点，如：现在进行时态的构成和使用，被动语态的构成和使用。

3.文化背景知识

-拓展文化：介绍不同文化背景下对能力的看法和表达方式，如：西方文化中强调个人能力的展示，而东方文化中则更注重团队合作。

4.实用场景模拟

-拓展场景：设计一些与能力相关的实际场景，如：面试、求职、团队协作等，让学生在模拟场景中练习表达。

二、拓展建议

1.词汇积累

-鼓励学生通过阅读、听力、口语练习等多种途径积累能力相关的词汇和短语。

-建议学生制作词汇卡片，将新学的词汇和短语记录下来，方便随时复习。

2.能力表达训练

-组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，让学生在互动中练习能力表达。

-鼓励学生在日常生活中运用所学的能力表达，如：向他人介绍自己的特长和技能。

3.语法点应用

-通过练习题和实际对话，让学生熟悉现在进行时态和被动语态的用法。

-教师可以提供一些语法点讲解资料，帮助学生更好地理解和掌握。

4.文化背景了解

-鼓励学生阅读相关文化背景资料，了解不同文化对能力的看法和表达方式。

-组织学生进行文化交流活动，让学生在互动中感受不同文化的差异。

5.实用场景模拟

-设计一些与能力相关的实际场景，让学生在模拟场景中练习表达。

-鼓励学生在模拟场景中发挥创造力，尝试不同的表达方式。

6.自我评估与反馈

-建议学生定期进行自我评估，总结自己在能力表达方面的优势和不足。

-鼓励学生向他人请教，获取反馈，不断提高自己的能力表达水平。

7.拓展阅读与听力

-推荐一些与能力相关的英文文章、书籍和视频，帮助学生拓宽知识面。

-鼓励学生进行听力练习，提高对英语能力表达的敏感度和理解力。教学反思七、教学反思

嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这次“译林版英语七年级下册Unit7Abilities_Integratedskills”教学活动的反思。

首先，我觉得这次课的教学目标还是挺明确的，我们旨在帮助学生掌握现在进行时和被动语态的用法，提高他们的语言表达能力。从学生的反馈来看，他们对这两个语法点的理解似乎有所提高，尤其是在课堂活动和作业中展现出的进步。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在使用现在进行时时，会混淆时态的用法，有时候会用错时态来表达。这让我意识到，我们在讲解语法点时，需要更加细致，尤其是对于一些容易混淆的点，要反复强调和练习。

再比如，课堂上的小组讨论环节，我发现一些学生不太愿意参与，可能是因为他们对某些话题不太熟悉，或者不太敢开口。这就需要我在接下来的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供更多的机会让学生参与到课堂活动中来。

另外，我觉得我们还可以在课堂中加入一些实际的情境，比如通过角色扮演或者情景模拟，让学生在实际的语言环境中运用所学的语法点。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如讲解、示范、练习、小组合作等。我发现，通过小组合作的方式，学生的参与度明显提高了。他们在讨论和互动中，不仅学到了知识，还锻炼了团队合作能力。

不过，我也注意到，有些学生在小组讨论时，过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。这让我反思，我们是否应该在小组合作之前，先让学生独立完成一些练习，或者提供一些思考问题，引导他们独立思考。

至于课后作业的布置，我觉得我们还可以更加多样化。比如，除了传统的写作和翻译练习，还可以设计一些有趣的口语练习，让学生在家里也能继续练习语言表达。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和反思的过程。通过这次教学，我学到了很多，也发现了自己的不足。在接下来的教学中，我会继续努力，改进教学方法，关注学生的个体差异，让他们在英语学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-现在进行时：构成（主语+am/is/are+动词现在分词），用法（描述正在进行的动作或计划中的事情）。

-被动语态：构成（主语+be+过去分词），用法（强调动作的承受者）。

②重点词汇：

-现在进行时：doing,reading,writing,playing