婴幼儿身心发展与保育课件 4-1 婴幼儿情绪情感发展的特点及保育

婴幼儿身心

发展与保育

主讲教师：XXX学习活动1

婴幼儿情绪情感发展的特点及保育

计划用时：3课时能概述情绪情感的定义、分类及其对婴幼儿心理发展的意义。能根据婴儿情绪发生与发展的特点，采用恰当的保教措施，以提高婴儿的情绪调节能力。1能概述情绪情感发展的规律和特点23能根据幼儿情绪情感发展的规律和特点，采用恰当的保教措施，以培养幼儿积极的情绪情感。4能根据婴幼儿情绪情感发展的特点，向家长提出适宜的教养建议，并与家长进行有效的沟通。5能根据婴幼儿情绪情感发展的特点因材施教，促进婴幼儿心理的健康发展。6本课次学习目标：学习准备

预习本学习活动内容，完成案例导入中的思考题及各探索活动。

01通过调研，列举25—36个月幼儿的情绪发展特点。02

扫描二维码，阅读0—3岁婴幼儿情感与社会发展要点。03

吃点心的时间到了，中班的孩子们陆续来到餐厅用餐。靓靓慢慢地走进餐厅并张望了一下，当他看见诚诚坐在自己的位置上时，皱着眉头对诚诚大喊道：“我的！这是我的椅子！”诚诚像没听到一般，继续悠闲地吃着点心。靓靓开始着急了，快步上前，伸出双手一把拉住诚诚坐着的椅子。诚诚回头看了一眼，并没有站起身来要让座的意思。靓靓见状，喊得更大声了：“这是我的椅子！你快让开！”喊叫声引起了张老师的注意，张老师正要走向他们，只见靓靓猛地用力，一把抽掉了诚诚正坐着的椅子。诚诚一屁股坐到地上，愣了一下后大哭了起来。张老师赶忙来到诚诚的身边，在确认他没有受伤后，先安抚他坐下。然后，张老师走到了靓靓的面前，蹲下身问道：“靓靓，你刚才这样做对吗？”靓靓有些慌了，连忙说：“不对。”“那你为什么要拉诚诚的椅子呢？”张老师继续问道。靓靓顿时有了些底气，回答道：“因为这是我一直坐的椅子！”张老师又问道：“想一想，我们吃点心时，小朋友是怎么坐的？”靓靓抬起头，说：“好像是在橘子组里可以随便选位子坐！”张老师微笑着摸了摸靓靓的头说：“瞧，你的记性可真好！所以，诚诚到底有没有坐错位子呢？”靓靓立刻回答道：“诚诚没错！我应该去和他说‘对不起’！”张老师点点头说：“靓靓真棒，快去吧！”案例导入思考：

根据提供的材料，要求学生先观看，然后结合学习，思考以下问题：靓靓为什么会发脾气？张老师是如何帮助他平复情绪的？

探索1（图片分析）

图片中婴儿的面部表情，分别表达了什么情绪？婴儿有哪些基本情绪？

种类概念情绪情感对婴幼儿发展的意义

情绪情感概述

探索1探索2婴儿情绪的发展及保育

乐乐5周大了，他最喜欢妈妈抱着他，低头凝视他的脸，并温柔地对他说话。虽然他听不懂妈妈在说什么，但是妈妈温暖、轻柔的声音和带着笑意的双眼总是能吸引他的注意力。乐乐妈妈也确信，乐乐脸上闪过的那些微笑是有意义的。（1）问题1：妈妈是如何与5周大的乐乐交流的？（2）问题2：乐乐脸上闪过的微笑有什么含义？案例：问题

哭、笑、愤怒、恐惧

婴儿情绪调节能力的发展趋势促进婴儿情绪调节能力发展的保教要点不完整的面部知觉（0—2个月）无评价的面部知觉（2—5个月）对社会性参照能力出现（7—10个月）表情意义的情绪反应（5—7个月）

探索2婴儿情绪的发展及保育情绪的表达情绪的识别情绪的调节132探索3幼儿情绪情感发展的特点及保育

妈妈带着3岁的豆豆去超市。在超市里，豆豆看到一个新奇的小火车玩具，哭着吵着要买，妈妈怎么安慰都不行。这时妈妈灵机一动，从自己的包里拿出了一个糖果玩具给豆豆，豆豆见状，马上破涕为笑了。（1）问题1：豆豆为什么会一会儿哭一会儿笑？（2）问题2：幼儿的情绪情感发展有什么特点？案例：问题

探索3幼儿情绪情感发展的特点及保育

幼儿情绪发展的一般规律

幼儿情绪发展的特点0102

移情的萌芽03

探索3幼儿高级情感发展的特点

理智感的发展

道德感的发展

美感的发展

123

探索3促进幼儿积极情绪情感发展的保教要点

以自身良好的情绪感染幼儿

帮助幼儿调节、控制好自己的情绪

与幼儿建立亲密的情感联系

建立合理的生活制度，教会幼儿基本的生活技能

丰富幼儿的生活，创设良好的生活环境 4.家园沟通

结合所学知识，自行拟定情景，以小组为单位，模拟开展家园沟通，并进行小组展示分享。4.家园沟通要点

婴幼儿年龄越小，情绪情感对他们的影响就越直接。

引导家长认识到情绪情感是婴幼儿心理发展中的重要内容，在婴幼儿成长的过程中有着非常重要的意义。0102引导家长关注婴幼儿情绪情感发展的规律及特点，采取恰当的保教措施，