5 《你是人间的四月天》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

5《你是人间的四月天》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《你是人间的四月天》这篇课文，真是一篇美得让人心醉的作品啊！它选自统编版九年级上册语文课本，属于现代诗歌部分。这首诗以清新脱俗的语言，描绘了四月天的美好景象，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的向往。咱们这节课，就要带领同学们走进这首诗的意境，感受其中的美妙。二、核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，感受诗歌语言之美。

2.提升学生文化理解素养，理解诗歌所蕴含的传统文化精神。

3.增强学生语言建构与运用能力，学习诗歌的表达技巧。三、学情分析九年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，情感丰富，但同时也面临着学业压力和身心成长的挑战。在语文学习方面，他们对诗歌这种文学形式有一定的兴趣，但理解深度和鉴赏能力还有待提高。知识层面，他们已经接触过一些现代诗歌，对诗歌的基本形式和表达手法有所了解，但缺乏对诗歌内涵的深入挖掘。能力上，他们的阅读理解能力较强，但写作时往往难以将所学知识灵活运用。素质方面，部分学生可能因为应试教育的压力，对语文学习的兴趣有所减弱，缺乏主动探索和思考的习惯。在行为习惯上，学生们的课堂参与度较高，但个别学生可能因为害羞或自信不足，不敢在课堂上积极发言。这些学情特点对我们的教学提出了要求，我们需要在教学中注重激发学生的兴趣，培养他们的审美情趣，同时加强诗歌阅读的引导，帮助他们提升文学素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授与引导相结合，通过教师讲解，引导学生逐步深入理解诗歌的意境和情感。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，促进思维的碰撞。

3.情境教学法，通过多媒体展示四月天的画面，让学生在视觉上感受诗歌的美。

教学手段：

1.利用PPT展示诗歌原文，增强视觉冲击力，帮助学生更好地把握诗歌内容。

2.运用音乐、图片等辅助手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

3.结合网络资源，提供拓展阅读材料，丰富学生的知识面。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《你是人间的四月天》的诗歌原文、作者背景资料以及相关音乐和图片，明确预习目标是理解诗歌的意象和情感，分析诗歌的艺术特色。

-设计预习问题：围绕诗歌意象、情感表达和诗歌结构，设计问题如“诗歌中‘四月天’的意象有哪些？如何体现诗人对美好生活的向往？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读诗歌和相关资料，初步了解诗歌内容。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触诗歌，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与四月天相关的音乐，引导学生进入诗歌的情境，引出课题。

-讲解知识点：讲解诗歌中的修辞手法、意象运用和情感表达，如“你是人间的四月天”中的比喻手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，跟随老师的讲解理解诗歌。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的艺术特色和情感表达。

-通过讨论，提高学生的语言表达能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生创作一首以“四月天”为主题的诗歌，尝试运用所学到的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐与诗歌创作相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成诗歌创作作业，尝试将所学知识应用于实践。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步了解诗歌创作技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作业反馈和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的诗歌创作能力。

-通过反思和拓展，提升学生的文学素养和审美能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《你是人间的四月天》这首诗，以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，深受读者喜爱。为了帮助学生更深入地理解这首诗，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）徐志摩的其他诗作：《再别康桥》、《翡冷翠的一夜》等。通过阅读这些诗作，学生可以更全面地了解徐志摩的诗歌风格和创作手法。

（2）徐志摩的散文：《翡冷翠的一夜》、《谈美》等。这些散文作品展现了徐志摩的文学才华和人生观，有助于学生从多角度理解诗人的内心世界。

（3）徐志摩的传记：《徐志摩传》、《徐志摩传》等。通过阅读徐志摩的传记，学生可以了解诗人的生平经历，从而更好地理解诗歌背后的情感和思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）诗歌鉴赏：引导学生学习如何鉴赏诗歌，包括诗歌的意象、情感、语言、结构等方面。可以让学生尝试分析《你是人间的四月天》中的意象和情感，并与其他诗歌进行比较。

（2）诗歌创作：鼓励学生尝试创作诗歌，运用所学到的修辞手法和表达技巧，创作一首以“四月天”为主题的诗歌。在创作过程中，学生可以借鉴徐志摩的诗歌风格，也可以尝试自己的独特表达。

（3）诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的节奏和韵律，体验诗歌的艺术魅力。

（4）诗歌与音乐：引导学生将《你是人间的四月天》与音乐相结合，创作一首诗歌朗诵曲，感受诗歌与音乐的和谐之美。

（5）诗歌与绘画：鼓励学生将诗歌中的意象转化为绘画作品，通过绘画表达对诗歌的理解和感受。

（6）诗歌与生活：引导学生思考诗歌中的意象和情感在现实生活中的体现，探讨诗歌与生活的关系。七、教学反思今天上了《你是人间的四月天》这节课，心情颇有些许感慨。这首诗，美得让人沉醉，也让我在教学过程中有了不少的收获和思考。

首先，我发现学生在理解诗歌意象和情感方面存在一定的难度。这首诗中，“四月天”的意象丰富而细腻，但对学生来说，要准确把握这些意象并非易事。在课堂上，我尝试通过多媒体展示四月天的画面，以及播放与诗歌情感相契合的音乐，来帮助学生更好地感受诗歌的意境。同时，我也引导学生结合自己的生活经验去理解这些意象，比如让他们回忆自己印象中的四月天，这样能让他们更容易与诗歌产生共鸣。

其次，我在课堂活动中发现，小组讨论对于提高学生的参与度和思考深度起到了积极作用。在讨论环节，学生们各抒己见，有的同学能从诗歌的修辞手法入手，有的同学则从诗歌的情感表达出发，大家相互启发，共同探讨。这个过程让我看到了学生的多元思维和丰富的想象力。不过，也有一些学生不太敢于发言，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是因为课堂氛围不够轻松。因此，在今后的教学中，我需要更加注重营造一个开放、包容的课堂氛围，让每个学生都能勇敢地表达自己的观点。

再次，我觉得在诗歌教学过程中，应该更加注重学生的个性化解读。每个学生对诗歌的理解都是独特的，他们的感受和思考也各不相同。在课堂上，我尽量避免了给出标准答案，而是鼓励学生根据自己的理解去解读诗歌。这样的做法既尊重了学生的个性，也激发了他们的创造力。当然，在这个过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生的解读过于表面，缺乏深度；有些学生的解读则过于主观，缺乏客观依据。针对这些问题，我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生，帮助他们提升诗歌鉴赏的能力。

此外，我还注意到，诗歌教学不仅仅是传授知识，更是传递情感和审美。在《你是人间的四月天》这首诗中，诗人对美好生活的向往和对爱情的执着追求，都值得我们细细品味。在教学中，我努力将这种情感传递给学生，希望通过诗歌的感染力，让他们在心灵深处种下美好的种子。

最后，我想说的是，教学相长。在这次教学中，我不仅教会了学生如何欣赏诗歌，也学会了如何更好地引导学生。我意识到，作为教师，我们需要不断地学习、反思和改进，才能更好地适应学生的需求，提高教学质量。今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，尊重他们的个性，努力让每个学生都能在语文课堂上找到属于自己的乐趣和收获。八、典型例题讲解在《你是人间的四月天》这首诗中，徐志摩运用了丰富的意象和修辞手法，表达了对美好生活的向往。以下是对几个典型例题的讲解，以及相关题型的补充说明和举例。

例题1：

诗歌中“笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变”这句话中，“笑响点亮了四面风”运用了什么修辞手法？

答案：这句话运用了拟人的修辞手法。将“笑响”拟人化，赋予其点亮四面风的能力，形象地描绘了春天欢快的气氛。

补充说明：

拟人是一种常见的修辞手法，通过赋予非人类事物以人的情感、动作或特征，使语言更加生动形象。在诗歌创作中，拟人手法能够增强诗歌的表现力和感染力。

例题2：

分析“你是人间的四月天”这句话中，“四月天”的意象。

答案：在这句话中，“四月天”的意象象征着温柔、美好、生机勃勃。它代表着春天的到来，带给人们希望和喜悦。

补充说明：

意象是诗歌中具有象征意义的形象，通过分析诗歌中的意象，可以更好地理解诗人的情感和思想。在分析意象时，要结合诗歌的背景和诗人的生平经历。

例题3：

解释“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软”这句话中的比喻。

答案：这句话中，“四月早天里的云烟”比喻了诗人的情感，而“黄昏吹着风的软”则比喻了诗人的性格。整个比喻描绘了诗人温柔、细腻的内心世界。

补充说明：

比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，使读者更容易理解抽象的概念。在分析比喻时，要关注比喻中的本体和喻体，以及它们之间的相似之处。

例题4：

诗歌中“你是黄昏吹着风的软”这句话，表达了诗人怎样的情感？

答案：这句话表达了诗人对美好生活的向往和对宁静、舒适的追求。诗人通过描绘黄昏时分的风，传达出一种安详、自在的心情。

补充说明：

情感是诗歌的核心，通过分析诗歌中的情感，可以更深入地理解诗人的内心世界。在分析情感时，要关注诗歌中的关键词和意象，以及它们所传达的内涵。

例题5：

诗歌中“你是人间的四月天”这句话，对“四月天”的描绘有哪些特点？

答案：这句话对“四月天”的描绘具有以下特点：细腻、生