三年级语文上册第六单元24想别人没想到的教案1鲁教版

PAGEPAGE1《想别人没想到的》教材分析：《想别人没想到的》是一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是用详细的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。《想别人没想到的》讲解并描述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许很多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截颈项，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲解并描述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教化。学情分析：本班的孩子已经有了肯定的独立阅读实力，能在阅读时围绕课文中的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步驾驭了默读方法，在这一课的学习中将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。设计理念：教材选编本课书的意图，是为了进一步训练学生默读的实力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬；并结合课文开阔学生的思维，培育学生的创新意识。教学目标：学问与技能：1、有感情地朗读课文。

2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。3、在探讨中，感受并学习小徒弟“想别人没想到的”思维方法。结合拓展内容，培育学生“想别人没想到的”的创新意识。过程与方法：以讲故事的形式，激发爱好，导入课文。（2）利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。（3）巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。

（4）通过拓展资料，丰富学问，扩大阅读面，体验创新。

情感、看法、价值观：懂得常想别人没想到的事能培育自己的创新思维，并树立创新精神。

教学重难点：理解画师最终说的话，学习他人遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。教学课时：一课时教学打算：多媒体课件自学表格教学流程：老师学生目的激趣导入讲、听故事激发爱好激趣导入讲、听故事激发爱好整体把握文章培育质疑意识整体把握文章培育质疑意识读书质疑引导提问读书质疑引导提问解决问题理清问题自主探究自主学习小组沟通解决问题理清问题自主探究自主学习小组沟通理解内容指导沟通全班沟通理解内容指导沟通全班沟通发散思维、培育创新意识发散思维、培育创新意识沟通想法拓展阅读沟通想法拓展阅读教学过程：一、故事激趣，导入课文

1、同学们，喜爱听故事吗？谁能给大家讲一讲《司马光砸缸》的故事。要求讲得清晰、简洁。2、谁能说说这个故事告知了我们什么？或者你从这个故事中得到了什么启发？（设计意图：培育学生倾听的实力和说的实力）3、依据学生的回答，出示课题《想别人没想到的》二、初读课文，整体感知1、请同学们自己读课文，要求读准字音，读通语句，思索：课文主要讲了一件什么事？指名答：课文写了一个画师考查三个徒弟，在同样大小的纸上，看谁画的骆驼多。2、检查字词指名读、齐读（设计意图：让学生整体感知课文，理清文章的脉络，扫除生字障碍）召集骆驼露出禁不住曲曲折折连绵起伏若隐若现茅塞顿开3、看了他们的画后，画师是什么看法，你从文章的哪些语句体会到的？屏幕显示这两句话。（画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。）自由读这两句话。（设计意图：培育学生联系上下文抓住文中的重点句子来体会）4、自己读这两句话，你怎样理解这两句话？你可以提出哪些问题？提问：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满足大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头赞扬？（设计意图：培育学生的质疑，让学生学会带着问题阅读）三、细读课文，自读自悟，全班沟通（一）自学提示：

1、默读课文。说说画师给徒弟出了一个什么考题，三个徒弟各画的是什么，小徒弟的画为什么得到画师的赞扬。2、完成表格，小组沟通自己填写的内容，谈谈自己的体会。（设计意图：培育学生以读促写，以说促写的实力，体会画师赞扬小徒弟的缘由。培育学生的沟通合作实力。）（二）理解画师的评价：1、画师是怎么评价小徒弟的画的？（显示画师的话）2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？理解“若隐若现”改写成陈述句：这恰好表明有数不尽的骆驼。3、听了画师的话,你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？理解“茅塞顿开?文中指什么?4、他们“悟”到了什么?小徒弟是怎样表现出骆驼多的方法：以少代多。（设计意图：指导学生联系上下文理解词义，指导学生句子的变换练习，体会陈述句与反问句的效果。）

读画师的话，体会画的内容。（设计意图：理解内容、感悟妙处。）5、依据回答板书：以少代多（三）介绍写法：设置悬念。文中作者不急于告知我们该怎样画出最多的骆驼，而且是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最终揭开奇妙，说明小徒弟画的是最好的，这种写法是：设置悬念的写作手法（设计意图：学习写作手法，为学生今后的写作打下基础。）四、感悟道理，提升相识1、这个故事使你受到了什么启发？学生自由谈感悟。2、把你的感悟通过朗读表现出来。（设计意图：培育创新的意识，能想别人没想到的。）五、拓展内容1、我现在也想考考你们，看看谁能想别人没想到的？题目是：深山藏古寺。（1）假如是你画，你会怎样画？用你的话说一说。（适时评价）（2）下面是四个画师的四幅画，你认为哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面，为什么?（3）给其他的三幅画也加个题目：深山（）古寺第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

其次幅:一座深山（深山无古寺）

第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道曲曲折折的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）（设计意图：开阔学生的思维，培育学生的理解实力和概括实力。培育学生的创新的思维。）2、你在生活中也发生过像这样想别人没想到的事吗，谁能联系实际说说。3、像这样想别人没想到的故事还有很多，课下你去收集一些创新的故事，和同学们沟通。（设计意图：拓宽阅读空间，激发创新意识）板书设计：