小学数学青岛版（五四学制）（2024）二年级上册八 野营-有余数的除法教案

小学数学青岛版（五四学制）（2024）二年级上册八野营——有余数的除法教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学数学青岛版（五四学制）（2024）二年级上册八野营——有余数的除法教案设计思路本课例以“野营——有余数的除法”为教学内容，紧密围绕教材内容，以学生的实际生活为背景，通过创设生动有趣的情境，引导学生探究有余数的除法，培养学生的动手操作能力和合作意识，同时提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过具体情境理解有余数的除法概念。

2.培养逻辑推理能力，学会根据除法算式的特点判断余数。

3.增强应用意识，学会用有余数的除法解决简单的实际问题。

4.提升模型意识，通过动手操作活动建立除法与生活的联系。重点难点及解决办法重点：理解有余数的除法概念，掌握计算方法。

难点：根据除法算式的特点判断余数，以及灵活运用有余数的除法解决实际问题。

解决办法：

1.通过创设情境，引导学生观察、操作，帮助学生理解有余数的除法概念。

2.利用直观教具，如小棒、计数器等，帮助学生直观地感知余数。

3.设计分层练习，从基础到提高，逐步引导学生掌握计算方法。

4.鼓励学生合作交流，通过小组讨论，共同解决实际问题，突破难点。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、小棒、计数器、算盘

-课程平台：青岛版数学课程资源库

-信息化资源：多媒体课件、数学动画、互动教学软件

-教学手段：情境教学法、直观演示法、合作学习法、游戏化教学教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道野营需要准备哪些东西吗？”来引发学生对野营活动的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的除法知识，如“5除以3等于多少？”等，让学生回忆除法的概念和计算方法。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-利用多媒体课件展示野营场景，介绍野营活动中需要分配物资的情境。

-讲解有余数的除法概念，通过实际例子说明余数的产生和计算方法。

-通过动画演示除法过程，帮助学生直观理解有余数的除法。

举例说明：

-以分配帐篷为例，演示如何用除法计算每组分得帐篷的数量，以及余数的处理方法。

-通过实际操作，如用小棒表示物品，让学生亲手体验有余数的除法。

互动探究：

-提出问题：“如果有10个帐篷，要平均分给5个小组，每个小组能分到几个帐篷？还剩几个？”引导学生思考并讨论。

-设计小组活动，让学生分组进行实际操作，用小棒或计数器进行除法计算，观察余数。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，包括计算有余数的除法题目和实际应用题。

-鼓励学生在小组内互相检查和讨论，共同解决难题。

教师指导：

-巡视课堂，观察学生解题过程，及时纠正错误。

-对学生遇到的问题进行个别辅导，确保每个学生都能理解并掌握。

4.总结反馈（约5分钟）

-请学生分享解题心得，总结有余数的除法的计算方法和应用场景。

-教师点评学生的表现，强调关键知识点。

5.作业布置（约2分钟）

-布置适量的课后练习题，巩固今天所学内容。

-提醒学生思考如何在日常生活中运用有余数的除法解决问题。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学故事乐园》：这本书通过讲述数学故事，帮助学生理解数学概念，如“小毛驴分草料”的故事，可以让学生理解有余数的除法在实际生活中的应用。

-《生活中的数学》：这本书介绍了数学在生活中的各种应用，如购物时的找零问题，可以让学生联系实际生活，运用有余数的除法进行计算。

-《数学思维训练》：这本书提供了一系列数学思维训练题目，包括应用有余数的除法的实际问题，有助于提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试解决一些实际问题，如家庭聚会时如何分配蛋糕，或者在学校组织的活动中如何分配奖品。

-鼓励学生收集生活中有关有余数的除法的例子，如烹饪时如何分配食材，或者旅行时如何分配行李。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找更多有关除法和余数的数学问题，尝试自己解决。

-设计一些小实验或游戏，如用小棒代表物品，进行除法分配游戏，让学生在游戏中学习和巩固有余数的除法。

-学生可以尝试创作数学故事，将有余数的除法融入故事中，提高对数学知识的兴趣和创造力。

3.知识点拓展

-探究余数的性质，如余数总是小于除数。

-学习分数的概念，理解分数与除法的关系。

-探索除法的逆运算——乘法，以及如何在有余数的除法中使用乘法来解决问题。

-研究在日常生活中如何通过除法和余数来优化资源分配。

4.实用性拓展

-设计一个简单的购物计算应用，如计算找零问题，让学生学会在实际购物中运用有余数的除法。

-创作一个家庭预算规划表，让学生学会如何分配家庭开支，包括处理余数的情况。

-通过模拟游戏或角色扮演，让学生在游戏中学习如何解决有关分配资源的问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的情况。

-评价学生的注意力集中程度，如是否能专心听讲，是否能跟随教师的思路进行思考。

-评估学生的积极性，如是否主动举手发言，是否对学习内容表现出兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的效率，包括是否所有成员都能积极参与讨论，是否能够有效沟通。

-观察学生是否能将所学知识应用于小组讨论中，如是否能正确使用有余数的除法解决问题。

-评价小组展示的清晰度和逻辑性，如是否能清晰、有条理地表达观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来评估学生对有余数的除法概念和计算方法的掌握程度。

-测试包括计算题、应用题和判断题，以全面评估学生的理解能力。

-收集测试数据，分析学生在不同题型上的表现，找出学习中的难点。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自评，反思自己在课堂上的学习表现，包括参与度、理解和应用能力。

-组织学生进行互评，鼓励学生之间互相学习和帮助，共同进步。

-通过自评和互评，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发学习动力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予具体、建设性的反馈，如“你的计算非常准确，继续保持！”或“你在讨论中提出了很好的观点，下次可以尝试更深入的分析。”

-对于学生的错误，避免直接批评，而是引导他们找到错误的原因，并鼓励他们独立纠正。

-针对学生的个性化需求，提供个性化的辅导，如对于理解困难的学生，提供额外的练习和解释。

-定期与家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，共同促进学生的成长。

-在教学过程中，不断调整教学策略，以适应学生的学习节奏和需求，确保每个学生都能得到有效的学习支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：在教学中，我尝试将数学知识与学生的实际生活相结合，比如通过野营的情境来引入有余数的除法，让学生在实际生活中感受到数学的应用，这样的教学方式受到了学生的欢迎。

2.多元化教学方法：我采用了多种教学方法，如小组合作、游戏化教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的数学基础和接受能力存在较大差异，部分学生对于有余数的除法理解不够深入，需要更多的个别辅导。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估，需要进一步丰富评价方式。

3.教学资源利用不足：虽然我尝试了多种教学手段，但在实际教学中，对信息化资源的利用还不够充分，需要进一步提高教学资源的利用效率。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将提供个性化的辅导，为理解困难的学生提供额外的练习和解释，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.丰富教学评价：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如课堂表现评价、项目式学习评价等，全面评估学生的数学能力和应用能力。

3.优化教学资源利用：我会更加充分地利用信息化资源，如在线教学平台、数学教育软件等，提高教学效率，同时鼓励学生利用网络资源进行