八年级历史上册 第11课 北洋政府的黑暗统治教学设计 新人教版

八年级历史上册第11课北洋政府的黑暗统治教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级历史上册第11课北洋政府的黑暗统治

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进八年级历史上册的第11课——《北洋政府的黑暗统治》。让我们一起揭开历史的面纱，探寻那个时代的风云变幻吧！📚🎓核心素养目标本节课旨在培养同学们的历史思维、文化自觉和公民素养。通过学习北洋政府的黑暗统治，同学们将提升分析历史事件的能力，增强对国家历史的认同感和文化自信，同时培养作为公民的责任感和批判性思维。在了解历史背景、人物和事件的基础上，同学们将学会从多角度思考问题，形成正确的价值观和历史观。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：北洋政府的建立过程和主要领导人。要求学生能够准确描述北洋政府的成立背景、主要领导人及其在位期间的政策。

-重点二：北洋政府时期的政治、经济和社会状况。学生需要掌握北洋政府时期政治腐败、经济困境和社会动荡的基本情况。

-重点三：北洋政府时期的重大事件及其影响。例如，直奉战争、五四运动等事件，以及它们对当时社会和政治的影响。

2.教学难点：

-难点一：理解北洋政府时期政治腐败的深层原因。学生需要分析当时的社会经济基础、政治制度以及文化背景，理解腐败现象的根源。

-难点二：分析五四运动的历史意义。学生需要理解五四运动不仅是青年学生的爱国运动，更是中国新民主主义革命的开端，对后来的中国历史产生了深远影响。

-难点三：评价北洋政府的统治。学生需要学会从历史唯物主义的角度评价北洋政府的统治，既要看到其消极方面，也要认识到其历史局限性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级历史上册》教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与北洋政府相关的历史图片、图表，以及北洋政府时期的重要事件视频资料，以增强视觉体验和感性认识。

3.教学辅助工具：使用PPT展示相关历史背景、人物和事件，以及五四运动的相关信息，帮助学生更好地理解历史脉络。

4.教室布置：设置讨论小组，为学生提供充足的讨论空间，同时准备白板和黑板，以便于课堂即时记录和互动。教学过程【导入】

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习第11课《北洋政府的黑暗统治》。在正式开始之前，我想先问大家一个问题：你们对北洋政府有多少了解呢？它在中国近代史上扮演了怎样的角色呢？（学生自由发言）好的，我们今天的课程将带大家深入了解这段历史。

【新课导入】

（老师）首先，我们来明确本节课的学习目标。同学们，我们要通过学习，了解北洋政府的建立过程、主要领导人及其政策，分析北洋政府时期的政治、经济和社会状况，以及五四运动的历史意义。

【一、北洋政府的建立过程和主要领导人】

（老师）接下来，我们来探究北洋政府的建立过程。请同学们翻开教材，找到相关内容，然后我将提问大家。

1.北洋政府是在什么时候建立的？由谁领导的？

（学生）北洋政府是在1912年建立的，由袁世凯领导。

2.袁世凯在位期间，采取了哪些措施巩固自己的权力？

（学生）袁世凯采取了制定《中华民国临时约法》、实行责任内阁制、推行地方自治等措施。

（老师）很好，同学们已经掌握了北洋政府的建立过程。接下来，我们来看看北洋政府的主要领导人。

3.除了袁世凯，还有哪些人曾担任过北洋政府的总统或总理？

（学生）还有黎元洪、曹锟、张作霖等人。

4.北洋政府时期，政治腐败现象严重，原因有哪些？

（学生）原因有政治制度不完善、权力过于集中、官员素质低下等。

【二、北洋政府时期的政治、经济和社会状况】

（老师）接下来，我们来分析北洋政府时期的政治、经济和社会状况。

1.政治方面，北洋政府时期的政治腐败现象表现在哪些方面？

（学生）政治腐败表现在贪污受贿、任人唯亲、官官相护等方面。

2.经济方面，北洋政府时期的经济发展状况如何？

（学生）经济发展缓慢，民生凋敝，民众生活困苦。

3.社会方面，北洋政府时期的社会动荡主要表现在哪些方面？

（学生）社会动荡主要表现在军阀割据、民不聊生、农民起义等方面。

【三、五四运动的历史意义】

（老师）五四运动是北洋政府时期的重要事件，它的历史意义不可忽视。

1.五四运动的导火索是什么？

（学生）导火索是巴黎和会上中国外交的失败。

2.五四运动取得了哪些成果？

（学生）五四运动取得了思想解放、民主与科学思想的传播、工人阶级的崛起等成果。

3.五四运动对中国近代史产生了哪些深远影响？

（学生）五四运动标志着中国新民主主义革命的开始，对中国近代史产生了深远影响。

【课堂小结】

（老师）同学们，通过本节课的学习，我们了解了北洋政府的建立过程、主要领导人及其政策，分析了北洋政府时期的政治、经济和社会状况，以及五四运动的历史意义。希望大家能够把这些知识点串联起来，形成一个完整的历史脉络。

【课后作业】

1.撰写一篇关于北洋政府时期政治腐败现象的短文。

2.收集资料，了解五四运动中的知名人物，并简要介绍其贡献。

3.结合所学知识，分析北洋政府时期的政治、经济和社会状况，探讨其失败的原因。

【教学反思】

本节课通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究北洋政府的建立过程、政治、经济和社会状况，以及五四运动的历史意义。在教学过程中，我注重培养学生的历史思维和批判性思维，帮助他们形成正确的价值观和历史观。同时，我也注意到了学生在分析历史事件时的难点，如在分析北洋政府时期政治腐败的原因时，学生往往难以从多角度思考。在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，帮助学生突破这些难点。教学资源拓展1.拓展资源：

-北洋政府时期的报纸：如《申报》、《大公报》等，这些报纸反映了当时的社会舆论和民众生活，可以让学生了解当时的社会动态和民众对北洋政府的看法。

-北洋政府时期的文学作品：如鲁迅的《阿Q正传》、郭沫若的《女神》等，这些作品反映了北洋政府时期的社会现实和人文精神，有助于学生从文学角度理解历史。

-北洋政府时期的摄影作品：通过当时的摄影作品，学生可以直观地感受北洋政府时期的社会风貌和民众生活。

-北洋政府时期的电影和纪录片：如《北洋风云》、《五四运动》等，这些影视作品以生动的画面和故事，帮助学生更直观地了解历史事件。

2.拓展建议：

-阅读北洋政府时期的报纸，了解当时的社会舆论和民众生活，撰写一篇读书报告，分享自己的心得体会。

-选择一本北洋政府时期的文学作品，深入研究其背景和主题，分析作品中的历史人物和事件，撰写一篇文学评论。

-收集北洋政府时期的摄影作品，分析其拍摄背景和意义，撰写一篇摄影作品赏析。

-观看北洋政府时期的电影和纪录片，结合教材内容，撰写一篇观后感，探讨历史事件对当代社会的影响。

-组织学生进行角色扮演，模拟北洋政府时期的历史场景，让学生亲身体验历史，增强学习兴趣。

-邀请历史专家或老一辈学者进行讲座，让学生直接从专业人士那里了解历史，拓宽知识面。

-开展小组合作，让学生分组研究北洋政府时期的一个特定事件或人物，通过小组讨论和展示，提高学生的团队合作能力和表达能力。

-利用网络资源，如历史论坛、博客等，让学生参与讨论，分享学习心得，拓展视野。

-组织参观历史博物馆或纪念馆，让学生实地感受历史，增强历史教育的直观性和生动性。板书设计①北洋政府的建立

-建立时间：1912年

-领导人：袁世凯

-主要措施：制定《中华民国临时约法》、实行责任内阁制、推行地方自治

②北洋政府时期的政治状况

-政治腐败：贪污受贿、任人唯亲、官官相护

-军阀割据：各派军阀争夺地盘，导致国家分裂

③北洋政府时期的经济状况

-经济发展缓慢：民生凋敝，民众生活困苦

-资本主义发展受阻：民族资本主义发展受到压制

④北洋政府时期的社会状况

-社会动荡：军阀割据、民不聊生、农民起义

-文化教育：教育经费不足，教育水平低下

⑤五四运动

-导火索：巴黎和会上中国外交的失败

-成果：思想解放、民主与科学思想的传播、工人阶级的崛起

-历史意义：标志着中国新民主主义革命的开始教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对知识点的掌握程度。例如，针对北洋政府的建立过程，我会提问：“袁世凯是在哪一年建立北洋政府的？他在位期间采取了哪些措施巩固自己的权力？”通过学生的回答，我可以了解他们对历史事件的记忆和理解情况。

-观察：我会注意学生的课堂参与度、讨论的积极性以及合作学习的能力。例如，在讨论北洋政府时期的社会状况时，我会观察学生是否能够提出自己的观点，并与其他同学进行有效的交流。

-小组讨论：通过小组讨论的形式，我可以评估学生的分析能力和团队合作精神。例如，让学生分析五四运动的历史意义，并讨论其对当代社会的启示。

-课堂测试：定期进行课堂测试，如填空、选择题、简答题等，以检测学生对知识的掌握情况。测试结果将作为课堂评价的一部分。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，包括书面作业和口头报告。在批改过程中，我会关注学生的答案是否准确、逻辑是否清晰、表达是否流畅。

-反馈与指导：在批改作业后，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于错误，我会提供具体的指导和帮助，帮助学生理解和掌握知识点。

-作业展示：鼓励学生展示自己的作业，无论是通过口头报告还是班级展示，这样可以增加学生的自信心，同时也让其他学生从他人的作业中学习。

-定期总结：在学期结束时，我会对学生的作业进行总结性评价，分析学生在整个学期中的学习进步和存在的问题，为下一学期的教学提供参考。

3.自我评价：

-教师反思：在教学过程中，我会不断反思自己的教学方法，确保教学内容与学生的实际需求相符合。我会思