小学辽大版第七课 身体“会说话”教案

小学辽大版第七课身体“会说话”教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学辽大版第七课身体“会说话”教案教学内容教材：小学辽大版《道德与法治》第七课

内容：本节课主要围绕“身体‘会说话’”这一主题展开，包括了解身体语言的含义、学习身体语言的表达方式、认识身体语言在人际交往中的作用以及如何运用身体语言进行有效的沟通等。通过案例分析、角色扮演等活动，让学生掌握身体语言的基本知识，提高他们在日常生活中的沟通能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，可能已经对基本的沟通方式和人际交往有一定的了解，能够识别和运用一些简单的面部表情和肢体动作。然而，对于身体语言的系统学习和深入理解可能还较为缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生的学习兴趣通常与活动性和互动性紧密相关。他们对角色扮演、游戏和故事讲述等教学形式表现出较高的兴趣。学生的能力方面，他们可能具备一定的观察力和想象力，但在理解和分析复杂的社会交往情境时可能存在一定的困难。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而有的学生则可能更依赖实践操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习身体语言时可能会遇到的困难包括理解身体语言的多样性、复杂性和非文字性，以及如何将所学知识应用到实际的人际交往中。此外，学生可能对某些身体语言的含义感到困惑，尤其是在跨文化背景下。他们还可能面临在角色扮演中表达情感和态度时的挑战，特别是对于那些性格内向或缺乏自信的学生。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音笔、音响设备

-课程平台：班级微信群、校园教学平台

-信息化资源：身体语言相关的图片库、视频案例、在线互动测试

-教学手段：角色扮演道具、图片卡片、互动游戏、小组讨论表格教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，如PPT展示身体语言的常见形式和作用，明确要求学生观察日常生活中的身体语言现象。

-设计预习问题：教师设计问题如“你见过哪些身体语言？它们表达了什么信息？”引导学生思考身体语言的多样性和信息传递功能。

-监控预习进度：教师通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT或观看视频，了解身体语言的基本概念和重要性。

-思考预习问题：学生思考并记录自己在日常生活中观察到的身体语言实例。

-提交预习成果：学生以笔记或小论文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于误解和沟通的故事，引出身体语言的重要性。

-讲解知识点：教师讲解身体语言的基本类型，如面部表情、肢体动作、姿态等，并举例说明。

-组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟不同情境下的身体语言表达。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的身体语言知识。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中尝试运用身体语言进行沟通。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解身体语言的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和理解身体语言。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置作业，要求学生观察并记录一周内的身体语言现象，分析其含义。

-提供拓展资源：教师推荐相关的书籍或网站，供学生进一步学习身体语言。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察记录和分析的作业。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化课堂所学。

-反思总结法：学生通过反思自己的观察和分析，提高对身体语言的理解和应用能力。

本节课的重难点在于让学生理解和掌握身体语言的基本类型及其在沟通中的作用。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够逐步建立起对身体语言的认识，并在实际生活中尝试运用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

2.技能提升方面

学生在学习过程中，不仅提高了对身体语言的认知，还提升了自身的沟通技能。他们学会了如何通过身体语言来表达自己的情绪和意图，以及如何解读他人的身体语言。这种技能的提升有助于学生在日常交往中更加自信和得体，提高了人际沟通的效果。

3.思维能力方面

本节课的学习促进了学生思维的灵活性和创新性。通过设计问题、观察实例和角色扮演等活动，学生学会了从不同角度思考问题，并能够提出自己的观点和见解。这种思维能力的发展有助于学生在面对复杂的社会交往情境时，能够更加理性和有效地应对。

4.情感态度价值观方面

学生在学习身体语言的过程中，对人际交往有了更加深刻的认识，培养了尊重他人、理解他人的情感态度。他们学会了在交往中保持良好的心态，以积极的态度面对沟通中的困难和挑战。这种价值观的塑造有助于学生形成和谐的人际关系，为未来的社会生活奠定良好的基础。

5.实践能力方面

学生在本节课的学习中，通过角色扮演、模拟练习等活动，将理论知识应用于实际情境中。他们能够在实践中运用身体语言进行有效的沟通，提高了实际操作能力。这种实践能力的发展有助于学生在今后的学习和工作中，能够更好地适应各种社交场合。

6.自我反思能力方面

7.团队合作能力方面

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在团队中发挥自己的作用。这种团队合作能力的发展有助于学生在今后的学习和工作中，能够更好地融入团队，发挥团队协作的力量。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上，感觉还是挺有效的。我用了角色扮演和小组讨论这些互动性强的活动，学生们参与度很高，看起来挺感兴趣的。但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演的时候，有几个学生比较内向，不太敢上台，我可能需要在这方面多花点心思，比如提前给他们一些指导，或者设计一些更安全、更包容的角色，让他们能够更放松地参与进来。

然后，我在课堂管理上也有些体会。我发现，当课堂活动进行得比较热烈的时候，有时候会有些学生分心，这需要我在活动设计上更加注重引导，确保每个学生都能集中注意力。同时，我也意识到，我需要在课堂上更加灵活，根据学生的反应及时调整教学节奏。

说到教学效果，我觉得学生们在知识掌握上还是有进步的。他们对身体语言的理解比之前深了，能够识别出一些常见的身体语言，并且能够解释它们可能代表的含义。不过，我也注意到，有些学生对于身体语言的复杂性理解还不够，他们可能需要更多的实例来加深理解。

技能提升方面，学生们在角色扮演中表现出了很好的模仿能力，能够根据情境调整自己的身体语言。但是，他们在实际运用中可能还需要更多的练习，特别是在自然交流中，如何自然地结合语言和非语言信息，这一点还有待提高。

情感态度方面，我觉得这节课对学生的影响是正面的。他们开始意识到身体语言在沟通中的重要性，也明白了如何通过身体语言来更好地表达自己。不过，我也看到，有些学生在表达自己的情感时，身体语言和言语表达不太协调，这可能需要我们在今后的教学中加强这方面的指导。

至于改进措施，我想以下几点是值得考虑的：

-在活动设计上，可以增加一些小组合作的项目，让学生在合作中学习如何更好地运用身体语言。

-在课堂管理上，我打算使用更多的视觉和听觉信号来维持秩序，比如使用手势或音乐来提醒学生集中注意力。

-在知识传授上，我可以尝试使用更多的多媒体资源，比如视频和图片，来帮助学生更好地理解抽象的概念。

-对于情感态度的培养，我计划在课堂上加入一些案例分析，让学生通过分析真实的沟通场景来学习如何更好地运用身体语言。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在角色扮演环节，学生们能够根据情境调整自己的身体语言，表现出良好的模仿能力。然而，也有少数学生表现出一定的紧张和内向，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕身体语言的主题展开讨论，提出自己的观点和见解。各小组的讨论成果展示环节，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队合作能力。但部分小组在讨论过程中，未能充分调动所有成员的积极性，需要加强小组内的沟通与协作。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对身体语言的基本概念和类型有一定的掌握，但部分学生对身体语言的复杂性和多样性理解还不够深入。测试中，学生们在判断身体语言含义的题目上表现较好，但在分析身体语言在特定情境下的应用时，存在一定的困难。

4.角色扮演反馈：

在角色扮演环节，学生们能够较好地运用身体语言进行沟通，但在表达情感和态度时，部分学生存在身体语言与言语表达不协调的问题。此外，部分学生在模拟不同情境下的身体语言时，表现出一定的局限性，需要进一步拓展思维。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时对内向和紧张的学生给予鼓励，希望他们在今后的学习中能够更加自信。在小组讨论环节，教师强调了团队合作的重要性，鼓励学生们在讨论中充分表达自己的观点，并学会倾听他人意见。在随堂测试中，教师指出了学生们的不足，并提供了相应的指导，帮助他们加深对知识点的理解。在角色扮演环节，教师提醒学生们注意身体语言与言语表达的协调性，以及在不同情境下运用身体语言的多样性。板书设计