Unit 1 Meeting new people Part A Lets spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit1MeetingnewpeoplePartALet’sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的英语世界——Unit1MeetingnewpeoplePartALet’sspell。这个章节里，我们将学习一些神奇的字母组合，它们能让我们把单词拼写得更准确、更漂亮哦！我会用各种各样的游戏和活动，让你们在轻松愉快的氛围中掌握这些字母组合的发音和拼写。让我们一起开启这场英语冒险之旅吧！🌟🚀🎉核心素养目标1.培养学生的英语语感，提高对字母组合的辨识能力。

2.增强学生的拼写意识，提升正确拼写单词的技能。

3.培养学生的跨文化交际意识，学会用英语介绍自己和新朋友。

4.培养学生的自主学习能力，激发对英语学习的兴趣和自信心。学情分析在三年级下册的学生中，他们已经初步接触了英语学习，对字母和单词有一定的认知基础。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在英语学习上仍存在以下特点：

1.学生层次：班级中学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习充满兴趣，积极性较高，但也有一些学生对英语学习缺乏信心，学习兴趣不高。

2.知识方面：学生对26个英文字母的认读和书写已经掌握，但对字母组合的发音和拼写规则掌握程度不一。

3.能力方面：学生在听、说、读、写四个方面的能力发展不平衡。在听力和口语方面，学生表现较好，但在阅读和写作方面，学生的能力有待提高。

4.素质方面：学生在英语学习中表现出较强的合作意识，但在独立思考和解决问题的能力上还有待加强。

5.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，需要教师及时引导和纠正。此外，学生在英语书写时，字体不够规范，需要教师加强指导。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的个体差异，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.教师应注重培养学生的英语学习兴趣，提高学生的自信心，激发他们主动学习英语的热情。

3.教师要关注学生的英语学习习惯，引导他们养成良好的学习态度和方法，为今后的英语学习打下坚实基础。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中自然学习字母组合的发音和拼写。

2.运用游戏教学法，设计互动性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.实施任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自主探索和运用所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示字母组合的发音示例，帮助学生直观理解。

2.运用英语教学软件，提供互动练习，巩固学生的拼写技能。

3.通过在线资源，如英语歌曲、动画，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于字母组合发音的PPT，要求学生预习并了解基本发音规则。

-设计预习问题：围绕“字母组合的发音和拼写”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到哪些常见的字母组合？它们是如何发音的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解字母组合的发音和拼写知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解字母组合的发音和拼写，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“字母组合的发音和拼写”课题，激发学生的学习兴趣。例如，用一则关于新朋友相遇的故事引入。

-讲解知识点：详细讲解字母组合的发音和拼写规则，结合实例帮助学生理解。如，通过展示单词卡片，让学生识别并发音。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握字母组合的发音和拼写技能。例如，小组合作完成拼写游戏。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验字母组合知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解字母组合的发音和拼写规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握字母组合的发音和拼写技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解字母组合的发音和拼写，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“字母组合的发音和拼写”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生回家后尝试用新学的字母组合造句。

-提供拓展资源：提供与字母组合相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些在线英语学习平台，让学生在家也能练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的字母组合的发音和拼写知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-字母组合发音规则：介绍常见的字母组合及其发音规则，如“th”组合的两种发音、双元音字母组合的发音等。

-单词拼写技巧：提供一些实用的单词拼写技巧，如记忆单词拼写规律、使用拼写练习软件等。

-英语字母表：展示完整的英语字母表，包括大小写字母和字母的发音。

-常用英语单词：列举一些与“Meetingnewpeople”主题相关的常用英语单词，如姓名、职业、兴趣爱好等。

-英语口语表达：提供一些日常生活中的英语口语表达，如自我介绍、问候、告别等。

2.拓展建议：

（1）字母组合发音规则：

-教师可以引导学生通过观察字母组合的构成，了解其发音规则，如“th”组合在单词中的不同发音。

-利用发音练习软件，让学生反复跟读，加深对发音规则的记忆。

（2）单词拼写技巧：

-教师可以组织学生进行单词拼写比赛，提高他们的拼写能力。

-鼓励学生使用拼写练习软件，如Anki、Quizlet等，进行日常的单词拼写练习。

（3）英语字母表：

-教师可以设计字母表记忆游戏，如字母连连看、字母迷宫等，帮助学生熟记字母表。

-利用字母表，让学生尝试自己拼写单词，检验他们对字母表的掌握程度。

（4）常用英语单词：

-教师可以组织学生进行单词接龙游戏，巩固他们对常用英语单词的记忆。

-让学生用所学单词进行口头或书面表达，如写一篇关于介绍自己的短文。

（5）英语口语表达：

-教师可以组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景，提高他们的口语表达能力。

-利用英语口语练习软件，如HelloTalk、Tandem等，让学生与母语为英语的人进行交流，提高口语水平。

此外，以下是一些具体的拓展学习建议：

（1）亲子互动：

-家长可以与孩子一起学习英语，共同完成单词拼写练习、字母表记忆游戏等。

-家长可以鼓励孩子用英语进行日常对话，如询问家庭成员、谈论兴趣爱好等。

（2）课外阅读：

-教师可以推荐一些适合三年级学生的英语绘本或故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《GreenEggsandHam》等。

-鼓励学生多阅读英语故事，提高他们的阅读理解能力和词汇量。

（3）英语歌曲：

-教师可以播放一些英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》、《Twinkle,Twinkle,LittleStar》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-鼓励学生跟着歌曲一起唱，提高他们的英语语感和节奏感。

（4）英语电影：

-教师可以组织学生观看一些英语动画片或电影，如《FindingNemo》、《TheLionKing》等，让学生在欣赏电影的同时，学习英语。

-鼓励学生在观看电影时，关注电影中的英语表达和词汇，提高他们的英语水平。典型例题讲解在Unit1MeetingnewpeoplePartALet’sspell这一章节中，我们重点学习了字母组合的发音和拼写。以下是一些典型例题，我们将对这些例题进行讲解，并补充说明相关题型。

例题1：

单词：cat

字母组合：a-t

拼写正确的形式是：_______

答案：cat

例题2：

单词：man

字母组合：a-n

拼写正确的形式是：_______

答案：man

例题3：

单词：hat

字母组合：a-t

拼写正确的形式是：_______

答案：hat

例题4：

单词：fan

字母组合：a-n

拼写正确的形式是：_______

答案：fan

例题5：

单词：pan

字母组合：a-n

拼写正确的形式是：_______

答案：pan

补充说明：

1.单词拼写练习：以上例题都是基于单个字母组合的单词拼写。在练习中，学生需要根据已知的字母组合和字母表中的字母，正确拼写单词。

2.多元音字母组合：在英语中，有些字母组合是由多个元音字母组成的，如“ai”、“ea”、“oo”等。以下是一些关于多元音字母组合的例题：

例题6：

单词：rain

字母组合：a-i-n

拼写正确的形式是：_______

答案：rain

例题7：

单词：beat

字母组合：e-a-t

拼写正确的形式是：_______

答案：beat

例题8：

单词：moon

字母组合：o-o-n

拼写正确的形式是：_______

答案：moon

3.字母组合与辅音字母的搭配：在英语中，一些字母组合会与特定的辅音字母搭配出现，以下是一些例题：

例题9：

单词：pat

字母组合：a-t

拼写正确的形式是：_______

答案：pat

例题10：

单词：sit

字母组合：i-t

拼写正确的形式是：_______

答案：sit反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在语境中自然学习字母组合的发音和拼写，这种情境教学法能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.游戏化教学：我运用游戏教学法，设计了一系列互动性强的游戏活动，如拼写接力、单词拼图等，这些游戏不仅让课堂氛围更加活跃，也让学生在游戏中巩固了所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：尽管我努力根据学生的个体差异调整教学策略，但仍有部分学生对英语学习缺乏信心，需要更多的个别辅导和鼓励。

2.课堂管理：在组织课堂活动时，我发现有些学生容易分心，课堂纪律有时难以维持，这影响了整体的教学效果。

3.教学评价：在评价学生掌握情况时，我主要依赖作业和课堂表现，缺乏多样化的评价方式，这可能