外研版 (新标准)七年级下册Unit 2 Are they yours教案配套

外研版(新标准)七年级下册Unit2Aretheyyours教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外研版(新标准)七年级下册Unit2Aretheyyours教案配套教学内容教学内容：外研版（新标准）七年级下册Unit2Aretheyyours

教材内容：本课主要围绕“物品归属”这一主题展开，通过学习单词、短语以及句型，引导学生进行对话练习，提高学生的听说能力。具体内容包括：学习单词“yours,mine,his,hers,ours,theirs”以及短语“theseare…,thoseare…”，掌握句型“Aretheyyours?Yes,theyare./No,theyaren't.”，并能运用所学知识进行日常交流。核心素养目标培养学生的人文素养，提高学生的语言运用能力，增强跨文化意识。通过本课学习，学生能够理解和运用与物品归属相关的词汇和句型，提升在真实语境中的听说技能，同时培养良好的交际习惯和合作精神，为将来更广泛的文化交流打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：重点掌握单词“yours,mine,his,hers,ours,theirs”以及短语“theseare…,thoseare…”的正确拼写和用法。

-句型运用：熟练运用句型“Aretheyyours?Yes,theyare./No,theyaren't.”进行问答，并能根据语境灵活运用。

-日常交流：能够运用所学词汇和句型进行简单的物品归属问题的问答。

2.教学难点：

-词汇辨析：区分易混淆的词汇，如“yours”和“mine”，以及“his”和“hers”的正确使用。

-句型理解：理解并掌握“Aretheyyours?”这一疑问句的结构和含义，以及回答中的肯定和否定形式。

-语境应用：在真实的交流情境中，学生能够根据上下文选择合适的词汇和句型，正确表达物品归属的问题。例如，在询问某物是否属于某人的时候，能够准确使用“Aretheyyours?”的句型，并给出恰当的回答。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：多媒体课件、音频材料、图片素材

-教学手段：实物教具（如小物件用于展示）、卡片游戏、角色扮演活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习并复习与物品归属相关的词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“Aretheyyours?”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何询问物品的归属？”，“如何回答关于物品归属的问题？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与物品归属相关的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个词汇卡片集，展示自己预习的词汇和例句。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些日常生活中的物品归属场景的视频或图片，引出“Aretheyyours?”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“yours,mine,his,hers,ours,theirs”等词汇的正确用法，以及“Aretheyyours?”句型的结构。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习询问和回答关于物品归属的问题。例如，让学生分组扮演商店购物场景，练习询问商品是否属于自己。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分‘yours’和‘mine’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习询问和回答关于物品归属的问题。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词汇和句型的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和回答的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些与物品归属相关的对话练习，如角色扮演或写作练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供一些与英语文化相关的网站或视频，让学生了解不同文化中物品归属的表达方式。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误并提供正确的表达方式。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词汇和句型，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强跨文化交际能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、词汇

1.归属类词汇：

-yours：你的

-mine：我的

-his：他的

-hers：她的

-ours：我们的

-theirs：他们的

2.物品描述词汇：

-book：书

-pen：钢笔

-bag：包

-pencil：铅笔

-key：钥匙

-phone：电话

-computer：电脑

-watch：手表

-bag：书包

-coat：外套

二、句型

1.询问物品归属：

-Aretheyyours?

-Yes,theyare./No,theyaren't.

2.确认物品归属：

-Thisismine.

-Thatisyours.

3.提问和回答：

-Whoseisthis?

-It'smine.

-Whosearethese?

-Theyaremine.

三、语法

1.物主代词的用法：

-归属于某人的物品，用相应的物主代词来表示。

-例如：Thisbookismine.（这本书是我的。）

2.疑问句的结构：

-一般疑问句：Are+物主代词+归属物品？

-确认疑问句：Is+物主代词+归属物品+yours?

-选择疑问句：Isthisyoursormine?

四、交际用语

1.询问物品归属：

-CanIhavealookatyourbook?

-Isthispenyours?

-Whoseisthiscoat?

2.确认物品归属：

-Yes,it'smine.

-No,it'snotmine.

3.交换物品：

-CanIborrowyourpen?

-Sure,hereyouare.

五、文化背景

1.英美文化中，人们习惯于使用物主代词来表示物品的归属。

2.在日常生活中，询问和确认物品归属是常见的交际场景。

3.物品归属的表达方式在不同文化中可能存在差异，需要了解和尊重。

六、练习

1.单词拼写：

-yours,mine,his,hers,ours,theirs,book,pen,bag,pencil

2.句型练习：

-Aretheseyours?

-Yes,theyare./No,theyaren't.

-Whoseisthisbook?

3.交际用语练习：

-CanIhavealookatyourbook?

-Isthispenyours?

-CanIborrowyourpen?

4.读写练习：

-写一篇短文，描述自己在寻找丢失物品时的经历。

-修改下列句子中的错误：

-Thisbookishers.

-Isthisyoursormine?

5.听力练习：

-听一段对话，回答关于物品归属的问题。

-根据听力材料，完成表格，记录物品归属情况。重点题型整理1.物主代词填空题

-题型：在句子中填入合适的物主代词。

-例题：This___________isveryexpensive.(book)

-答案：book

2.句型转换题

-题型：将陈述句转换为一般疑问句或否定句。

-例题：Thisbagismine.→___________

-答案：Isthisbagyours?

3.选择题

-题型：根据句意选择正确的物主代词。

-例题：The___________bagisonthedesk.(my,mine)

-答案：mine

4.完形填空题

-题型：在短文中填入合适的物主代词，使句子完整。

-例题：Ifound___________keysontheground.(my,mine)

-答案：mine

5.应用题

-题型：根据情景，运用所学知识进行对话。

-例题：A:___________isthisbook?B:It's___________.

-答案：Whose,mine

详细补充和说明：

1.物主代词填空题

-补充：此类题目主要考察学生对物主代词的掌握程度，需要学生能够根据句意选择正确的物主代词填空。

-举例：Shehasa___________bike.(her)

2.句型转换题

-补充：此类题目主要考察学生对句型的理解和运用能力，需要学生能够根据给定的陈述句进行句型转换。

-举例：Thisismypen.→Isthis___________pen?

3.选择题

-补充：此类题目主要考察学生对物主代词的识别和选择能力，需要学生能够根据句意选择正确的物主代词。

-举例：The___________bagisonthedesk.(my,mine)

4.完形填空题

-补充：此类题目主要考察学生对短文的理解和物主代词的运用能力，需要学生能够根据短文内容填入合适的物主代词。

-举例：Ifound___________keysontheground.(my,mine)

5.应用题

-补充：此类题目主要考察学生的实际运用能力，需要学生能够根据情景运用所学知识进行对话。

-举例：A:___________isthisbook?B:It's___________.(Whose,mine)教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂活动，对物品归属相关的话题表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够准确发音和拼写物主代词，如“yours,mine,his,hers,ours,theirs”。

-学生在回答问题时，能够运用所学句型进行简单的对话，如“Aretheyyours?”。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够合作完成角色扮演，模拟购物场景，询问和确认物品归属。

-学生能够根据讨论内容，制作海报或PPT，展示小组的讨论成果，包括物品归属的对话和词汇总结。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对词汇和句型的掌握程度，测试内容包括选择题、填空题和简答题。

-测试结果显示，学生对于物主代词的用法掌握较好，但在句型转换和实际应用方面仍有待提高。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时提交课后作业，作业内容涉及物品归属的对话练习和写作练习。

-通过批改作业，发现学生能够正确运用所学词汇和句型，但在细节处理上存在一些问题，如时态和语态的使用。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出部分学生在发音和语调上的不足，建议加强口语练习。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生展示自己的学习成果，同时提出改进意见，如可以增加更多的互动环节，提高学生的参与度。

-针对随堂测试：教师针对学生的测试结果进行分析，指出学生在词汇和句型掌握上的优点和不足，并提供相应的学习建议。

-针对课后作业完成情况：教师对学生的按时提交作业表示满意，同时指出部分学生在作业中的错误，如时态错误和语法错误，建议学生在完成作业时更加细心。

-教师将根据学生的整体表现，调整教学策略，如增加口语练习环节，提高学生的实际运用能力，同时加强语法知识的讲解，帮助学生更好地掌握英语知识。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些问题。咱们就实话实说吧，这节课的教学过程，我觉得有几个地方做得不错，但也有些地方需要改进。

首先呢，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这让学生们活跃起来，参与度很高。看到他们能够积极地参与到对话中，我真心为他们感到高兴。不过，我也发现，有些学生可能