七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第八课美好集体有我在第2框我与集体共成长教案新人教版

Page7我与集体共成长教学目标(一)确立依据●核心素养社会责任:具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责。问题解决:擅长发觉和提出问题,有解决问题的爱好和热忱;能依据特定情境和详细条件,选择制订合理的解决方案;具有在困难环境中行动的实力等。●课标依据“我与集体共成长”所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“主动适应社会的发展”。详细对应的内容标准是:“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”“知道责任的社会基础,体会担当责任的意义,懂得担当责任可能须要付出代价,知道不担当责任的后果,努力做一个负责任的公民”。(二)详细目标1.情感、看法、价值观酷爱集体,主动参与班级和学校活动,有集体荣誉感,感受学校生活的华蜜,体会团结的力气。2.过程与方法通过开展活动,在集体活动中体会暖和与力气。3.学问与实力了解我与他人和集体的关系,学会处理我与他人和集体的关系。(三)重难点重点:在不同的集体中担当不同的责任;处理好局部利益和整体利益之间的关系;坚持集体主义,反对小团体主义。难点:在角色冲突中学会担当责任;明确集体主义和小团体主义之间的关系。教学策略建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。基于此理论,在教学“我与集体共成长”部分时,采纳了活动学习法,设计了多样的学生活动,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。教学环节老师活动学生活动设计意图新课导入汤石的故事有一个魔术师来到一个村庄,他对村里的人们说:“我有一颗奇妙的汤石,把它放进烧开的水中,会变出美味的汤来,让我现在就煮给你们喝吧!”于是,有人就找来大锅,有人提来水倒进去,架上柴烧起来,魔术师从怀里掏出一颗石头放进沸腾的水里,然后用汤匙尝了一口,兴奋地说:“太美味了!要是再加一点洋葱就更好了。”马上有人冲回家拿了一堆洋葱来,魔术师又尝了一口:“太棒了!要是再放一点肉就无与伦比了!”又有人拿来一些肉,就这样,在魔术师的建议下,有人拿来调料和盐,有人拿来其他的材料,都放进去煮起来……当最终汤煮好了,大家你一碗我一碗地在那里享用时,发觉这真是天底下最美味儿的汤了。思索:这锅汤为何如此美味?老师点拨:那不过是一颗一般石头。因为每个人都贡献了自己的一份力气,才使这锅汤变得如此美味。其实,建设美妙集体也是如此。今日,就让我们一起学习“我与集体共成长”。(板书课题)续表教学环节老师活动学生活动设计意图新课讲授探究新知一、在共建中尽责【活动一】运用你的阅历(见教材P77)在集体建设过程中,你为集体做了些什么?你觉得自己做得怎么样?集体中的其他人也这么认为吗?我为集体做过的事效果的自我评价提示:可以从卫生、纪律、体育、集体氛围各方面来列举。【老师小结】集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动,须要我们自主建设、自我管理。【活动二】探究与共享设计班级徽标(见教材P78)1.选择一个你所在的集体,依据集体的特点和愿景,尝试设计徽标,使之成为这个集体的标记。假如这个集体已有徽标,你也可以对其进行改进或创新。2.精确、简洁地介绍你设计的徽标。3.在与同学的共享中了解他人的创意内涵,探讨大家对集体建设有哪些共同愿景。老师组织学生阅读教材P77的“相关链接”,明确集体建设的不同阶段以及不同任务。【老师总结】在集体中,我们对共同愿景、共同目标的理解和认同须要时间,也须要共同经验的过程。我们共同确定愿景和目标,让它凝合每个人的才华和才智,并坚信集体的愿景和目标经过努力肯定能够实现。【活动三】探究与共享——我的班长我选举(见教材P78)要求:先仔细阅读教材P78中甲、乙、丙、丁四位同学各自举荐班长的理由,然后独立思索问题,并在小组内共享沟通自己的看法与观点,达成共识后再由小组代表在班级共享。问题:1.假如小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长,对班级会有什么影响?你希望四人中谁当班长?答案:小伟和大帆当班长不能做到公允公正地对待班级每一位学生,不利于班级的发展。小东当选班长,会让班级事务做得井井有条,更有利于班级的发展。杭杭当选班长,可能使本班成员学生成果有所提高,但在班级管理上可能欠缺一些。以上四人中,我最希望小东当选班长,因为他有实力、有责任心。2.你认为选班长的重要标准是什么?答案:选班长的重要标准是要有责任心,擅长沟通协调等。【老师小结】共同商定集体的规则与制度内容,协商确定对组织领导者的品行与才能要求,通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。让每个人都主动参与其中,在敬重不同看法的基础上努力达成共识。【活动四】情境分析一位班主任在回顾自己的工作经验时说:“我曾带过这样一个班级。刚起先的一星期,班内学生上课不听、下课打追,作业不交、卫生不做,毫无集体荣誉感可言。针对此状况,我与班级学生一起实行了下列做法:……在其次学期,这个班没有让我悲观,班风班貌都发生了很大变更。”学生回想自己为集体建设做过的事情,思索自己与集体的关系,同时请同伴进行评价,并进行自我反思。学生开展小组合作探究学习,并选代表发表本组的观点。通过运用你的阅历活动,贴近学生的日常生活,引发学生思索应如何为集体建设贡献力气,进入本框的学习。续表教学环节老师活动学生活动设计意图新课讲授探究新知问题:材料中的省略号省略了这位班主任与班级学生变更班风班貌的详细做法,你认为他们是如何做的?学生回答:略。【老师小结】民主制订规则是为了体现集体成员建设集体的意愿,自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。在这个过程中,须要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设,主动参与集体活动,自觉维护集体荣誉。【活动五】情境分析一位行善的基督徒,临终后想见天堂与地狱原委有何差异,于是天使就先带他到地狱去参观。到了地狱,在他们面前出现一张很大的餐桌,桌上摆满了丰富的佳肴。基督徒说:“地狱的生活看起来还不错嘛。”天使说:“不用急,你再接着看下去。”过了一会,用餐的时间到了,只见一群骨瘦如柴的饿鬼鱼贯地入座。每个人手上拿着一双长十几尺的筷子。可是由于筷子实在是太长了,最终每个人都夹得到,却吃不到。天使又带好人来到天堂,天堂到了天堂,同样的情景,同样的满桌佳肴,每个人同样用一双长十几尺的长筷子。不同的是,围着餐桌吃饭的可爱的人们,他们用着同样的筷子夹菜,却是喂给对面的人吃菜。而对方也喂他吃,因此每个人都吃得很开心。问题:天堂与地狱有何区分?故事给我们什么启示?学生回答:略。【老师小结】:共同创建良好的集体氛围。一个集体成长的过程,也是正气和凝合力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、主动的精神气息,离不开每个人的努力。二、在担当中成长【活动六】阅读感悟“这是我们的船”只要我们上了船,我们就和船捆绑在一起了。船的前途确定了我们的前途,船的命运确定着我们的命运。船翻了,我们就会葬身大海。船上的每个人,不管彼此本事的差异有多么大,都一样用自己的激情工作着、奉献着。我们把自己的命运交给船来处置。……让我们谨此起誓:无论我所服务的是国家、军队,还是企业、组织、机构,我都将奉行“这是我们的船”的法则;我将与船同生死、共命运;因为——这是我们的船!【老师小结】集体的建设须要每个人的才智和力气。集体的事务须要每个人去分担,事事都要有人做;集体中没有旁观者,人人都要主动参与,每个人都是集体的主子。【活动七】探究与共享(见教材P80)选择一个你情愿与大家共享的集体,谈谈你对做主子翁的相识。做主子翁的感受:

做主子翁的义务:

在集体中,我情愿:

学生阅读所示材料,仔细思索老师提出的问题,小组内进行探讨沟通,选代表回答。学生仔细听讲,阅读相关材料,主动思索老师提出的问题,踊跃举手回答。通过相关阅读材料和设疑,引导学生思索在共建中尽责的做法。让学生明确须要以“自治”精神主动参与集体规则的制订,并通过相关材料得以体现,帮助学生在这一过程能够感受到主子翁的责任感,并且深刻地理解规则的内涵,从而自觉成为规则的拥护者。通过“探究与共享”活动,培育学生的集体荣誉感,引导学生要维护集体的荣誉,也要捍卫自己的尊严。续表教学环节老师活动学生活动设计意图新课讲授探究新知【老师小结】为集体出力,须要每个人从实际状况动身,各尽其能,发挥所长。集体的事务,无论大小都要仔细对待,努力做好。【活动八】探究与共享(见教材P81)球场上,赛事激烈,两班球队都在奋力拼搏。最终,实力稍逊的七年级(3)班还是输了。(图略)1.你如何看待上述观点?答案:冰冰、每天和小蓓的观点是错误的,小坚、莉莉、小庆的观点是正确的。因为竞赛重在参与,通过队员的奋力拼搏为观众奉献了一场精彩的竞赛。这既是对观众的敬重,也是对对手的敬重,更是为尊严而战的表现,可以说虽败犹荣。2.你认为七年级(3)班输了竞赛是丢了尊严还是赢得了尊严?答案:赢得了尊严。【老师小结】集体荣誉是我们共同的利益和荣誉,须要我们悉心呵护。捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉,两者同样重要。【活动九】探究与共享(见教材P81)苏霍姆林斯基说:“人对于人的责任心在集体生活中所起的作用,正像用砖瓦建立房屋时水泥浆所起的作用一样:没有水泥浆,就造不了房子,而没有人对人的责任心,也就不存在集体了。”梁启超说:“自放弃其责任,则是自放弃其所以为人之具也。”学校是我们生活的集体。你在学校担当的主要责任有哪些?提示:如遵守学校纪律,按时上课,按时完成作业,主动参与学校举办的各项活动,等等。【老师小结】勇于担当责任的意义1.担当责任既是个人有所成就的基础,也是集体发展的必要前提。在集体生活中学会担当责任,是自我磨砺的过程。在这个过程中,我们或许会感觉有压力,或许要付出辛苦。但拥有这样的经验,有助于我们学会正确地做事,提高实力,获得他人的认可与敬重,扩大自我成长的空间。2.勇于担责,体现在实际行动中,落实于详细的事情里。职责不管大小,事情无论巨细,都要主动作为,使集体活动得以有序开展。勇于担责,不是为了获得奖赏或避开惩处,而是出于内心的责任感。勇于担责可以为自己赢得信任,可以让自己被给予更大的责任,从而拥有更多发展的机会。3.在集体生活中,学会接纳他人,理解和包涵他人;学会关爱他人,相互帮助;学会参与,学会担当。这些是我们走向社会的“必修课”。学生阅读教材相关材料,小组成员之间共享沟通心得与体会。学生阅读教材相关材料,小组成员之间共享沟通心得与体会。利用相关材料,引导学生明确勇于担当责任的意义,树立更高的目标,拥有远大的志向,