2018春冀少版七年级生物下册第二单元第2章教学设计：2.2.1物质运输的载体

2018春冀少版七年级生物下册第二单元第2章教学设计：2.2.1物质运输的载体课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，同学们，今天我们要一起探索一个超级有趣的话题——物质运输的载体！这可是生物课上的重要内容哦。翻开我们2018春冀少版七年级生物下册第二单元第2章，你会发现，这里详细介绍了人体内负责物质运输的小英雄——血液。血液不仅能运输氧气和营养物质，还能带走废物，真是人体健康的守护者呢！我们要好好学习它，了解它是如何完成这些神奇任务的。🌟👩‍🏫🌟二、核心素养目标分析同学们，通过今天的学习，我们要培养以下几个核心素养：首先，增强生命观念，理解血液在维持人体生命活动中的重要作用；其次，提升科学探究能力，通过实验和观察，学会分析血液成分和功能；再者，强化社会责任感，认识到健康生活方式对血液质量的影响。这些素养将帮助我们更好地认识生命，关爱健康。🌱🔬💪三、教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：血液的组成和功能。

-**详细内容**：首先，我们要重点讲解血液的四大成分——红细胞、白细胞、血小板和血浆，以及它们各自的功能。比如，红细胞负责运输氧气，白细胞具有防御功能，血小板则参与止血。其次，我们要强调血液如何在人体内循环，包括心脏和血管的结构及其作用。

2.教学难点

-**难点内容**：血液如何在血管内流动，以及血液的循环路径。

-**详细内容**：这个难点在于理解血液循环的复杂性和连续性。比如，学生可能会困惑于血液是如何从心脏流到全身，再流回心脏的。我们可以通过制作血液循环图或使用循环模型来帮助学生直观理解。此外，解释血液在心脏和血管中流动的原理，如心脏的泵血功能和血管的弹性也是难点。通过实际操作和模拟实验，我们可以帮助学生克服这一难点。四、教学资源-软硬件资源：人体血液循环模型、血液细胞模型、心脏解剖模型、投影仪、白板或黑板

-课程平台：多媒体教学课件、在线学习平台（用于课前预习和课后复习）

-信息化资源：血液相关科普视频、血液循环动画演示、血液成分图片集

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实验操作、课堂问答五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发送血液组成和功能的PPT和科普视频，让学生了解血液的基本知识。

-设计预习问题：提出如“血液中的红细胞是如何运输氧气的？”等问题，引导学生思考血液的功能。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和观看视频，初步了解血液的组成和功能。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解血液的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个关于贫血的病例故事引入，激发学生对血液重要性的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血液的组成、功能以及血液循环的路径。

-组织课堂活动：让学生分组讨论血液成分的作用，并模拟血液循环的过程。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考血液在人体中的作用。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和模拟实验，加深对血液循环的理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解血液的复杂结构。

-实践活动法：通过模拟实验，让学生亲身体验血液的循环过程。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血液的知识点，掌握血液循环的原理。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制血液循环图，并解释每个部分的功能。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生深入了解血液健康。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成血液循环图的绘制，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习血液健康知识。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，巩固和拓展知识。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆，以及它们各自的功能。

-学生理解并能够解释血液循环的基本原理，包括心脏的泵血功能和血管的类型。

-学生掌握了血液如何运输氧气、营养物质和废物，以及血液在免疫系统中的作用。

2.能力提升：

-通过小组讨论和角色扮演活动，学生的团队合作能力和沟通技巧得到了提升。

-学生通过实验操作，提高了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在模拟血液循环的过程中，增强了逻辑思维和空间想象能力。

3.思维发展：

-学生在思考血液如何在人体内流动时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过解决预习和课堂中的问题，发展了独立思考和自主学习的能力。

-学生在讨论血液健康和生活方式的关系时，学会了联系实际，将生物学知识应用于日常生活。

4.情感态度价值观：

-学生认识到血液对人体健康的重要性，增强了自我保健意识。

-学生通过了解血液的循环，对人体的复杂性和生命的宝贵性有了更深的认识。

-学生在参与课堂活动中，培养了责任感和关爱他人的情感。

5.实践应用：

-学生能够运用所学的血液知识，解释生活中的一些现象，如贫血、血液疾病等。

-学生能够根据血液的功能，提出一些简单的健康建议，如饮食和运动对血液健康的影响。

-学生在课后作业中，通过绘制血液循环图，加深了对血液循环路径的记忆和理解。

6.长期影响：

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索生命奥秘的欲望。

-学生在未来的学习和生活中，能够运用生物学知识来解释和解决相关问题。

-学生对健康和生命的尊重，将影响其未来的生活方式和人生选择。七、重点题型整理1.**题目**：红细胞的功能是什么？

**答案**：红细胞的主要功能是运输氧气到身体各个部位，同时将二氧化碳带回肺部呼出。

2.**题目**：血液中的白细胞有什么作用？

**答案**：白细胞具有防御功能，它们可以识别并攻击入侵人体的病原体，帮助身体抵抗感染。

3.**题目**：血小板在血液中扮演什么角色？

**答案**：血小板在血液凝固过程中起着关键作用，它们能够聚集在受伤的血管处，形成血块，以防止血液过多流失。

4.**题目**：心脏是如何泵血到全身的？

**答案**：心脏通过其四个腔室（左心房、右心房、左心室、右心室）的收缩和舒张，将血液泵送到全身。心房先收缩，心室随后收缩，血液被泵送到动脉，进而分布到全身。

5.**题目**：血液循环的路径是怎样的？

**答案**：血液循环分为两个循环：肺循环和体循环。肺循环负责将血液从心脏泵送到肺部，体循环则将血液从心脏泵送到全身其他部位。血液在心脏和肺部之间循环，完成氧气的交换。

详细补充和说明：

1.**红细胞功能补充**：红细胞含有大量的血红蛋白，这种蛋白质能够与氧气结合，在肺部吸收氧气后，通过血液循环将氧气运输到身体各个组织细胞。

2.**白细胞作用补充**：白细胞包括中性粒细胞、淋巴细胞、单核细胞等，它们在体内的分布和功能各不相同，共同构成了人体的免疫系统。

3.**血小板角色补充**：血小板在血液凝固过程中，首先会聚集在伤口处，然后释放出化学物质，吸引更多的血小板和血浆中的纤维蛋白原，最终形成血块。

4.**心脏泵血过程补充**：心脏的四个腔室通过瓣膜系统相互连接，确保血液按正确的路径流动。心房和心室的收缩与舒张是交替进行的，保证了血液的有效泵送。

5.**血液循环路径补充**：肺循环的路径是：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。体循环的路径是：左心室→主动脉→全身毛细血管→上下腔静脉→右心房。这样，血液在心脏和肺部之间循环，实现了氧气的交换和二氧化碳的排出。八、内容逻辑关系①血液组成与功能

-红细胞：运输氧气，含有血红蛋白。

-白细胞：防御功能，抵抗感染。

-血小板：止血和凝血，聚集在伤口处。

-血浆：运载血细胞，运输营养物质和废物。

②心脏与血管的结构与功能

-心脏：四个腔室（左心房、右心房、左心室、右心室）交替收缩与舒张，泵血。

-血管：动脉、静脉和毛细血管，动脉将血液泵送全身，静脉将血液带回心脏，毛细血管进行物质交换。

③血液循环的路径

-肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。

-体循环：左心室→主动脉→全身毛细血管→上下腔静脉→右心房。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了一节关于血液的精彩课程。通过这节课，我们了解了血液的组成、功能、心脏和血管的结构与功能，以及血液循环的路径。以下是本节课的重点内容：

1.血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，每种成分都有其独特的功能。

2.心脏是血液循环的泵，由四个腔室组成，负责将血液泵送到全身。

3.血管包括动脉、静脉和毛细血管，它们协同工作，确保血液流动。

4.血液循环分为肺循环和体循环，两者共同完成氧气的交换和废物的排出。

当堂检测：

1.以下哪项不是血液的成分？

A.红细胞

B.白细胞

C.血小板

D.淋巴液

2.心脏的四个腔室分别是：

A.左心房、右心房、左心室、右心室

B.左心房、右心房、左心室、肺动脉

C.右心房、左心房、右心室、左心室

D.右心房、左心房、肺动脉、主动脉

3.血液循环的路径不包括以下哪一项？

A.肺循环

B.体循环

C.肝循环

D.胃循环

4.红细胞的主要功能是：

A.运输氧气

B.防御感染

C.帮助凝血

D.运输营养物质

5.血液在毛细血管中进行的最重要的生理活动是：

A.氧气的运输

B.营养物质的交换

C.血液的凝固

D.白细胞的防御

请同学们认真思考并回答上述问题，这不仅是对我们今天所学内容的回顾，也是对你们学习效果的检验。希望大家能够认真对待，积极回答。完成检测后，我会逐一讲解答案，帮助大家巩固所学知识。📚✨反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲解血液的组成和功能时，我采用了实际的病例，比如贫血和血液疾病的案例，让学生通过真实情境来理解血液的重要性，这样不仅提高了学生的兴趣，还让他们学会了如何将理论知识应用于实际生活中。

2.实验模拟操作：为了让学生更直观地理解血液循环的路径，我设计了模拟血液循环的实验，让学生亲自操作，通过动手实践来加深对知识的记忆和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作环节，部分学生参与度不高，可能是因为对血液知识缺乏兴趣或者对实验操作感到陌生。

2.教学方法单一：虽然我尝试了案例教学和实验模拟，但整体上教学手段还是相对单一，缺乏更多样化的教学方法来吸引学生的注意力。

3.评价方式局限：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全