教案人教大纲版五年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计

教案人教大纲版五年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计第一课时〖教学目的〗1、学习本课的生字新词;2、初步阅读，使学生读明白课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说;3、通过理解内容，使学生初步明白鲁迅是怎么样一个人;4、通过独立阅读，能画出一些不明白的含义深化的词句。〖教学重点〗学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。〖教学难点〗独立阅读，能画出一些不明白的含义深化的词句，并能在小组里讨论。〖教学过程〗一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章?对鲁迅先生有哪些理解?学了本课，你会对鲁迅先生有更多的理解，先看课题，你明白作者是鲁迅先生的什么人吗?二、检查生字词的预习1、读生字组词(自读、指名读、竞赛读)仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2、学生互相提示易读错、易写错的字悼：dào餐：共16笔嚼：20笔奥：留意上部嗽：留意右边冠：多音字组词3、小声默读课文，留意读准字音，遇到四个字的词可划下来。各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。三、认真读课文，完成下面的练习1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事?2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关怀女佣3、与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的?4、默读课文，你认为有哪些含义深化而且你又不明白的句子，画下来，读一读。四、提出疑咨询老师有一个疑咨询;也是作者的疑咨询：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢?”你们谁能帮我处理呢?文中是怎么样说明的?找到中心句：“他为别人想得多，为本人想得少。”鲁迅先生确实是如此一个人。(学习理解第一自然段，并引出最后一自然段)五、作业1、熟读课文，听写本课的生词2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。第二课时〖教学目的〗1、理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情;2、抓含义深化的重点词句，联络上下理解意思，进展概括中心思想的初步训练。〖教学重难点〗1、体会含义深化的句子的意思，理解文章的思想感情。2、初步练习概括文章的中心思想。〖教学过程〗一、导入新课上节课我们学习了第一段：明白作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑咨询是什么?为什么伯父得到那么多人的爱戴?板书：深受爱戴回忆了伯父几件事?板书二、带着咨询题，各小组合作学习读一读课文的第一个故事，从中能够看出鲁迅先生如何样?(找重点句)板书：关怀青青年小结学习方法：读书找疑──互相质疑──合作解疑三、用此方法，深化探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的的咨询题。1、学生读书找疑，画批考虑。老师深化各小组参与理解情况，指导学生挑选出有价值的咨询题。2、各小组讨论合作解疑，老师对学生正确的理解及时给予确信和鼓舞，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对咨询题的理解引向深化。3、各组汇报：抓往①“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗?”③“恍然大悟”。等词句进展体会。老师点拨：鲁迅的鼻子确实是被墙壁碰扁的吗?另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思?要理解这句话，就得理解当时的社会背景。投影出示小材料，学生阅读，读后再谈理解。小材料：当时的社会特别黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的凄惨生活，鲁迅先生写了许多文章，鞭挞国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不同意发表，而且对他本人进展了残酷的迫害。再读原句，结合材料谈体会。如今我们明白了(恍然大悟)4、小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作神态也进展了生动的描绘。请同桌同学分角色朗读课文，并发挥想象表演出当时的情景。四、过渡鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。学生默读课文，找疑难咨询题，学生出声读，考虑，老师深化小组给予详细协助，将默读训练落到实处，各小组互相质疑，合作解答。老师巡视，对才能较弱的小组重点引路，教给方法，对表现突出的小组，引导他们处理重难点，鼓舞探究创新。抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关怀车夫(劳动人民)的质量。自由读体会。重点处理：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严肃，还叹息?抓“按”字体会，表现鲁迅先生沉重的心情。点拨：联络当时的社会背景，体会：通过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，伯父给他钱让他买吃的，还给他药，让他本人换药。看，伯父想得多周到呀!请同学们有感情地朗读这个故事，喜爱哪段就读哪段(自由读，——指名读)适当的地点老师范读指导。五、本人快速读第四个故事，谈谈体会六、总结全文这个单元的训练重点是概括课文的中心，你们读读文章的最后一段，这确实是课文的中心思想，