四川省成都市高中地理 第4章 地表形态的塑造 4.2 山地的形成教学设计 新人教版必修1

四川省成都市高中地理第4章地表形态的塑造4.2山地的形成教学设计新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容四川省成都市高中地理第4章地表形态的塑造4.2山地的形成

1.地表形态的演变过程；

2.地质构造运动对山地形成的影响；

3.外力作用对山地形态的影响；

4.山地地形类型及特点；

5.山地资源与环境问题。核心素养目标1.培养学生运用地理视角观察、分析自然现象的能力，理解地表形态的形成过程。

2.培养学生运用地理思维，认识地质构造运动和外力作用对山地形成的影响。

3.增强学生运用地理知识解决实际问题的能力，关注山地资源与环境问题。

4.培养学生具有全球视野，认识山地地形对区域发展的影响。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识，包括地图的阅读、地理信息系统的基础概念以及地球的基本构造。此外，学生对地球的外部圈层和内部圈层的基本认识，以及地壳运动的基本原理，为理解山地的形成奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对自然现象和地理环境具有天然的好奇心，尤其是对地形地貌的形成过程。学生的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来吸收新知识。学习风格上，学生既有独立学习的倾向，也乐于在小组合作中共同探索问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解地质构造运动对山地形成的影响时可能感到困难，因为这一概念较为抽象。此外，学生对外力作用的认识可能较为片面，需要引导学生深入理解水流、风力等如何塑造地表形态。在学习过程中，学生可能对山地资源的利用与保护之间的关系理解不够，需要通过案例教学来强化这一认识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解地质构造运动和外力作用的基本原理，帮助学生建立对山地形成的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕山地形成的不同因素进行小组讨论，促进学生的批判性思维和合作学习。

3.案例分析法：选取典型山地案例，引导学生分析山地形成的过程和影响因素。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示山地形成的相关图像和视频，增强直观感受。

2.地理信息系统（GIS）软件：通过GIS软件模拟山地形成过程，提高学生的实践操作能力。

3.实物模型：制作简单的山地地形模型，让学生直观感受地形变化。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“地球的骨架”为主题，提出问题：“你们知道地球的骨架是什么样的吗？它对我们的生存环境有什么影响？”通过提问激发学生的好奇心和探索欲望。

-回顾旧知：引导学生回顾地壳运动、板块构造等基础知识，为学习山地形成奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

1.地质构造运动对山地形成的影响：详细讲解地壳运动、断层、褶皱等地质构造运动对山地形成的作用，以及这些运动如何塑造山地的形态。

2.外力作用对山地形态的影响：介绍水流、风力、冰川等外力作用如何改变山地的地表形态，以及这些作用在不同地形上的表现。

3.山地地形类型及特点：讲解山地地形的基本类型，如山脉、高原、丘陵等，并分析其特点。

-举例说明：

1.通过展示喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等实例，让学生了解地质构造运动对山地形成的影响。

2.以长江、黄河等河流为例，说明外力作用如何塑造山地的地表形态。

-互动探究：

1.引导学生分组讨论，分析不同地质构造运动对山地形成的影响。

2.学生通过实验模拟，观察水流、风力等外力作用对山地形态的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.学生根据所学知识，绘制一幅山地地形图，标注山脉、高原、丘陵等类型。

2.学生分组讨论，分析我国某山脉的形成原因和特点。

-教师指导：

1.教师巡视课堂，解答学生在绘制地形图和讨论过程中遇到的问题。

2.教师针对学生的讨论结果，进行点评和总结。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：山地资源与环境问题有哪些？如何合理利用和保护山地资源？

-学生结合所学知识，提出自己的观点和建议。

5.总结（约5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调地质构造运动和外力作用对山地形成的影响。

-学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获。

6.作业布置（约5分钟）

-学生根据所学知识，完成以下作业：

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集有关山地资源的资料，了解山地资源的利用与保护。教学资源拓展1.拓展资源：

-地质构造与地貌变化的关系：介绍不同地质构造类型（如褶皱山脉、断层山脉）与地貌形成的关系，以及这些构造如何影响地表形态。

-山地生态系统：探讨山地生态系统的主要特征，包括植被类型、土壤特性、生物多样性等，以及山地生态系统对人类活动的影响。

-山地资源的开发与利用：分析山地资源（如矿产、森林、水资源）的开发与利用现状，以及可持续发展的策略。

-山地旅游与环境保护：介绍山地旅游的发展现状，以及山地环境保护的重要性，包括生态旅游、环境教育等。

-山地灾害与防治：探讨山地常见的自然灾害（如滑坡、泥石流、地震）的类型、成因和防治措施。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《地理学概论》、《地貌学》等书籍，以深入了解地质构造与地貌变化的关系。

-观看纪录片：推荐学生观看《地理中国》、《地球脉动》等纪录片，通过视觉感受山地地貌的壮丽和多样性。

-参观地质公园：鼓励学生参观地质公园，实地观察地质构造和地貌特征，增强对知识的直观理解。

-开展实地调查：组织学生进行实地调查，如考察当地的山地地形、植被覆盖、水资源状况等，将理论知识与实际应用相结合。

-参与社区服务：鼓励学生参与社区服务项目，如参与植树造林、环境保护等活动，提高学生对山地资源保护的意识。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线课程、学术论文等，进行自主学习，拓展知识面。

-小组合作研究：组织学生分组进行研究项目，如研究某山脉的形成过程、山地资源的可持续利用等，培养学生的团队合作能力和研究能力。

-举办主题讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，分享山地地貌研究的前沿动态和实际应用案例，激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《山地的形成与演化》——选自《地理学概论》一书，详细介绍山地形成的过程、地质构造运动的作用以及山地地貌的演化。

-视频资源：《喜马拉雅山脉的形成》——通过纪录片的形式，展示喜马拉雅山脉的形成过程，以及地质构造运动对山地形态的影响。

2.拓展要求：

-学生阅读《山地的形成与演化》一文，重点关注地质构造运动、外力作用对山地形成的影响，以及山地地貌的演化过程。

-观看《喜马拉雅山脉的形成》纪录片，结合所学知识，思考地质构造运动如何塑造了这一世界著名的山脉。

-鼓励学生撰写一篇关于山地形成的短文，内容可以包括山地形成的原因、过程、特点以及对人类活动的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对山地形成的理解和观察，促进知识的交流与碰撞。

-学生可以尝试收集有关山地地貌的图片或视频，用于课堂展示或小组项目。

-教师提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐相关的章节或段落，帮助学生聚焦重点内容。

-对于纪录片，教师可以提前提供相关的背景资料，帮助学生更好地理解视频内容。

-鼓励学生在阅读和观看过程中做好笔记，记录下自己的疑问和思考。

-对于写作和讨论，教师可以提供一些写作技巧和讨论引导，帮助学生更好地表达自己的观点。

-对于收集图片或视频，教师可以提供一些资源搜索的建议，如图书馆、在线数据库等。

-教师在课后可以通过邮件、社交媒体等方式与学生保持联系，解答他们在拓展学习过程中遇到的问题。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂上，通过提问的方式检验学生对山地形成相关知识的掌握程度。问题设计应涵盖课程的核心概念和重要知识点，如地质构造运动、外力作用等。通过学生的回答，教师可以了解他们对知识的理解和应用能力。

-观察评价：教师在课堂上观察学生的参与度、合作情况以及解决问题的能力。通过观察，教师可以评估学生的兴趣和动机，以及他们在课堂活动中的表现。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师通过观察学生的讨论过程和最终成果来评价他们的合作能力和批判性思维能力。学生需要能够提出有见地的观点，并能够有效地与他人沟通和交流。

-实践操作评价：如果课程中包含实验或模拟活动，教师可以通过学生的操作过程和结果来评价他们的动手能力和对知识的实际应用能力。

-课堂测试评价：在课程结束后，教师可以安排小测验或练习题，以量化的方式评价学生对知识的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每份作业都得到反馈。批改时应注重作业的准确性、完整性和创新性。

-作业点评：在批改作业的同时，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。点评应具有建设性，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：教师应在作业提交后尽快给予反馈，以便学生能够在下一次作业中做出改进。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，这不仅能够提高学生的自信心，还能够促进同学之间的学习和交流。

-作业分析：教师应定期分析作业的整体情况，了解学生的学习难点和普遍问题，从而调整教学策略。

3.教学评价的记录与反思：

-教师应记录课堂评价和作业评价的结果，以便跟踪学生的学习