三年级语文下册 第三单元 12 一幅名扬中外的画（新学习单）教学设计 新人教版

三年级语文下册第三单元12一幅名扬中外的画（新学习单）教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一幅名扬中外的画——《清明上河图》，感受这幅画带来的视觉盛宴。这节课，我们将通过观察、想象和表达，领略中国传统文化的魅力。让我们一起在艺术的海洋中遨游，享受学习的乐趣吧！🎨🌟核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解《清明上河图》的历史背景和文化意义。

2.培养学生观察和分析图片的能力，特别是对画面细节的捕捉。

难点：

1.学生对宋代社会生活的理解，特别是对画中人物、场景的解读。

2.学生能够运用恰当的词汇和句式表达对画面的感受和思考。

解决办法：

1.通过历史小故事和多媒体展示，帮助学生理解宋代的社会背景。

2.组织小组讨论，引导学生共同观察画面，提出问题，鼓励学生分享自己的见解。

3.设计观察记录表，指导学生有序地记录画面中的细节，提升观察和分析能力。

4.采用示范和练习相结合的方式，教授学生如何用生动、准确的词汇描述画面内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《三年级语文下册》教材，方便学生跟随课堂内容进行阅读和思考。

2.辅助材料：准备《清明上河图》的高清图片，以及相关的历史背景资料，用于课堂展示和讨论。

3.多媒体资源：搜集与《清明上河图》相关的视频资料，如纪录片片段，以增强学生的视觉体验。

4.教学工具：准备彩色粉笔、白板或电子白板，以便在课堂上进行绘图和展示。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.播放《清明上河图》的简介视频，让学生初步了解这幅名画的基本信息。

2.提问：“同学们，你们知道这幅画是谁画的吗？它有什么特别之处呢？”

3.引导学生分享自己对《清明上河图》的了解，激发学习兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解《清明上河图》的历史背景和艺术特点，引导学生了解宋代的社会生活。

-描述画面中的场景，如市井繁华、百姓生活、官员出行等。

-分析画中的色彩运用和构图方式，体会画家的高超技艺。

2.分组讨论，观察画面细节，引导学生提出问题并分享见解。

-问题：画中的桥梁、船只、人物表情等细节分别反映了什么？

-分享：学生可以从画面中找出具有代表性的细节，如桥梁的结构、船只的样式、人物的表情等。

3.引导学生运用恰当的词汇和句式描述画面内容，提高语言表达能力。

-示例：描述画面中的桥梁：“这座桥梁结构精巧，桥上人来人往，热闹非凡。”

三、实践活动（用时15分钟）

1.让学生发挥想象力，用画笔描绘自己心中的《清明上河图》。

-要求：学生可以自由发挥，画出自己感兴趣的场景或人物。

2.组织学生进行角色扮演，模拟画中的场景，体验宋代的生活。

-角色：可以扮演商人、官员、百姓等角色，进行互动交流。

3.开展“小小讲解员”活动，让学生上台讲解自己创作的画作或扮演的角色。

-评价：鼓励学生用生动、准确的词汇描述画面内容，展示自己的学习成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：学生可以从画面中找出具有代表性的细节，如桥梁的结构、船只的样式、人物的表情等。

2.举例回答：学生可以结合自己的创作，分享对宋代社会生活的理解。

3.举例回答：学生可以谈谈自己对《清明上河图》的喜爱之情，以及从中得到的启示。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课的学习内容，强调《清明上河图》的历史背景、艺术特点和社会意义。

2.鼓励学生在生活中关注传统文化，传承和弘扬中华民族的优秀文化。

3.提问：“同学们，今天的学习让你们有什么收获？”引导学生分享自己的感悟。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.**文化素养的提升**：学生通过学习《清明上河图》这一历史名画，对宋代的社会生活、文化艺术有了更深入的了解，增强了对中国传统文化的认识，提高了文化素养。

2.**观察与分析能力的增强**：学生在观察《清明上河图》的过程中，学会了如何细致入微地观察画面细节，分析人物表情、场景布局等，提高了观察与分析能力。

3.**语言表达能力的提高**：学生在描述画面内容时，运用了丰富的词汇和生动的句式，锻炼了语言表达能力，能够更加准确地传达自己的思想和感受。

4.**审美鉴赏能力的培养**：学生对《清明上河图》的艺术特色进行了分析，学会了从审美角度欣赏艺术作品，培养了艺术鉴赏能力。

5.**团队合作精神的加强**：在小组讨论和角色扮演的活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作精神。

6.**创新思维的发展**：在实践活动环节，学生发挥想象力，创作出属于自己的《清明上河图》作品，激发了创新思维。

7.**情感态度的转变**：学生在学习过程中，对中华民族的优秀文化产生了浓厚的兴趣，情感态度得到了积极转变，更加热爱自己的民族文化。

8.**知识迁移能力的提升**：学生在学习《清明上河图》的过程中，将历史知识、艺术知识、语文知识进行了有效迁移，提高了知识的应用能力。

9.**自主学习能力的培养**：学生在课堂上积极思考、主动提问，展现了自主学习的能力，为今后的学习打下了坚实的基础。

10.**心理健康的发展**：通过学习《清明上河图》这一主题，学生在欣赏艺术作品的过程中，得到了美的享受，有助于心理健康的发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《清明上河图》的历史背景

-宋代社会生活特点

-画中人物、场景的细节分析

②本文重点词：

-清明上河图

-宋代

-市井繁华

-百姓生活

-官员出行

-艺术特点

-色彩运用

-构图方式

③本文重点句：

-“这幅画描绘了宋代都城汴京的繁华景象。”

-“画家张择端运用细腻的笔触，生动地展现了市井生活的百态。”

-“通过观察画中的桥梁、船只、人物表情等细节，我们可以了解到宋代的社会生活。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对《清明上河图》相关知识的掌握程度。例如，提问“这幅画描绘了哪些场景？”或“你能从画中找到哪些宋代社会生活的细节？”

-观察：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否能够主动参与讨论等。

-测试：设计小测验，如填空题、选择题等，检验学生对本节课重点知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业内容：布置与《清明上河图》相关的作业，如绘制自己心中的《清明上河图》、撰写观后感等。

-批改方式：对学生的作业进行细致批改，关注作业的完成度、创意性和准确性。

-反馈机制：及时给予学生反馈，指出作业中的优点和不足，鼓励学生改进。

3.小组讨论评价：

-讨论参与度：评价学生在小组讨论中的参与程度，如是否积极发言、是否能够倾听他人意见等。

-讨论质量：评价学生的讨论内容是否与主题相关、是否具有深度和广度。

-团队协作：观察学生在小组中的协作能力，如是否能够分工合作、是否能够共同解决问题等。

4.实践活动评价：

-创作评价：对于学生的绘画作品，评价其创意性、表现力和对《清明上河图》的理解程度。

-角色扮演评价：评价学生在角色扮演中的表现，如是否能够准确把握角色特点、是否能够与同伴良好互动等。

5.总结评价：

-学生自