三年级数学下册 第一单元 年、月、日1.2 同一天内经过的时间教学设计 冀教版

三年级数学下册第一单元年、月、日1.2同一天内经过的时间教学设计冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，走进“年、月、日”这一单元，来聊聊“同一天内经过的时间”。想象一下，我们一起穿越一天，从早晨到夜晚，看看时间的小手是怎么跳动的。我们要用数学的眼睛，捕捉时间的变化，感受时间的奇妙。让我们一起动手，动脑，体验数学与生活的紧密联系吧！🎉📆🕒核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养，包括：数感、逻辑推理、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、模型思想等。通过学习“同一天内经过的时间”，学生将能够感知时间流逝的连续性和顺序性，提高对时间单位的理解和运用能力，增强逻辑推理和空间观念，同时培养对数学模型的应用意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生对时间的基本概念已有初步了解，能够识别日历和时钟上的时间。他们已经学习了简单的时、分、秒，对一天的时间划分有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

孩子们对周围的时间流逝充满了好奇，这为他们学习“同一天内经过的时间”提供了良好的兴趣基础。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够快速理解和运用时间单位，而另一些学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于通过视觉和听觉来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解“同一天内经过的时间”这一概念时，学生可能会遇到以下困难：

-理解时间单位的转换和连续性；

-将抽象的时间概念与具体的生活经验相结合；

-计算复杂的时间问题，如跨日计算；

-理解时间与活动之间的关系，如活动持续时间的估算。

为了帮助学生克服这些困难，教学中应注重直观教学，通过实际操作和生动案例，帮助学生建立对时间概念的具体感知。教学资源-硬件资源：电子白板、计时器、钟表模型

-课程平台：冀教版三年级数学课程平台

-信息化资源：多媒体课件、在线时间计算器

-教学手段：实物教具（如日历、沙漏）、学生操作手册、互动式学习软件教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“同一天内经过的时间”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，一天的时间是怎么度过的呢？我们是如何记录和计算一天中经过的时间的呢？”

接着，展示一些日常生活中关于时间计算的图片，如钟表、日历等，让学生直观感受时间的存在和重要性。

然后，我简要介绍“同一天内经过的时间”这一概念，以及它在我们生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“同一天内经过的时间”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，讲解“同一天内经过的时间”的定义，即从某一时刻开始，到另一个时刻结束所经历的时间长度。

接着，详细介绍一天内时间的组成部分，如小时、分钟、秒等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

最后，通过实际案例，如上课、睡觉、玩耍等活动的时间长度，让学生更好地理解“同一天内经过的时间”的实际应用。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“同一天内经过的时间”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“同一天内经过的时间”案例进行分析，如学校上课时间、看电视时间、运动时间等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“同一天内经过的时间”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“同一天内经过的时间”解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“同一天内经过的时间”相关的主题进行深入讨论，如如何合理安排一天的时间、如何计算活动持续时间等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“同一天内经过的时间”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“同一天内经过的时间”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“同一天内经过的时间”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“同一天内经过的时间”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“同一天内经过的时间”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间的秘密》：这本书以趣味性的方式介绍了时间的历史、文化和科学知识，适合学生阅读，可以帮助他们更深入地理解时间的概念和重要性。

-《日历的故事》：通过讲述日历的起源和发展，让学生了解不同文化中对时间的认识和记录方式，激发他们对时间历史的兴趣。

-《时钟的秘密》：这本书以生动的插图和简单的文字，向学生介绍不同类型的时钟及其工作原理，有助于学生理解时间测量的科学基础。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个简单的计时器，如使用沙漏或水钟，体验时间流逝的直观感受。

-鼓励学生观察一天中不同时间段的活动，记录并分析自己在不同活动中的时间分配，思考如何更有效地管理时间。

-学生可以探索如何使用日历来规划自己的周末或假期，学会合理安排日常活动和休息时间。

-引导学生研究古代计时工具，了解人类如何随着时间的推移改进计时方法，激发学生对科技发展的兴趣。

-通过在线资源，如教育视频或互动网站，让学生参与时间相关的数学游戏和挑战，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

3.结合实际生活的拓展活动：

-家庭作业：让学生记录一周内每天的活动时间和休息时间，分析自己的时间管理习惯，并提出改进建议。

-社会实践活动：组织学生参观当地的历史博物馆或科技馆，了解时间在历史和科技发展中的作用。

-亲子活动：家长和孩子一起制定家庭活动计划，学习如何平衡家庭生活和工作时间，增强家庭凝聚力。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思和改进：

1.反思活动设计：

-**学生反馈问卷**：我会设计一份问卷，让学生匿名反馈他们对本节课的印象、理解程度和学习效果。这样的反馈可以帮助我了解哪些部分学生容易接受，哪些部分需要更多的解释和练习。

-**课堂观察记录**：在教学过程中，我会记录学生的参与度、互动情况以及他们在解决实际问题时的表现。这些观察记录将帮助我发现教学过程中的亮点和不足。

-**小组讨论评估**：通过评估学生的小组讨论，我可以了解他们在合作学习和问题解决方面的能力，以及他们对“同一天内经过的时间”这一概念的理解深度。

2.改进措施：

-**加强直观教学**：如果发现学生在理解抽象的时间概念上有困难，我会在教学中增加更多直观的教学工具，如实物模型、动画演示等，以帮助学生更好地理解。

-**个性化学习**：针对不同学生的学习风格和能力水平，我会设计分层作业和辅导计划，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

-**增强互动性**：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如角色扮演、时间挑战游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-**加强家校沟通**：我会与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，同时寻求家长的支持和反馈，共同促进学生的成长。

-**持续学习**：我会不断学习新的教学方法和资源，以保持教学内容的更新和吸引力，确保学生能够跟上时代的步伐。板书设计①本文重点知识点：

-同一天内经过的时间

-时、分、秒的转换

-时间计算的步骤

②关键词：

-时针、分针、秒针

-小时、分钟、秒

-起始时间、结束时间

-时间差

③重点句：

-“同一天内经过的时间是指从某一时刻开始，到另一个时刻结束所经历的时间长度。”

-“计算时间差时，首先确定起始时间和结束时间，然后根据时间单位进行相应的换算。”

-“在实际应用中，我们需要根据具体情境选择合适的时间单位进行计算。”典型例题讲解例题1：

小明上午8点开始写作业，一直写到上午10点30分。请问小明一共写了多少小时的作业？

解答：小明从8点到10点30分，经过的时间是2小时30分钟。因此，小明一共写了2小时30分钟的作业。

例题2：

小红每天晚上7点30分开始做家务，一直做到9点。请问小红每天做家务的时间是多少？

解答：小红从7点30分到9点，经过的时间是1小时30分钟。因此，小红每天做家务的时间是1小时30分钟。

例题3：

小明和妈妈一起去公园散步，他们8点出发，9点45分回到家。请问他们一共散步了多长时间？

解答：小明和妈妈从8点到9点45分，经过的时间是1小时45分钟。因此，他们一共散步了1小时45分钟。

例题4：

小华在学校学习了2小时30分钟后，又去图书馆自习了1小时。请问小华一天学习的时间总共是多少？

解答：小华在学校学习了2小时30分钟，加上自习的1小时，总共是3小时30分钟。因此，小华一天学习的时间总共是3小时30分钟。

例题5：

小李从上午9点开始上课，一直上到下午1点30分。请问小李这节课上了多久？

解答：小李从上午9点到下午1点30分，经过的时间是4小时30分钟。因此，小李这节课上了4小时30分钟。

补充说明：

题型一：计算两个时间点之间经过的时间

这类题型通常要求学生计算从开始时间到结束时间的时间差。解答时，首先要将结束时间与开始时间进行对比，然后根据时间单位的不同进行相应的换算。

题型二：计算特定活动持续的时间

这类题型要求学生根据已知的活动开始时间和结束时间，计算活动的持续时间。解答时，直接将结束时间减去开始时间即可得到活动的持续时间。

题型三：计算一天中学习的总时间

这类题型通常涉及多个时间段的学习活动，要求学生将这些