七年级语文上册 第一单元 2 济南的冬天教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元2济南的冬天教学设计新人教版主备人备课成员教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《济南的冬天》这篇美文，感受一下老舍先生笔下那独特的济南冬景。这篇课文选自新人教版七年级语文上册第一单元，通过描绘济南冬天的景色，让我们领略到了祖国的大好河山。我们要结合课本，通过阅读、思考、讨论，深入理解文章的主旨，感受作者的情感。准备好了吗？让我们一起走进这篇美文，感受济南冬天的韵味吧！😊🍃🌿核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过品读、分析、模仿，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；2.思维发展与提升，引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维；3.审美鉴赏与创造，让学生在欣赏济南冬景的同时，激发对美的追求和创造潜能；4.文化传承与理解，让学生了解济南的文化底蕴，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词语理解和句子构造能力。他们可能已经接触过描写自然景色的课文，对这类文章有一定的阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品尤其感兴趣。他们在阅读过程中喜欢联想和想象，对于富有情感色彩的文字有较高的敏感度。学习风格上，有的学生善于通过听觉和视觉来学习，有的则更喜欢通过讨论和合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文言文或较为复杂的句子结构感到困惑，难以准确理解文章的主旨和作者的情感。此外，对于济南这样的地方，学生可能缺乏实地体验，难以形象地感知作者所描述的景色。因此，教学过程中需要引导学生结合自己的生活经验，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。同时，对于阅读理解能力较弱的学生，要提供适当的辅导和指导，帮助他们逐步提高阅读水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、教学互动平板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：济南冬景图片、视频资料、相关文学背景介绍

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、情景模拟教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进老舍先生的《济南的冬天》，感受一下那独特的冬景。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下你们心中的冬天是什么样的？有没有一个地方，它的冬天与众不同？让我们一起期待，老舍先生笔下的济南冬天会带给我们怎样的惊喜呢？（微笑）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们大声朗读课文，注意朗读的节奏和停顿，感受文章的音韵美。

2.读完之后，请大家谈谈自己的感受，有没有什么疑问或印象深刻的地方？

（学生自由发言，教师引导学生关注文章的描写手法和情感表达。）

三、细读课文，深入探究

1.文章中，老舍先生用了很多比喻和拟人的修辞手法，请同学们找出几个例子，并说说它们有什么作用。

-学生找出比喻和拟人的例子，教师点评并引导学生分析其效果。

2.文章分为几个部分？每部分主要写了什么？

-学生分组讨论，教师巡视指导，最后全班交流。

3.文章中，作者对济南冬天的哪些方面进行了描写？这些描写有什么特点？

-学生结合课文内容，分析作者描写的角度和特点。

4.文章中，作者表达了对济南冬天的哪些情感？这些情感是如何表现出来的？

-学生结合课文内容，分析作者的情感表达。

四、拓展延伸，提升素养

1.请同学们发挥想象，以“如果我是老舍先生”为题，写一段话，描述你对济南冬天的印象。

2.分享你最喜欢的济南冬景，并说明理由。

（学生发挥想象，分享自己的感受，教师点评并引导学生关注文学素养的培养。）

五、课堂小结

今天，我们通过学习《济南的冬天》，领略了老舍先生笔下的济南冬景。在今后的生活中，我们要学会欣赏身边的美好，用心感受生活中的点点滴滴。同时，也要学会运用文学手法，表达自己的情感和思想。

六、布置作业

1.请同学们回家后，结合今天的所学，写一篇关于自己家乡冬天的作文。

2.收集济南冬天的图片或视频，下节课与同学们分享。

（教师总结本节课的重点内容，布置作业，并提醒学生注意书写规范。）

七、课后反思

本节课，我通过引导学生关注文章的描写手法、情感表达和文学素养，让学生在阅读中感受济南冬天的美好。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.**文学鉴赏能力的提升**：通过深入分析《济南的冬天》这篇文章，学生们不仅学会了如何识别和欣赏比喻、拟人等修辞手法，还提高了对文学作品的整体鉴赏能力。他们能够从语言、结构、情感等多个维度来评价一篇文章，这对于他们未来阅读和理解更复杂的文学作品有着积极的促进作用。

2.**语言表达能力的增强**：在模仿和创作环节，学生们尝试用自己的语言来描述济南的冬景，这不仅锻炼了他们的语言组织能力，还激发了他们的创造力。学生们在写作中运用了丰富的词汇和多样化的句式，展现出了良好的语言表达能力。

3.**情感共鸣与价值观的认同**：通过学习这篇文章，学生们对济南冬天的美景产生了共鸣，同时也对作者老舍先生热爱家乡、赞美自然的精神产生了认同。这种情感上的共鸣有助于培养学生积极向上的价值观和社会责任感。

4.**思维能力的培养**：在课堂讨论和小组合作中，学生们需要运用批判性思维来分析文章，提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。这种思维训练有助于学生形成独立思考的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

5.**文化自信的增强**：通过对济南冬天的学习，学生们更加了解了自己的家乡，增强了对中华文化的自信。这种自信将激发学生们对祖国大好河山的热爱，以及对民族文化的自豪感。

6.**阅读兴趣的激发**：本节课的教学内容激发了学生对文学作品的阅读兴趣。许多学生在课后主动查找关于济南的资料，或者阅读更多老舍先生的作品，这种兴趣的激发有助于学生养成良好的阅读习惯。

7.**实践能力的提升**：在作业布置中，学生们被要求收集济南冬天的图片或视频，并与同学们分享。这一实践环节不仅让学生们学会了如何利用信息技术收集资料，还提高了他们的沟通能力和团队协作能力。教学反思与改进教学结束后，我进行了一些反思，以下是我对这次教学的思考以及未来的改进计划：

1.**课堂互动与参与度的反思**：

-在课堂上，我注意到部分学生参与讨论的积极性不高，这可能是由于他们对话题不够感兴趣或者害怕犯错。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前准备一些与课文相关的话题，让学生进行小组讨论，并鼓励他们分享自己的观点。

-我还会尝试更多的互动教学方式，比如角色扮演、辩论等，让学生在参与中学习，这样既能激发他们的学习兴趣，也能提高他们的语言表达能力和团队协作能力。

2.**教学资源的利用**：

-本节课中，我使用了多媒体资源来辅助教学，但发现有些学生并不太适应这种教学方式。一些学生反映，他们更喜欢传统的板书教学，因为这样更容易集中注意力。因此，我将在未来的教学中，更加注重结合传统教学与现代教学手段，找到适合不同学生的学习方式。

-我还计划利用网络资源，为学生提供更多的自主学习机会，比如在线阅读材料、互动学习平台等，让学生在课后也能继续学习。

3.**作业设计与反馈**：

-在布置作业时，我意识到有些作业对学生来说可能过于简单，而对另一些学生来说又可能过于困难。为了解决这个问题，我打算设计更多层次化的作业，以满足不同学生的学习需求。

-同时，我也要确保对学生的作业给予及时和有效的反馈，帮助学生了解自己的学习进度，并指出他们的不足之处。

4.**教学目标的达成**：

-通过对教学目标的回顾，我发现本节课在培养学生审美鉴赏与创造方面还有提升空间。我计划在未来的教学中，通过更多的文学欣赏活动，如诗歌朗诵、作文比赛等，来强化这一方面的教学目标。

-此外，我还需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣，提供个性化的教学方案。

5.**教学方法的创新**：

-我意识到，单一的教学方法可能无法满足所有学生的学习需求。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多元化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。板书设计①济南冬天的特点：

-温暖

-干净

-灵秀

②修辞手法：

-比喻：如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”；

-拟人：如“山坡上，小村庄，小沟渠，全盖着一层薄薄的白雪，听不见一点声音”。

③文章结构：

-引言：引出济南冬天的美丽；

-主体：分几个部分描绘济南冬天的景色；

-结尾：总结全文，表达作者对济南冬天的喜爱。

④作者情感：

-对济南冬天的赞美；

-对家乡的热爱。

⑤重点句子：

-“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要能坐在屋子里喝杯茶，你说是享受，当然是的。”

-“最妙的是下点小雪呀。”

⑥词语解释：

-“灵秀”：形容景色美丽动人；

-“银边”：比喻山尖被白雪覆盖，像镶上了银边。教学评价教学评价是检验教学效果的重要环节，以下是我对《济南的冬天》这一节课的教学评价方案：

1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂教学中，我会通过提问的方式来了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，你们觉得济南冬天的特点是什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对文章主旨的把握。

-**观察**：我会仔细观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、发言的积极性以及与同学互动的情况。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够主动提出观点，是否能够倾听他人的意见。

-**测试**：在课程的中间部分，我会设计一些小测验，如填空题、选择题等，以检测学生对课文内容的记忆和理解。这些测试可以帮助我了解学生的掌握情况，并及时调整教学策略。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生完成的作业，我会进行详细的批改，包括对文章结构、修辞手法、情感表达等方面的评价。我会用红色的笔迹清晰地指出学生的错误，并提供修改建议。

-**及时反馈**：在批改作业后，我会及时将批改结果反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习状况，调整学习策略。

-**鼓励与激励**：在评价中，我会特别强调学生的进步和努力，用鼓励的话语来激励他们继续努力。例如，对于作业中有创新的学生，我会特别指出他们的亮点，并鼓励他们继续保持。

3.**教学反思**：

-**教学效果评估**：在每节课结束后，我会进行自我反思，评估教学目标的达成情况。我会思考哪些教学策略是有效的，哪些需要改进。

-**学生反馈**：我也会收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。这有助于我更好地调整教学方法，满足学生的学习需求。

4.**持续跟踪**：

-**学习档案**：我会为学生建立学习档案，记录他们的学习进步和存在的问题，以便在未来的教学中进行有针对性的辅导。

-**家校合作**：我会与家长保持沟通，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习成长。课后作业为了巩固学生对《济南的冬天》这篇课文的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入思考课文内容，提高他们的文学鉴赏能力和写作技巧：

1.**仿写句子**：

-课文中有许多生动的比喻句，如“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”。请仿照这个句子，用比喻的手法描写你家乡的某个季节或自然景观。

2.**描绘画面**：

-课文描绘了济南冬天的山、水、雪等景物。请选择其中一个景物，用生动的语言进行描绘，仿佛让你置身于那个场景。

3.**角色扮演**：

-假设你是老舍先生，站在济南的冬景中，请写一段话，表达你对这片土地的热爱和赞美。

4.**情感分析**：

-文章中，作者对济南冬天的情感是怎样的？请结合具体语句，分析作者的情感变化。

5.**写作练习**：

-课文中，作者通过对比手法突出了济南冬天的特点。请以“对比”为题，写一篇短文，比较你家乡的两个季节或两个景物。

答案示例：

1.**仿写句子**：

-春天来了，那柳枝就像一位美丽的姑娘，轻轻摇曳着绿色的长裙。

2.**描绘画面**：

-看那山，连绵起伏，层峦叠翠，仿佛一幅泼墨山水画。山间的溪水潺潺，清澈见底，如同一串串银珠。

3.**角色扮演**：

-（假设我是老舍先生）我