Unit 2 Different families 第一课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第一课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Differentfamilies第一课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容教材：2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

章节：Unit2Differentfamilies

内容：学习家庭成员的称呼，如：father，mother，sister，brother等；掌握描述家庭关系的句型，如：Thisismyfamily.Theyaremyparents.Thisismysister.等；并能用英语进行简单的家庭介绍。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，通过学习家庭成员的称呼和描述家庭关系的句型，提升学生的语言运用能力。同时，增强学生的跨文化意识，认识到不同文化背景下家庭成员关系的多样性，促进学生的社会交往能力发展。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握家庭成员的英文名称及其在句子中的使用，如father,mother,sister,brother等。

②正确运用描述家庭关系的句型，如"Thisismyfamily.Theyaremyparents.Thisismysister."等，进行简单的家庭介绍。

2.教学难点

①学生能够理解并区分家庭成员的称呼在不同语境中的使用，如在不同文化背景下的称呼习惯。

②学生能够将家庭成员的称呼与实际家庭成员对应起来，进行准确的口语表达。

③学生在描述家庭关系时，能够运用正确的语序和句型，避免出现语法错误。

④学生能够在小组活动中，运用所学知识进行角色扮演，提高语言交际能力。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和合作学习，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同家庭成员，练习使用家庭成员的称呼和描述家庭关系的句型。

3.使用多媒体资源，如图片和视频，展示不同文化背景下的家庭结构，帮助学生理解家庭成员关系的多样性。

4.设计游戏环节，如“MemoryMatch”或“FamilyPictionary”，通过游戏巩固家庭成员的称呼和句型使用。教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张温馨的家庭照片，引导学生观察并思考：“Thisisafamily.Whoarethey?”

2.提出问题：引导学生分享自己家庭的成员，并询问：“Howdoyouintroduceyourfamilytoothers?”

3.激发兴趣：教师简要介绍本节课的学习内容，引起学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师板书家庭成员的英文名称：father,mother,sister,brother等，并讲解其用法。

2.通过PPT展示不同文化背景下家庭成员的称呼，引导学生观察并思考：“Doyouknowthefamilymembersinothercultures?”

3.教师示范家庭介绍句型，如"Thisismyfamily.Theyaremyparents.Thisismysister."等，让学生跟读并模仿。

4.学生分组练习，运用所学句型进行家庭介绍，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，一人扮演家庭成员，其他人询问家庭成员信息，如："Whoisthis?""What'shis/hername?"等。

2.小组讨论：每组选择一个家庭，用英语描述家庭关系，如："Thisismyfamily.Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Ihaveabrotherandasister."等。

3.教师点评，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“HowdoyouintroduceyourfamilyinEnglish?”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

3.教师提问：“Doyouknowthefamilymembersinothercultures?”

4.学生分享，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Doyoulikeyourfamily?”

2.学生回答，教师引导学生表达对家庭的热爱和尊重。

3.教师提问：“What'sthemostimportantthinginafamily?”

4.学生分享，教师引导学生认识到家庭的重要性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的称呼和描述家庭关系的句型。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师点评并鼓励。

3.教师布置课后作业：用英语描述自己的家庭，并询问同学关于他们家庭的问题。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的核心素养，如跨文化意识、语言运用能力和团队合作精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的英文名称和中文翻译对照表，包括但不限于：grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,niece,nephew等。

-不同国家家庭成员称呼的文化差异资料，如：西方文化中家庭成员的称呼通常较为直接，而东方文化中可能更加含蓄。

-家庭照片或视频资料，用于展示不同家庭结构和家庭成员之间的互动关系。

-家庭活动图片，如：家庭聚餐、节日庆祝、户外旅行等，帮助学生理解家庭生活的多样性。

-英语国家的家庭生活场景图片或视频，如：超市购物、电影院、公园游玩等，增加学生的文化认知。

2.拓展建议：

-学生可以收集自己家庭成员的照片，并在课堂上展示，用英语介绍家庭成员和他们的职业。

-鼓励学生在家中用英语与家人进行简单的对话，如询问家庭成员的喜好、职业等。

-组织学生进行家庭角色扮演活动，模拟不同的家庭场景，如家庭会议、节日庆祝等。

-通过阅读英文故事书或观看英文动画片，了解不同文化背景下的家庭生活。

-利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行家庭成员称呼的在线练习。

-设计一个家庭英语角，让学生在课外时间用英语交流家庭话题，提高口语表达能力。

-家长可以参与课堂活动，与学生一起学习家庭成员的称呼，增强亲子互动。

-鼓励学生创作关于家庭的英语小作文，描述自己的家庭生活或理想的家庭。

-通过小组合作，让学生共同制作一个关于家庭成员的英语海报，展示不同家庭的特点和成员关系。课后作业1.完成家庭介绍卡片：

-学生需要制作一张家庭介绍卡片，上面写上自己的家庭成员的英文名称和他们的职业。

-例如：MynameisTom.Thisismyfather,Mr.Smith.Heisadoctor.Thisismymother,Mrs.Smith.Sheisateacher.Thisismysister,Lily.Sheisastudent.

2.家庭成员角色扮演：

-学生需要在家中与家人一起进行家庭成员角色扮演，用英语进行对话。

-例如：Student(Tom):"Hello,Dad.Whatdoyoudoforaliving?"Parent(Father):"Hello,Tom.Iamadoctor.Ihelppeoplefeelbetter."

3.家庭照片英语描述：

-学生需要用英语描述一张家庭照片，包括家庭成员和他们在做什么。

-例如：Inthispicture,myfamilyandIarecelebratingmybirthday.Myparentsareholdingacake,andIamblowingoutthecandles.

4.家庭活动英语日记：

-学生需要写一篇英语日记，描述一个家庭活动，如家庭聚会或周末出游。

-例如：Yesterday,wehadafamilypicnicatthepark.Weplayedgames,atedeliciousfood,andtookmanypictures.

5.家庭成员英语问答游戏：

-学生需要设计一个关于家庭成员的英语问答游戏，可以与家人一起玩。

-例如：Question:"Whoisthetallestpersoninyourfamily?"Answer:"Myfatheristhetallestpersoninourfamily.Heis6feettall."

6.家庭成员英语故事创作：

-学生需要创作一个关于家庭成员的英语小故事，可以是真实的经历或者想象的故事。

-例如：Onceuponatime,mylittlesisterwasveryafraidofthedark.Onenight,mymotherstayedwithheruntilshefellasleep,andnowsheisnotafraidanymore.

这些作业旨在帮助学生巩固课堂上学到的家庭成员称呼和描述家庭关系的句型，同时提高他们的英语口语表达能力和创造力。通过这些实践活动，学生能够更好地理解家庭的重要性，并在实际生活中运用英语进行交流。板书设计1.重点知识点

①家庭成员称呼

②描述家庭关系的句型

③家庭结构的基本概念

2.词

①father

②mother

③sister

④brother

⑤grandfather

⑥grandmother

⑦uncle

⑧aunt

⑨cousin

⑩niece

⑾nephew

3.句型

①Thisismyfamily.

②Theyaremyparents.

③Thisismysister.

④Thisismybrother.

⑤Myfatherisadoctor.

⑥Mymotherisateacher.

⑦Ihaveabigfamily.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在课堂中尝试创设了真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习家庭成员的称呼和描述家庭关系的句型，这样能够让学生更加直观地理解和运用所学知识。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件，通过图片、视频等多种形式展示家庭成员的不同称呼和文化背景，增强了课堂的趣味性和直观性，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语练习不足：在课堂练习中，我发现部分学生在口语表达时存在犹豫和错误，这表明他们在实际运用中还需要更多的练习和指导。

2.课堂互动不够深入：虽然我鼓励学生参与课堂讨论，但发现一些学生参与度不高，课堂互动的深度和广度还有待提升。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是口头评价，缺乏形成性评价和自我评价的环节，这可能会影响学生对学习过程的反思和改进。

反思改进措施（三）

1.加强口语练习：为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后增加口语练习环节，如角色扮演、小组讨论等，并鼓励学生在家庭中用英语进行日常交流。

2.深化课堂互动：我将设计更多互