江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教案VIP

江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》主要围绕乘数中间有0的乘法展开，旨在帮助学生掌握乘法的基本规律，提高计算能力。本节课内容与课本紧密相关，紧密结合学生实际生活，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标分析培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过乘数中间有0的乘法学习，引导学生理解乘法的规律，发展学生的计算策略。提升学生的数学建模能力，让学生在解决实际问题时，能运用所学知识构建数学模型。增强学生的数学应用意识，通过实例让学生体会数学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们刚刚开始接触乘法运算，对乘法的基本概念和运算规则有一定的了解。在知识层面，学生已掌握了一位数乘一位数和两位数乘一位数的乘法，但对乘数中间有0的乘法规则理解可能存在困难。在能力方面，学生的计算能力有待提高，特别是在解决乘法问题时，可能会出现错误。在素质方面，学生的数学思维能力和解决问题的能力尚在培养阶段，需要教师引导和启发。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的情况，这可能会影响他们对乘法学习的兴趣和效果。此外，学生在课堂上的合作交流能力也有待加强，这对于理解和掌握乘数中间有0的乘法尤为重要。

综合以上分析，学生在学习本节课内容时，可能面临以下挑战：

1.对乘数中间有0的乘法规则理解不透彻，容易混淆。

2.计算能力不足，容易在解题过程中出错。

3.课堂参与度不高，缺乏主动学习的精神。

4.合作交流能力不足，影响对问题的深入探讨。

针对这些情况，教师需要在教学过程中注重以下几点：

1.通过直观的教具和实例，帮助学生理解乘数中间有0的乘法规则。

2.加强学生的计算练习，提高他们的计算准确性和速度。

3.创设积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。

4.鼓励学生之间的合作交流，培养他们的团队协作能力。教学资源-软硬件资源：实物教具（乘法算盘、计数器）、多媒体教学设备（投影仪、计算机）

-课程平台：班级学习平台、网络教学资源库

-信息化资源：电子教材、在线数学游戏、互动教学软件

-教学手段：课堂板书、学生练习册、教学视频教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对乘数中间有0的乘法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道乘法吗？你们平时在做乘法时遇到过什么困难？”

展示一些关于乘法的图片或视频片段，让学生初步感受乘法的魅力或特点。

简短介绍乘数中间有0的乘法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、乘数中间有0的乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解乘数中间有0的乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解乘数中间有0的乘法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍乘数中间有0的乘法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、乘数中间有0的乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乘数中间有0的乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的乘数中间有0的乘法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解乘数中间有0的乘法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用乘数中间有0的乘法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与乘数中间有0的乘法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乘数中间有0的乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乘数中间有0的乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括乘数中间有0的乘法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调乘数中间有0的乘法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用乘数中间有0的乘法。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

过程：

布置作业：让学生完成一定数量的乘数中间有0的乘法练习题，并尝试解决实际问题。

要求学生在课后总结自己的学习心得，思考如何将所学知识应用于日常生活。

八、教学反思（5分钟）

目标：教师对自己的教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学效果进行评估，分析教学过程中的优点和不足。

根据学生的反馈和表现，调整教学策略，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法口诀表：提供一份详细的乘法口诀表，帮助学生快速记忆乘法结果，特别是中间有0的乘法。

-乘法练习册：包括各种难度的乘法练习题，帮助学生巩固乘数中间有0的乘法知识。

-乘法游戏：设计一些趣味性的乘法游戏，如乘法接龙、乘法猜数字等，通过游戏的方式提高学生的学习兴趣。

-乘法故事：创作一些与乘法相关的数学故事，让学生在故事中学习乘法知识，培养数学思维。

-乘法应用题集：收集一些日常生活中常见的乘法应用题，让学生学会将乘法知识应用于实际情境。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用周末时间，通过练习册完成一定数量的乘法练习题，特别是乘数中间有0的乘法题目。

-建议学生与家长共同完成一些乘法游戏，如家庭乘法比赛，增加学习的趣味性和互动性。

-引导学生阅读乘法故事，通过故事了解乘法的历史背景和实际应用，激发学生的求知欲。

-组织学生参加数学兴趣小组，与其他同学一起讨论和解决乘法问题，培养合作学习的能力。

-鼓励学生参与数学竞赛或活动，如数学知识竞赛、数学模型制作等，提升学生的数学素养和应用能力。

-建议学生在家中尝试用乘法解决实际问题，如计算购物时的折扣、家庭预算等，增强数学的实用性。

-提供一些在线学习资源，如数学教育网站、教育应用程序等，供学生自主学习和拓展知识。

-建议学生定期复习乘法口诀表，通过反复记忆和应用，加深对乘法知识的理解和掌握。

-引导学生利用网络资源，查找关于乘法中间有0的特殊技巧或方法，丰富学生的解题思路。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解乘数中间有0的乘法时，我尝试通过创设生活情境，让学生在实际问题中学习乘法，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解和应用所学知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示乘法过程，通过动画和图表，使抽象的乘法运算变得直观易懂，有助于学生建立乘法的空间概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂上，我发现学生的基础水平参差不齐，有的学生能迅速掌握乘数中间有0的乘法，而有的学生则感到困难。这导致课堂进度难以统一，部分学生可能跟不上教学节奏。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论和课堂展示来增加学生的参与度，但实际效果并不理想。部分学生仍然表现出被动学习的态度，课堂互动不够活跃。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异较大的问题，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.增强课堂互动：为了提高课堂互动，我将设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生自我反思和自我提升。

4.加强家校沟通：针对学生基础差异和课堂互动不足的问题，我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况，共同制定适合学生的学习计划。

5.持续学习新方法：为了不断提升自己的教学水平，我将不断学习新的教学方法和策略，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不断变化的教学需求。课后作业1.完成以下乘数中间有0的乘法练习题：

-205×3=______

-406×4=______

-502×5=______

2.将以下乘法题按照乘数中间有0的规则进行计算：

-203×6

-505×8

-404×9

3.解答以下应用题：

-一个长方形的长是205厘米，宽是3厘米，求这个长方形的面积。

-一个正方形的边长是406厘米，求这个正方形的周长。

-一个长方体的长是502厘米，宽是5厘米，高是10厘米，求这个长方体的体积。

4.用乘数中间有0的规则计算以下乘法题：

-203×4

-404×5

-505×6

5.完成以下填空题：

-205×3=______

-406×8=______

-505×9=______

答案：

1.205×3=615

406×4=1616

502×5=2510

2.203×6=1218

505×8=4040

404×9=3636

3.长方形面积：205×3=615（平方厘米）

正方形周长：406×4=1616（厘米）

长方体体积：502×5×10=25100（立方厘米）

4.203×4=812

404×5=2020

505×6=3030

5.205×3=615

406×8=3248

505×9=4545课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了乘数中间有0的乘法。通过这节课的学习，我们了解到，当乘数中间有0时，我们可以先忽略这个0，分别计算两个乘数的乘积，然后再根据0的位置调整结果。这种方法可以帮助我们简化计算过程，提高计算效率。

首先，我们回顾了乘法的基本概念，包括乘法的意义、乘法口诀等。然后，通过具体的例子，我们学习了如何处理乘数中间有0的情况。在课堂上，我们进行了大量的练习，包括计算题和应用题，这些练习帮助我们巩固了所学知识。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.计算题：

-203×5

-404×7

-505×6

2.应用题：

-一辆汽车的速度是405千米/小时，行驶了8小时，求这辆汽车行驶的总路程。