人教版>九年级上册>第一单元　光辉的历程>唱歌《游击队歌》教学设计

人教版>九年级上册>第一单元光辉的历程>唱歌《游击队歌》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版九年级上册第一单元光辉的历程，唱歌《游击队歌》教学设计。内容包括歌曲的背景介绍、歌词解析、音乐风格分析以及歌曲演唱技巧的指导。通过本节课的学习，使学生深入了解《游击队歌》的历史意义，培养对革命先烈的敬仰之情，提高音乐鉴赏能力和演唱技巧。二、核心素养目标1.培养学生对音乐作品的审美感知能力，通过《游击队歌》的学习，提升对革命历史歌曲的鉴赏能力。

2.增强学生的文化自信，理解歌曲背后的历史背景，感受红色文化的精神内涵。

3.锻炼学生的合作与交流能力，通过小组讨论和合唱练习，促进学生之间的互动与团结。

4.提高学生的艺术表现力，通过歌曲演唱，让学生体验音乐表达情感的方式，提升自身的艺术素养。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级之前，已经学习了基础的乐理知识，对歌曲的旋律、节奏和演唱有一定的了解。他们可能已经接触过一些红色歌曲，具备一定的音乐鉴赏能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对音乐课的兴趣较高，尤其是对富有历史意义的歌曲感兴趣。他们的音乐学习能力较强，能够较快地掌握新曲目。学习风格上，学生表现出一定的个体差异，有的学生擅长听觉记忆，有的则更擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对《游击队歌》的歌词理解可能存在困难，尤其是歌词中的一些历史词汇和背景知识。此外，学生在合唱时可能遇到音准、节奏上的问题，需要教师给予针对性的指导和帮助。此外，对于一些学生来说，如何将情感融入演唱，表达歌曲的内涵，可能是一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解《游击队歌》的历史背景和创作故事，帮助学生理解歌曲的文化内涵。

2.演示法：教师现场示范演唱技巧，引导学生模仿学习。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论歌曲中的革命精神和时代意义，培养学生的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT播放《游击队歌》的历史图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.音频播放：播放《游击队歌》的不同版本，让学生感受不同演唱风格。

3.实践操作：使用音响设备进行合唱练习，提高学生的实际演唱能力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们知道《游击队歌》吗？它背后的故事是怎样的？”随后，教师简要介绍歌曲的历史背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授

（1）讲解歌曲背景：教师详细讲解《游击队歌》的创作背景、历史意义以及歌曲的作者等信息，用时5分钟。

（2）歌词解析：教师带领学生逐句解析歌词，解释歌词中的历史词汇和表达方式，用时10分钟。

（3）音乐风格分析：教师分析《游击队歌》的音乐风格特点，如旋律、节奏等，并引导学生体会歌曲所传达的情感，用时10分钟。

3.实践活动

（1）聆听歌曲：播放《游击队歌》的不同版本，让学生聆听并感受歌曲的风格差异，用时5分钟。

（2）演唱练习：教师现场示范演唱技巧，学生跟随练习，注意音准和节奏，用时10分钟。

（3）合唱练习：组织学生进行合唱练习，培养团队合作精神，用时10分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论歌曲中的革命精神：教师提出问题，如“歌曲中体现了哪些革命精神？”学生分组讨论并分享观点，举例回答：“歌曲中的‘没有吃，没有穿，自有那敌人送上前’体现了革命者的乐观主义精神。”

（2）探讨歌曲的时代意义：教师引导学生思考歌曲在当代社会的意义，如“《游击队歌》对现代青少年有何启示？”学生分组讨论并分享观点，举例回答：“歌曲鼓励我们勇敢面对困难，坚定信念，为实现梦想而努力。”

（3）分析歌曲的艺术特色：教师提出问题，如“《游击队歌》在音乐上有哪些特色？”学生分组讨论并分享观点，举例回答：“歌曲的旋律朗朗上口，节奏明快，易于传唱。”

5.总结回顾

内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调《游击队歌》的历史意义和艺术价值，鼓励学生在日常生活中传承红色基因。同时，教师针对本节课的重难点进行讲解，如“如何把握歌曲的节奏和情感？”举例回答：“在演唱时，要注意呼吸的节奏，将情感融入歌曲中。”

用时：5分钟

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《红色歌曲的故事》：这本书详细介绍了《游击队歌》等红色歌曲的背景故事，以及它们在革命历史中的重要作用。

-《中国革命歌曲选》：收录了大量的革命歌曲，包括《游击队歌》在内的多首经典作品，适合学生进一步了解红色音乐文化。

-《中国音乐史》：通过学习中国音乐史，学生可以了解《游击队歌》产生的时代背景和音乐发展脉络。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集《游击队歌》的不同演唱版本，比较分析其艺术特色和演唱风格。

-鼓励学生通过图书馆或网络资源，查找更多关于《游击队歌》的创作背景和演唱者的信息。

-学生可以尝试创作自己的歌词，以《游击队歌》的旋律为基础，表达自己的情感和观点。

3.知识点拓展

-红色歌曲的历史地位和作用：探讨红色歌曲在革命战争年代以及新中国成立后的社会文化生活中的地位和作用。

-音乐与政治的关系：分析音乐作为一种文化形式，如何反映和影响政治运动和社会变革。

-红色文化的传承与创新：讨论如何在现代社会中传承红色文化，以及如何进行创新以适应时代发展。

4.实践活动建议

-组织学生进行红色歌曲合唱比赛，通过实践活动加深对歌曲的理解和热爱。

-学生可以参与社区文化活动，如红色歌曲演唱会，将所学知识应用于实际中。

-鼓励学生创作红色主题的音乐作品，如歌曲、器乐独奏或合奏，以此表达对革命先烈的敬意。

5.资源推荐

-音乐网站：推荐一些提供红色歌曲在线试听和学习的音乐网站，如国家大剧院官网、中国音乐家网等。

-视频资源：推荐一些与红色歌曲相关的纪录片或专题片，如《红色旋律》、《中国革命歌曲大观》等。七、教学反思教学《游击队歌》这一课时，我深感音乐教育的力量和责任。以下是我在教学过程中的几点反思：

首先，我发现学生对《游击队歌》的历史背景和创作故事有一定的了解，但在深入理解歌词和音乐风格方面还有待提高。在导入新课时，我通过提问的方式引导学生思考，但部分学生的回答较为简单，这说明在后续的教学中，我需要更加注重对学生历史知识的铺垫和音乐鉴赏能力的培养。

其次，我在新课讲授环节，对歌曲背景、歌词解析和音乐风格分析进行了详细的讲解。在讲解过程中，我注意到学生的参与度较高，尤其是在讨论歌曲中的革命精神和时代意义时，学生们表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，在教学中，要善于激发学生的兴趣，引导他们主动探索。

在教学实践中，我采用了多种教学方法，如讲授法、演示法和小组讨论法。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度和学习效果。然而，我也发现，在合唱练习环节，部分学生由于音准和节奏掌握不够熟练，导致合唱效果不佳。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生演唱技巧的指导，特别是对音准和节奏的训练。

此外，学生在小组讨论环节表现出了较高的积极性，他们从不同角度分析了歌曲的内涵和艺术特色。这让我认识到，小组讨论是一种很好的教学方法，可以培养学生的合作精神和批判性思维。在今后的教学中，我将更多地运用小组讨论，让学生在互动中学习。

在教学反思中，我还发现了一些不足之处。例如，我在讲解歌曲背景时，可能过于注重历史知识的介绍，而忽略了音乐本身的艺术魅力。在今后的教学中，我需要更加注重音乐本身的魅力，引导学生从音乐的角度去感受和理解歌曲。

最后，我认为教学《游击队歌》这一课时，不仅是对学生的一次音乐教育，更是对他们的爱国主义教育。通过学习这首歌曲，学生能够了解革命历史，传承红色基因，培养爱国情怀。在今后的教学中，我将继续关注学生的情感教育，引导他们树立正确的价值观。八、板书设计①本文重点知识点：

-《游击队歌》创作背景

-歌词解析

-音乐风格特点

②词、句：

-《游击队歌》

-抗日战争时期

-革命乐观主义精神

-朗朗上口、节奏明快

③歌曲结构：

-前奏

-第一段歌词

-第二段歌词

-合唱部分

-尾声重点题型整理1.问题：请简要描述《游击队歌》的创作背景和时代意义。

答案：《游击队歌》是在抗日战争时期创作的，反映了中国人民在艰苦环境下的革命乐观主义精神。这首歌曲成为了鼓舞士气、团结抗敌的象征，具有重大的历史意义和时代价值。

2.问题：分析《游击队歌》的歌词，谈谈你对“没有吃，没有穿，自有那敌人送上前”这句话的理解。

答案：这句话体现了革命者在艰苦环境下的乐观主义精神。在抗日战争时期，条件十分艰苦，但革命者依然保持着坚定的信念和乐观的态度，相信最终会取得胜利。

3.问题：请描述《游击队歌》的音乐风格特点，并举例说明。

答案：《游击队歌》的音乐风格特点为朗朗上口、节奏明快。例如，歌曲中的节奏紧凑，旋律流畅，易于传唱。

4.问题：如何通过合唱练习提高学生的音乐