小学语文人教部编版四年级上册题西林壁教学设计

小学语文人教部编版四年级上册题西林壁教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文人教部编版四年级上册题西林壁教学设计教学内容人教部编版四年级上册《题西林壁》

1.了解作者王安石的生平和创作背景。

2.理解诗歌《题西林壁》中的意境和情感。

3.掌握诗歌中的重点字词，如“横看成岭侧成峰”、“远近高低各不同”等。

4.学习如何欣赏诗歌，体会诗歌的美。

5.通过朗读、背诵、默写等方式，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和文化自信。通过学习《题西林壁》，学生能够增强对古典诗词的兴趣，提升审美鉴赏能力，感受中华传统文化的魅力。同时，引导学生理解诗人王安石的意境创造，培养其想象力和创造力，提高语言表达和情感抒发能力，形成对诗歌的深入理解和个性化解读。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌《题西林壁》的意境和情感。

2.掌握诗歌中的关键词句，如“横看成岭侧成峰”、“远近高低各不同”。

难点：

1.理解诗歌中的比喻和象征手法。

2.体会诗人在不同角度观察中所产生的不同感受。

解决办法：

1.通过朗读、默写和讨论，帮助学生理解诗句的含义。

2.利用多媒体展示不同角度的风景图片，帮助学生直观感受诗中的意境。

3.引导学生进行角色扮演，模拟诗人观察景物的过程，加深对诗句的理解。

4.鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗句，以增强对诗歌情感和手法的把握。教学资源准备1.教材：人教部编版四年级上册《语文》课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《题西林壁》诗歌的背景资料、诗人王安石的生平介绍、与诗歌意境相关的图片或视频。

3.教学工具：录音机、投影仪等，用于播放诗歌朗诵和展示相关图片。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备白板或黑板，用于板书和展示教学重点。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师以提问的方式引导学生回顾之前学过的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，激发学生对古典诗词的兴趣。接着，教师展示《题西林壁》的背景图片，简要介绍诗人王安石，引入新课。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）理解诗句含义

详细内容：教师带领学生逐句朗读《题西林壁》，讲解诗句的字面意思，引导学生理解“横看成岭侧成峰”、“远近高低各不同”等关键词句的深层含义。通过对比分析，让学生体会到诗人观察景物的角度不同，所得感受亦不同。用时10分钟。

（2）品味诗歌意境

详细内容：教师引导学生体会诗歌中的意境，如“横看成岭侧成峰”所描绘的连绵起伏的山峦，“远近高低各不同”所展现的层次感。通过多媒体展示相关图片，帮助学生更直观地感受诗中的意境。用时10分钟。

（3）探究诗歌表达手法

详细内容：教师引导学生分析诗歌的表达手法，如比喻、拟人等，以“横看成岭侧成峰”为例，讲解诗人如何运用比喻手法描绘山峦。通过对比分析，让学生学会欣赏诗歌的表达技巧。用时10分钟。

3.实践活动

（1）诗歌朗诵

详细内容：教师挑选几名学生进行《题西林壁》的朗诵，其他学生认真聆听，共同感受诗歌的韵律美。教师点评学生的朗诵，给予鼓励和建议。用时5分钟。

（2）诗歌仿写

详细内容：教师引导学生以“我眼中的景物”为主题，进行诗歌仿写。学生可根据自己的观察和想象，运用比喻、拟人等手法，创作自己的诗歌。教师挑选优秀作品进行展示，并给予点评。用时10分钟。

（3）课堂小结

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌《题西林壁》的意境、表达手法及作者王安石的生平。用时5分钟。

4.学生小组讨论

方面一：诗歌中的比喻手法

举例回答：学生讨论如何运用比喻手法描绘景物，如“横看成岭侧成峰”中的山峦、树木等。

方面二：诗歌的意境感受

举例回答：学生讨论自己从诗歌中获得的感受，如对大自然美景的赞美、对人生的感悟等。

方面三：诗歌的朗读技巧

举例回答：学生讨论如何把握诗歌的节奏和韵律，如何通过朗读表达诗歌的情感。

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课进行总结，强调《题西林壁》的意境美、表达手法及作者王安石的生平。同时，引导学生将所学知识运用到实际生活中，关注自然美景，感悟人生。用时5分钟。

本节课共45分钟，教学流程安排如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（30分钟）

（1）理解诗句含义（10分钟）

（2）品味诗歌意境（10分钟）

（3）探究诗歌表达手法（10分钟）

3.实践活动（15分钟）

（1）诗歌朗诵（5分钟）

（2）诗歌仿写（10分钟）

（3）课堂小结（5分钟）

4.学生小组讨论（5分钟）

5.总结回顾（5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：介绍王安石的生平事迹，包括他的政治理念、文学成就等，以及《题西林壁》的创作背景，如西林壁的历史、地理位置等。

-诗歌分析：提供对《题西林壁》的深入分析，包括诗歌的结构、韵律、意象等，以及诗人如何通过诗歌表达自己的情感和哲理。

-诗歌相关作品：推荐王安石的其他诗歌作品，如《泊船瓜洲》、《元日》等，让学生对比阅读，了解诗人的创作风格和思想内涵。

-诗歌朗诵视频：收集不同朗诵者对《题西林壁》的朗诵视频，让学生感受不同的朗诵风格和情感表达。

2.拓展建议：

-阅读王安石的传记，了解诗人的生活经历和创作动机。

-搜集关于西林壁的历史资料，研究其文化价值和历史意义。

-通过网络或图书馆资源，查找与《题西林壁》相关的评论文章，增加对诗歌的理解深度。

-组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们模仿《题西林壁》的写作风格，创作自己的诗歌作品。

-安排一次实地考察活动，带领学生前往西林壁所在地，亲身体验诗歌中的意境。

-邀请文学专家或历史学者进行讲座，为学生提供更专业的知识讲解和视角。

-利用多媒体技术，制作《题西林壁》的学习课件，包括诗歌原文、作者介绍、背景资料等，丰富学生的学习资源。

-鼓励学生参与诗歌朗诵会，提高他们的口语表达能力和舞台表现力。

-设计一系列与《题西林壁》相关的手抄报或海报，让学生通过视觉艺术的形式加深对诗歌的理解。重点题型整理1.题型：诗歌意象理解

细节：分析《题西林壁》中的意象，如“横看成岭侧成峰”中的“岭”和“峰”，解释其象征意义。

举例：在《题西林壁》中，“岭”和“峰”分别代表了远处的山峦和近处的山峰，诗人通过这两个意象，描绘了一幅层次分明的山水画面，同时也隐喻了人生的起伏和变化。

2.题型：诗歌表达手法分析

细节：探讨《题西林壁》中使用的表达手法，如比喻、拟人等。

举例：在《题西林壁》中，“横看成岭侧成峰”运用了比喻手法，将山峦比作岭，山峰比作峰，生动形象地描绘了山的高低起伏。

3.题型：诗歌情感理解

细节：分析《题西林壁》中诗人的情感表达，如对自然美景的赞美、对人生哲理的思考。

举例：诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”表达了诗人对自然景观的赞美之情，同时“不识庐山真面目，只缘身在此山中”则反映了诗人对人生哲理的深刻思考。

4.题型：诗歌背景知识补充

细节：补充《题西林壁》的创作背景，如王安石的政治生涯、西林壁的历史等。

举例：王安石在创作《题西林壁》时，正值他推行新法期间，诗中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”可能反映了诗人对自己政治立场和改革思想的坚持。

5.题型：诗歌仿写

细节：要求学生仿照《题西林壁》的写作风格，创作一首自己的诗歌。

举例：学生仿写《题西林壁》：

山川如画意难穷，远近高低各不同。

我行独步寻真趣，不畏风雨亦不惊。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌背诵：《题西林壁》全文背诵，要求学生能够在课堂上进行展示，以检验背诵效果。

2.诗歌理解：结合《题西林壁》的内容，写一篇不少于200字的读后感，分享自己对诗歌意境和作者情感的理解。

3.诗歌创作：仿照《题西林壁》的写作风格，创作一首五言绝句，题目自拟，要求表达对自然美景或人生哲理的感悟。

4.诗歌知识积累：收集关于王安石及其作品的相关资料，整理成一份简报，下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.背诵反馈：对学生的背诵情况进行检查，鼓励背诵准确、流利的学生，对背诵有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。

2.读后感反馈：认真阅读每位学生的读后感，评价其内容是否深刻、表达是否清晰，对写作有问题的学生进行针对性指导，帮助他们提高写作水平。

3.诗歌创作反馈：对学生的诗歌创作进行评价，关注其是否掌握了《题西林壁》的写作风格，对创作有创新的学生给予表扬，对创作不够成熟的学生提出改进意见。

4.诗歌知识积累反馈：检查学生收集的资料是否全面、准确，对资料整理有特色的学生给予肯定，对资料不够丰富的学生提供指导，帮助他们提高信息搜集和处理能力。

反馈方式：

1.面对面反馈：在课堂上直接对学生的背诵、读后感和诗歌创作进行评价，鼓励学生的优点，指出不足之处。

2.书面反馈：通过书面作业的形式，对学生的作业进行批改，附上评语和改进建议。

3.小组讨论