第17课 昆明的雨（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计

第17课昆明的雨（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计主备人备课成员设计思路亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进第17课《昆明的雨》的世界。这节课，我们要用心灵的眼睛去感受昆明雨的美丽，用心去品味课文中的情感。让我们一起在文字的海洋中遨游，感受大自然的神奇魅力吧！😊🌊💧核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《昆明的雨》，学生将学会欣赏自然之美，提升对文字的敏感度，增强文学鉴赏能力，同时培养对传统文化的尊重和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握作者对昆明雨的描写手法和情感表达。

②学习作者观察生活的细致入微，体会作者对昆明雨的喜爱之情。

2.教学难点，

①深入理解作者运用比喻、拟人等修辞手法，如何使描写更加生动形象。

②把握文章结构，分析作者如何通过细节描写展现昆明雨的独特魅力。

③引导学生体会作者的情感，学会从生活中发现美，表达自己的情感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册八年级上册语文教材，以便同步学习。

2.辅助材料：收集昆明雨景的图片、视频资料，以及与课文相关的背景音乐，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学设备：准备好电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源，提高教学互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区域，确保学生能够在小组活动中充分交流；此外，准备一些小卡片，用于学生在课堂活动中记录想法和感悟。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段昆明雨景的视频，引导学生观察并描述画面。

2.提出问题：同学们，你们觉得昆明雨有什么特别之处？它给作者带来了怎样的感受？

3.学生回答：教师总结并引出课题《昆明的雨》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，理解内容：教师引导学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏。

2.分析作者描写手法：讲解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

3.体会作者情感：引导学生分析作者对昆明雨的喜爱之情，以及作者在文中表达的情感。

4.分析文章结构：讲解作者如何通过细节描写展现昆明雨的独特魅力。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。

2.练习写作：要求学生模仿课文，写一段关于家乡雨的描写，锻炼学生的写作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：昆明雨的特点有哪些？

2.学生回答：教师总结并讲解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为作者为什么会对昆明雨如此喜爱？

2.学生回答：教师引导学生分析作者的情感，并总结作者对生活的热爱。

3.教师提问：如何将这种热爱生活的情感运用到我们的日常生活中？

4.学生回答：教师总结并鼓励学生在生活中发现美，表达自己的情感。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调昆明雨的特点和作者的情感。

2.鼓励学生在生活中发现美，学会欣赏自然之美。

七、布置作业（5分钟）

1.要求学生课后阅读《昆明的雨》全文，并写一篇读后感。

2.鼓励学生关注家乡的雨景，用文字记录下来。

教学时间总计：45分钟知识点梳理1.课文背景与作者介绍

-昆明的地理位置和气候特点

-作者汪曾祺的生平及文学成就

2.修辞手法

-比喻：如“雨丝如丝线，如珠帘”

-拟人：如“雨滴跳跃着，欢快地拍打着窗户”

3.文章结构

-开头：点题，引出昆明雨的主题

-主体：通过具体事例和描写展现昆明雨的特点

-结尾：总结全文，抒发作者情感

4.人物描写

-作者对昆明雨的喜爱之情

-对昆明雨的细致观察和感受

5.情感表达

-作者对自然的热爱和赞美

-对生活的感悟和思考

6.词语积累

-雨丝、珠帘、跳跃、拍打等形象生动的词语

7.写作手法

-细节描写：通过具体细节展现昆明雨的特点

-情感渲染：通过情感表达增强文章的感染力

8.文学鉴赏

-分析作者运用修辞手法的效果

-体会作者的情感表达和思想内涵

9.传统文化

-对自然景观的赞美和敬畏

-对生活的热爱和追求

10.语文素养

-提高学生的阅读理解能力

-培养学生的审美情趣

-增强学生的文化素养板书设计1.课文标题：《昆明的雨》

2.作者：汪曾祺

3.修辞手法：

①比喻：雨丝如丝线，如珠帘

②拟人：雨滴跳跃着，欢快地拍打着窗户

4.文章结构：

①开头：点题，引出昆明雨的主题

②主体：通过具体事例和描写展现昆明雨的特点

③结尾：总结全文，抒发作者情感

5.人物描写：

①作者对昆明雨的喜爱之情

②对昆明雨的细致观察和感受

6.情感表达：

①对自然的热爱和赞美

②对生活的感悟和思考

7.词语积累：

①雨丝、珠帘、跳跃、拍打等

8.写作手法：

①细节描写：通过具体细节展现昆明雨的特点

②情感渲染：通过情感表达增强文章的感染力

9.文学鉴赏：

①分析作者运用修辞手法的效果

②体会作者的情感表达和思想内涵

10.传统文化：

①对自然景观的赞美和敬畏

②对生活的热爱和追求反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放昆明雨景的视频，让学生直观感受昆明雨的魅力，这种视觉与听觉的结合，似乎激发了学生们的兴趣，让他们更加投入到课文的学习中。

2.多媒体辅助教学：我利用电子白板和投影仪展示了与课文相关的图片和视频，这样的多媒体辅助教学手段，不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为他们的阅读理解能力和表达能力存在差异。

2.课堂时间分配不均：在讲解课文的过程中，我发现有时会因为某个知识点而花费较多时间，导致其他部分的教学时间不足，影响了教学的整体进度。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要进一步多元化。

反思改进措施（三）

1.优化课堂互动：针对学生参与度不均的问题，我计划在课堂上设计更多层次的问题，以满足不同学生的学习需求，同时鼓励学生主动提问和回答问题，提高他们的课堂参与度。

2.合理安排教学时间：为了更好地控制课堂节奏，我会提前规划好每个环节的时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入课堂观察、小组合作评价、学生自评等多种评价方式，以便更准确地了解学生的学习情况。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极回答问题。大部分学生能够准确地朗读课文，并能理解作者对昆明雨的描写和情感表达。在讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，并能够结合课文内容进行分析。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展现了良好的合作精神。每个小组都能够根据课文内容，提出有针对性的问题，并围绕问题进行深入的讨论。小组代表在课堂上展示讨论成果时，表达流畅，观点清晰，得到了其他同学的认可。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对课文中的重点内容掌握较好，如作者运用的修辞手法、文章结构等。但在细节理解方面，部分学生还存在一定的困难。测试结果将作为后续教学的参考，以便针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

4.学生自评与互评：在课程结束后，我引导学生进行自评和互评，学生们能够客观地评价自己的学习情况，同时也对同伴的表现给予了肯定和建议。这种评价方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现和随堂测试结果，我将进行以下评价与反馈：

-对课堂表现积极的学生给予表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对在随堂测试中表现优秀的学生，提出更高的期望，鼓励他们再接再厉。

-对在细节理解方面存在困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-针对小组讨论成果展示，提出改进建议，如如何更好地组织讨论、如何更有效地表达观点等。

-鼓励学生在生活中发现美，将课文中的情感和思想运用到实际生活中，提高他们的审美情趣和人文素养。课后作业1.仿写句子：

-课文中有这样一句话：“雨丝如丝线，如珠帘。”请你仿照这个句式，写出一个描写雨的句子。

答案：雨点如珍珠，如泪滴。

2.细节描写：

-课文中有对昆明雨的细节描写，请找出你最喜欢的细节，并用自己的语言进行扩写。

答案示例：我最喜欢的细节是“雨滴跳跃着，欢快地拍打着窗户”。扩写：雨滴像是调皮的孩子，它们跳跃着，欢快地拍打着窗户，仿佛在和我打招呼，告诉我它们来了。

3.人物情感分析：

-课文中作者对昆明雨的情感是怎样的？请结合具体语句进行分析。

答案示例：作者对昆明雨的情感是喜爱和赞美。例如，在文中作者写道：“我爱这雨，爱得深沉。”这句话表达了作者对昆明雨的深情厚意。

4.比喻句仿写：

-课文中有比喻句“雨丝如丝线，如珠帘。”请仿照这个比喻句，写出一个新的比喻句。

答案示例：阳光如黄金，如细沙。

5.文章主题提炼：

-请提炼出《昆明的雨》这篇文章的主题。

答案：主题是对自然之美的赞美和对生活的热爱。

6.小作文：

-如果你有机会去昆明，你最想体验的是昆明的哪一景？请结合课文内容，写一篇小作文，描述你想体验的情景。

答案示例：如果