四年级数学上册第三单元分数的加减法第1课时教案沪教版_第1页
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Page2分数的加减法第一课时课题：分数的加减法教材解读：《分数的加减法》是第七册中《分数的初步相识（二）》中的一个教学内容，教材在这部分支配了2课时：分为（1）分数的加法；（2）分数的减法。但从学生在第六册中学习分数（一），初步了解分数概念的状况以及本册分数（二），学习分数比大小的状况来看，学生对有关分数的学问驾驭还是比较好的。所以在教案设计时，我将教材进行重组，通过“形象感知——探讨探究——抽象概括”让学生亲历学问发生发展过程中获得分母在20以内的同分母分数加减法的计算方法。学生解读：学生在学习本课之前，学生已经相识了分数，初步理解了分数的意义，已经驾驭了分数的大小比较。本节课的重点是在学生建立分数概念的基础上，利用分数的含义、画图的方法探究分母在20以内的同分母分数加减法计算，并抽象概括出计算方法。课前对学生进行了简洁的调查，发觉学生能通过数学直觉初步感觉出同分母加减法计算方法是分母不变、分子相加减。所以本节课的重点，旨在通过学生“画一画、推一推”两种方法加以理解，从详细中抽象出分母在20以内的同分母分数加减法的计算方法。教学目标：学问与技能：初步学会计算分母在20以内的同分母分数加减法的计算方法，并会正确计算。过程实力和方法：1.通过独立思索、合作沟通、视察比较等学习方式，自主探究“同分母分数加减法的计算方法”。2.通过尝试、沟通，猜想、验证等思维形式，发觉一些解决数学问题的基本方法。情感、看法和价值观：1.在情境教学中，体会数学方法的好用性，积累生活阅历。2.通过学生活动，激发学习爱好，培育学生的合作探究和创新意识。3.能用数学语言较为规范地表述自己的发觉。教学重难点：同分母分数加减法教学打算：课件教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图一、情景引入1.八戒找到一个大西瓜，他先吃了这个西瓜的4/9，后来又吃了这个西瓜的1/9，八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？2.出示课题整体审题学生列式：4/9+1/9以漫画故事“猪八戒吃西瓜”为引入，激发学生学习的爱好和主动性。同时也为后面抽象定律的学习概括作形象思维上的铺垫二、探究分数的加法1.4/9+1/9=？用所学过的分数学问，画一画、推一推，尝试计算并记录思索过程2.你发觉什么？3.是不是只有这题：分母不变，分子相加？举例验证4.小结学生独立探究同桌沟通全班反馈：方法一、画草图方法二、推理学生个答：相同分母的分数相加，分母不变，分子相加学生独立思索小组沟通全班反馈在不同形式的计算过程中视察比较，发觉规律激励学生对自己的实践作大胆猜想对自己的猜想进行验证，培育学生思维的完整性三、探究分数的减法1.相同分母的分数相减，状况如何？请你揣测一下2.举例验证3.小结学生揣测学生独立思索小组沟通全班反馈学问迁移尝试“用结构”四、总结1.同分母的分数加减法的方法是什么？2.今日我们学习的是同分母分数的加减法，今后我们还会学习异分母分数的加减法学生总结对学问进行梳理总结给学生分数除了有同分母

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