一年级数学下册 5 认识人民币第4课时 解决问题配套教学设计 新人教版

一年级数学下册5认识人民币第4课时解决问题配套教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要继续探索神奇的数学世界，开启人民币之旅的第四站——解决问题。这节课，我们不仅会学习到人民币的换算，还会运用所学知识解决生活中的实际问题。让我们一起走进这个充满乐趣的课堂，感受数学的魅力吧！🌟🎉二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感和量感，通过人民币换算的学习，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。学生将学会比较、分析、综合，培养逻辑思维和数学应用意识，同时增强对货币经济的初步理解，为今后的生活和学习打下坚实的基础。三、重点难点及解决办法重点：人民币单位之间的换算及在解决问题中的应用。

难点：如何将实际问题转化为人民币换算问题，并准确计算出结果。

解决方法：

1.通过实际操作和游戏，让学生直观感受人民币单位之间的换算关系。

2.通过小组讨论和合作学习，引导学生分析实际问题，找出换算的关键信息。

3.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的换算能力和问题解决能力。

突破策略：

-利用实物货币进行操作，让学生在实际操作中感受换算过程。

-通过情境模拟，让学生在解决实际问题的过程中，体会换算的应用。

-强化练习，通过反复练习，帮助学生巩固换算技能，提高问题解决能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实际案例，讲解人民币单位换算的基本原理。

2.讨论法：组织学生分组讨论，共同解决实际问题，提高合作学习能力。

3.活动法：通过角色扮演、模拟购物等活动，让学生在游戏中学习换算。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示人民币图片，直观展示换算过程。

2.实物教具：使用真实的人民币，让学生亲手操作，加深理解。

3.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学习效率和趣味性。五、教学过程【导入新课】

同学们，今天我们来继续探索数学的奥秘，学习人民币的换算。你们知道，我们的生活离不开钱，而人民币是我们国家通用的货币。那么，我们怎么知道买一个苹果需要多少钱呢？这就需要我们掌握人民币的换算。准备好了吗？让我们一起走进今天的学习吧！

【新课导入】

一、创设情境，导入新课

同学们，你们有没有去超市或者商场买过东西？你们知道买一样东西需要支付多少钱吗？今天我们要学习的就是如何换算人民币，这样我们就能轻松知道买东西需要多少钱了。

二、基本概念讲解

1.教师讲解人民币的基本单位：元、角、分。

2.通过实物展示，让学生直观感受元、角、分之间的换算关系。

【探究新知】

一、换算练习

1.教师展示换算题目，如：5元=多少角？

2.学生独立完成换算练习，教师巡视指导。

二、小组讨论

1.教师提出问题：生活中有哪些情况需要用到人民币的换算？

2.学生分组讨论，分享自己的看法和经验。

三、情境教学

1.教师设置情境：小明要去超市买一本书，价格为45.6元，他手上有50元，应该找回多少钱？

2.学生根据所学知识，进行计算。

【巩固练习】

一、课堂练习

1.教师发放练习题，学生独立完成。

2.教师讲解答案，纠正错误。

二、游戏环节

1.教师组织“人民币大比拼”游戏，学生分组进行换算竞赛。

2.激励学生积极参与，提高学习兴趣。

【课堂小结】

一、回顾总结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调换算的重要性。

2.学生总结换算方法，分享自己的学习心得。

二、布置作业

1.教师布置课后练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生在生活中运用所学，提高实践能力。

【教学反思】

一、教学效果

本节课通过创设情境、小组讨论、游戏等环节，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了人民币的换算方法。同时，通过实际情境的设置，提高了学生的实践能力。

二、改进措施

1.在今后的教学中，继续注重情境创设，让学生在实际生活中运用所学知识。

2.加强小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.丰富教学手段，提高教学效果和效率。六、知识点梳理六、知识点梳理

一、人民币的基本单位

1.元：人民币的基本单位，用于表示较大的货币金额。

2.角：元的十分之一，用于表示较小的货币金额。

3.分：角的十分之一，用于表示更小的货币金额。

二、人民币单位之间的换算

1.元与角、分之间的换算：

-1元=10角

-1元=100分

-1角=10分

2.角与分之间的换算：

-1角=10分

三、人民币的换算方法

1.单位换算：

-直接将元、角、分之间的数值进行换算。

-例如：将5元换算为角，即5元×10角/元=50角。

2.复合换算：

-先将大单位换算为小单位，再将小单位换算为所需单位。

-例如：将25角换算为元和分，即25角÷10角/元=2元5角。

四、人民币的加减运算

1.元、角、分之间的加减运算：

-先将相同单位的数值进行加减，然后根据需要换算到其他单位。

-例如：计算3元6角+2元8角，即3元+2元=5元，6角+8角=14角，换算为元和角，即5元1角4分。

五、人民币的实际应用

1.购物时的找零计算：

-根据购买商品的价格和支付金额，计算找回的零钱。

-例如：购买商品价格为45.6元，支付50元，找回的零钱为50元-45.6元=4.4元。

2.日常生活中的货币交易：

-在日常生活中，进行货币交易时，需要掌握人民币的换算和加减运算。

六、人民币的识读与使用

1.人民币的识读：

-学生能够正确识别不同面额的人民币，包括元、角、分。

-学生能够读出人民币的面额和数值。

2.人民币的使用：

-学生能够根据实际需求，选择合适面额的人民币进行交易。

-学生能够正确使用人民币进行购物、支付等日常交易。

七、人民币的保存与保护

1.人民币的保存：

-学生了解人民币的保存方法，如避免折叠、揉搓等。

-学生学会使用货币夹、钱包等工具妥善保存人民币。

2.人民币的保护：

-学生了解人民币的保护措施，如避免污损、破损等。

-学生学会使用防伪标识、水印等特征识别真假人民币。七、板书设计①本文重点知识点：

①人民币的基本单位：元、角、分

②元与角、分之间的换算关系：1元=10角，1元=100分，1角=10分

③人民币单位换算方法：直接换算、复合换算

④人民币的加减运算：相同单位加减后换算，不同单位加减后换算

②本文重点词句：

①“换算”是指将一个单位转换成另一个单位的过程。

②“复合换算”是指在换算过程中，需要将大单位换算为小单位，再将小单位换算为所需单位。

③“找零”是指在购物、支付等交易中，找回的零钱。

④“防伪标识”是指用于识别真假人民币的特征。

③教学步骤提示：

①引入人民币的基本单位，解释元、角、分的概念。

②展示元与角、分之间的换算关系，用实例说明换算方法。

③通过实际操作，让学生练习人民币的换算。

④讲解人民币的加减运算，用具体例子说明运算过程。

⑤总结本节课所学内容，强调重点知识点和词句。八、典型例题讲解例题1：

小明有5元，他想买一个3角5分的铅笔，他还需要多少钱？

解答：

小明手上的钱是5元，即50角。铅笔的价格是3角5分，即35分。我们需要将5元换算为角，即50角，然后减去铅笔的价格35分。

50角-35分=15角

所以，小明还需要15角。

例题2：

小华有25角，他想买一个2元5角的橡皮，他需要找回多少钱？

解答：

小华手上的钱是25角，即2元5角。橡皮的价格也是2元5角。因为两者相等，所以小华不需要找回任何钱。

例题3：

小丽有100分，她要用这些钱买一本5元2角的数学书，她还需要多少钱？

解答：

小丽手上的钱是100分，即10角。数学书的价格是5元2角，即52角。我们需要将小丽的钱换算为角，即10角，然后减去书的价格52角。

10角-52角=-42角

这里出现了负数，说明小丽的钱不够买书。她需要额外的42角才能买到书。

例题4：

小刚有8元5角，他要用这些钱买一个7元1角的笔记本，他还剩多少钱？

解答：

小刚手上的钱是8元5角，即85角。笔记本的价格是7元1角，即71角。我们需要将小刚的钱换算为角，即85角，然后减去笔记本的价格71角。

85角-71角=14角

所以，小刚还剩下14角。

例题5：

小王有50元，他想买一个价格为28.5元的水壶，他需要支付多少角？

解答：

小王手上的钱是50元，即500角。水壶的价格是28.5元，即285角。我们需要将水壶的价格换算为角，即285角。

所以，小王需要支付285角。

这些例题涵盖了人民币单位换算的基本知识和加减运算，通过实际问题的解决，帮助学生巩固所学知识，并提高他们在实际生活中运用数学的能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了人民币的换算和实际应用。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我在教学方法上采用了多种形式，比如通过实物展示、游戏互动和小组讨论等，这些方法都挺有效的。学生们在活动中积极参与，对换算的概念理解得比较快。特别是在小组讨论环节，我看到同学们互相帮助，共同解决问题的场景，让我感到非常欣慰。不过，也有一些学生比较内向，不太愿意发言，我在接下来的教学中可能会尝试更多鼓励性的方式，让每个孩子都能在课堂上找到自信。

在教学策略上，我注重了理论与实践相结合。比如，在讲解完换算原理后，我让学生们实际操作，用真实的货币进行换算，这样不仅加深了他们的理解，还能让他们在实际操作中掌握换算技巧。但是，我发现有些学生在操作时还是有些混乱，对于元、角、分的换算关系不够清晰。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让学生反复练习，所以在接下来的教学中，我打算增加练习环节，让学生有更多的时间去巩固。

至于课堂管理，我觉得整体上还算有序，但个别学生注意力不集中，我需要更加注意课堂纪律，比如通过设置小奖励或者趣味竞赛来吸引学生的注意力。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对人民币的换算概念理解不够深入，这在练习和作业中有所体现。另外，课堂纪律管理上还有提升空间，有些学生在课堂上表现得比较随意。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在接下来的教学中，我将增加对换算概念的讲解和练习，确保每个学生都能掌握。

2.对于课堂纪律，我会更加严格，同时采用更多的互动方式，以吸引学生的注意力。

3.对于学习有困难的学生，我将进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。

4.我会尝试更多样化的教学方法，比如引入故事、歌曲等元素，让数学课堂更加生动有趣。教学评价1.课堂评价：

在今天的数学课上，我通过提问和观察来评价学生的学习情况。我注意到了以下几点：

-提问时，大部分学生能够迅速回答出人民币换算的问题，说明他们对基本概念的理解是扎实的。

-在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到问题的解决过程中，这表明他们具备了合作学习的能力。

-但是，也有少数学生在回答问题时显得有些犹豫，这可能是由于对换算过程不够熟悉。因此，我会在课后给予这些学生更多的个别辅导。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评：

-大部分学生的作业准确无误，能够正确完成换算练习，这反映了他们对知识的掌握程度。

-在一些复杂的问题中，一些学生能够正确运用所学知识，但在简单的问题上却出现了错误，这可能是因为他们对基本概念的理解不够深入。

-作业中还存在一些格式上的错误，比如单位没有写清楚，或者计算过程不够规范。我会将这些错误反馈给学生，并提醒他们在今后的作业中注意这些细节。

在接下来的教学评价中，我计划采