语文人教部编版第五单元17 我变成了一棵树教学设计

语文人教部编版第五单元17我变成了一棵树教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）语文人教部编版第五单元17我变成了一棵树教学设计设计意图本节课以《我变成了一棵树》为教学内容，旨在引导学生通过阅读、思考、表达，感受作者对自然的热爱和对生命的敬畏。通过学习，让学生体会童话的奇妙，培养他们的想象力和创造力，同时提高学生的语文素养。核心素养目标分析1.文化自信：通过阅读《我变成了一棵树》，培养学生对中华优秀传统文化的认同感，激发对自然美的欣赏。

2.语言建构与运用：引导学生通过朗读、复述、创编等方式，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.思维发展与提升：通过分析童话中的想象力和逻辑关系，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。

4.审美情趣：引导学生感受童话中丰富的想象力和独特的艺术风格，提升审美情趣和艺术鉴赏力。学情分析本节课面向的是小学高年级学生，这一阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的阅读理解，有一定的词汇量和语法知识。然而，由于年级特点，学生的注意力容易分散，因此在课堂管理上需要教师注重趣味性和互动性。

知识方面，学生对童话故事有一定的兴趣，但阅读理解能力仍有待提高，对童话中蕴含的哲理和情感体会不够深入。能力上，学生的想象力和创造力较强，但在语言表达上可能存在词汇贫乏、句子结构简单的问题。素质方面，学生的独立思考和团队合作能力逐渐增强，但部分学生可能缺乏自信，需要教师给予积极的鼓励和引导。

行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与讨论，但在小组活动中，部分学生可能存在依赖性强、合作意识不足的现象。这对课程学习有一定的影响，可能导致课堂氛围活跃但学习效果不佳。因此，在教学设计中，教师需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，同时关注每个学生的个体差异，提供个性化的指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：人教部编版语文教材电子资源库。

3.信息化资源：童话故事动画视频、相关图片素材、网络童话故事阅读平台。

4.教学手段：实物教具（如树木模型）、板书、卡片、小组合作学习工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读《我变成了一棵树》的故事梗概，思考树木在故事中的角色和象征意义。

设计预习问题：围绕《我变成了一棵树》的故事，设计问题如：“作者为什么选择以一棵树为视角讲述故事？”“你从故事中感受到了哪些对自然的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或小测验来评估学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《我变成了一棵树》的故事，理解故事的基本情节和主题。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如对树木的象征意义进行个人解读。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放树木生长的视频或讲述关于树木的趣味故事，引出《我变成了一棵树》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解童话故事的特点，以及作者通过树木视角表达的主题思想，如环境保护、生命意义等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们通过角色扮演来体验树木的视角。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如果我是故事中的树，我会想些什么？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验树木的视角，加深对故事主题的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨如何保护自然环境。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解童话故事的特点和作者的表达意图。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握童话故事的阅读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《我变成了一棵树》相关的写作任务，如写一篇以树木为视角的短文，或者设计一个关于树木保护的宣传海报。

提供拓展资源：推荐与自然保护相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出文章中的创意点或改进空间。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的写作任务，如写一篇以树木为视角的短文，表达对自然的感悟。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读关于环保的书籍或观看相关视频。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何将所学应用到实际生活中。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作任务和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解童话故事的特点和主题思想，掌握阅读童话的方法。

通过反思总结，帮助学生形成正确的价值观，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《绿野仙踪》——L.法兰克·鲍姆

《森林报》——维·比安基

《小王子》——安托万·德·圣埃克苏佩里

《柳林风声》——叶圣陶

《树上的男爵》——伊塔洛·卡尔维诺

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）阅读拓展材料，了解不同作家对自然的描绘和表达，比较《我变成了一棵树》与其他作品在主题和风格上的异同。

（2）以“我变成了一棵树”为主题，创作一篇童话故事或诗歌，尝试从树木的视角来描绘世界。

（3）调查并了解身边的树木，了解它们的生长环境、生长周期、生态价值等，撰写一篇关于树木的科普文章。

（4）参与植树造林活动，亲身体验树木的生长过程，感受人与自然和谐共生的美好。

（5）学习关于环境保护的知识，了解我国森林资源的现状，思考如何保护我们的生态环境。

（6）参观植物园或树木园，观察不同树木的生长状态，记录观察结果，撰写一篇观察报告。

（7）以“树木与人类生活”为主题，设计一个环保宣传海报，呼吁大家关爱树木，保护环境。

（8）阅读有关自然保护的国际法规，了解我国在环境保护方面的政策措施，撰写一篇关于我国环境保护的论文。

（9）结合所学知识，参与社区环保活动，如垃圾分类、节约用水、节约用电等，为保护环境贡献自己的力量。

（10）与家人、朋友分享所学知识，共同探讨如何保护我们的家园，为建设美丽中国贡献力量。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有不少需要反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放树木生长的视频，让学生们直观地感受到树木的生命力，这样的直观教学方式似乎挺有效的，学生们在观看视频时都显得很专注。但是，我也发现，有些学生对于视频中的科学术语不太理解，所以在讲解这些内容时，我可能需要更加细致和耐心一些，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

在策略上，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，希望学生们能在互动中提高自己的表达能力和团队合作能力。不过，我发现，在角色扮演环节，有些学生显得比较害羞，不太愿意参与。这可能是因为他们对故事情节不够熟悉，或者是对自己的角色定位不够清晰。因此，在今后的教学中，我可能会提前准备一些角色扮演的指导，帮助学生更好地理解故事，勇敢地站在舞台上。

管理方面，我注意到课堂纪律总体上还是不错的，但偶尔还是有学生分心。这可能是因为课堂内容对他们来说过于简单，或者是对课堂氛围不够吸引人。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些互动环节，让每个学生都有参与的机会，从而提高他们的注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。在知识方面，他们对童话故事的特点有了更深入的了解，对树木在故事中的象征意义有了自己的见解。在技能上，他们的阅读理解能力和语言表达能力都有所提升。在情感态度上，他们对自然有了更多的敬畏之心，对生命有了更深的感悟。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣，或者是对自己的表达能力缺乏信心。为了改进这一点，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导，同时，我也将尝试引入更多的趣味性元素，让课堂更加生动有趣。板书设计①本文重点知识点：

-童话故事的基本特点

-作者通过树木视角表达的主题思想

-树木在故事中的象征意义

②关键词：

-想象力

-生命

-自然

-环境保护

-生命意义

③重点句子：

-“我变成了一棵树，我感受到了生命的顽强和坚韧。”

-“我看到了太阳升起，我看到了云朵飘过，我听到了鸟儿的歌唱。”

-“我要为这个世界贡献自己的力量，我要让这个世界因为我而更加美好。”教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生们表现出了较高的参与度和积极性。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对于童话故事的特点和树木在故事中的象征意义有了自己的理解和感悟。同时，学生们在小组讨论和角色扮演环节中，能够主动参与，相互协作，展现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们围绕《我变成了一棵树》的故事，展开了热烈的讨论。他们从不同的角度分析了故事的主题思想，如环境保护、生命意义等，并提出了自己的观点。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，我进行了随堂测试。测试内容包括童话故事的基本特点、作者通过树木视角表达的主题思想以及树木在故事中的象征意义等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，说明他们对本节课的知识点掌握较好。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自评和互评。学生们在自评中反思了自己的学习过程，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面还有待提高。在互评中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，我进行了以下评价与反馈：

-课堂氛围活跃，学生参与度高，教学目标基本达成。

-教学方法较为合理，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

-在小组讨论和角色扮演环节，学生的团队合作意识和沟通能力得到了锻炼。

-部分学生在课堂上的参与度不高，需要教师在今后的教学中给予更多关注和引导。