《时、分、秒》(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《时、分、秒》(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《时、分、秒》(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学人教版教材分析《时、分、秒》这一章节，是我们三年级上册数学人教版中非常重要的一部分。我们不仅会学习到时间的概念，还会了解到如何准确地测量和记录时间。这节课，我们不仅要掌握理论知识，还要学会运用这些知识解决生活中的实际问题。所以，同学们，准备好迎接我们有趣的“时间之旅”了吗？😄核心素养目标分析1.**数学思维能力**：通过时间的测量和计算，提升学生的逻辑推理和空间观念。

2.**问题解决能力**：学生在解决与时间相关的实际问题时，将学会运用数学知识和方法。

3.**信息处理能力**：学生能够理解并运用时间单位，学会收集、整理和分析时间信息。

4.**生活应用意识**：认识到数学与生活的紧密联系，增强学生在日常生活中运用数学的意识。教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：理解时、分、秒之间的关系，掌握如何进行时间单位之间的换算。

-**具体细节**：

-理解1小时等于60分钟，1分钟等于60秒。

-能够将小时换算为分钟，或将分钟换算为小时。

-通过实例，如计算从上午9点开始，经过3小时15分钟后是几点几分。

2.**教学难点**

-**难点内容**：在实际情境中灵活运用时间单位进行计算和判断。

-**具体细节**：

-学生在处理复杂的时间问题时，如计算经过一段时间后的具体时间点，容易出现混淆。

-例如，计算一个活动开始后经过2小时45分钟，需要学生能够正确地从当前时间点出发，逐步加上小时和分钟。

-理解“过”与“经过”在时间计算中的区别，避免学生在计算时出现错误。

-学生在处理跨日计算时，如从晚上10点开始计时，到第二天上午8点结束，需要准确判断是否需要加一天。教学方法与策略1.采用讲授法结合实际案例，帮助学生建立时间概念。

2.设计“时间接力”游戏，让学生在互动中学习时间单位换算。

3.利用多媒体展示不同时间单位的应用场景，如钟表、日历等，增强直观感受。

4.引导学生进行小组讨论，解决实际问题，提高问题解决能力。教学过程1.**导入（约5分钟）**

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？时间是我们生活中不可或缺的一部分，从早晨起床到晚上睡觉，时间一直在悄悄地流逝。今天，我们就来一起探索时间的奥秘，看看如何更好地管理和利用它。（微笑）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的“1小时等于多少分钟？”（学生回答）很好，那今天我们要更进一步，学习时、分、秒之间的关系。

2.**新课呈现（约20分钟）**

-讲解新知：

-首先，我会用简单的语言解释时、分、秒的定义，并展示它们之间的换算关系。例如，1小时等于60分钟，1分钟等于60秒。

-接着，我会展示几个钟表的图片，让学生观察并说出每个指针代表的时间单位。

-举例说明：

-通过几个具体的时间点，如上午9点、下午3点30分，让学生体验时间的不同表现形式。

-互动探究：

-进行小组讨论，让学生尝试将给定的时间从小时换算成分钟，或从分钟换算成小时。

-设计一个简单的实验，让学生用沙漏来体验时间流逝的过程，并讨论如何记录时间。

3.**实践操作（约15分钟）**

-学生活动：

-分组进行时间单位换算练习，每组选择一个不同的起始时间点，如“今天放学时间是下午4点30分”，然后进行换算。

-学生需要用不同的方法（如计算器、手动计算）来完成换算，并记录结果。

-教师指导：

-巡视各小组，观察学生的操作过程，及时解答学生的问题。

-对于遇到困难的小组，给予个别指导，确保每个学生都能理解和掌握换算技巧。

4.**巩固练习（约20分钟）**

-学生活动：

-进行“时间侦探”游戏，每个学生扮演侦探，解决一系列与时间相关的问题，如“如果现在时间是上午10点，经过2小时45分钟后是几点？”

-学生需要在规定时间内完成所有问题，并提交答案。

-教师指导：

-适时提供提示，帮助学生解决难题。

-鼓励学生相互检查答案，讨论不同的解题方法。

5.**总结反思（约5分钟）**

-学生总结：让学生分享他们在学习过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调时间单位换算的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

6.**课后作业（约10分钟）**

-分配一些与时间单位换算相关的练习题，让学生在家中巩固所学知识。

-要求学生记录一周内自己的活动时间，并尝试用不同的时间单位进行记录。知识点梳理1.**时间单位的基本概念**

-时：一天被分为24小时，每个小时有60分钟。

-分：一小时有60分钟，一分钟是时间的基本单位之一。

-秒：一分钟有60秒，秒是时间的基本单位之一。

2.**时间单位之间的换算**

-1小时=60分钟

-1分钟=60秒

-1小时=3600秒

3.**时间的表示方法**

-24小时制：从0时到23时，用于一天中的时间表示。

-12小时制：分为上午和下午，用于一天中的时间表示。

4.**时间计算的基本方法**

-加法：计算经过一段时间后的具体时间点。

-减法：计算两个时间点之间的时间差。

-跨日计算：处理从一天结束到第二天开始的时间计算。

5.**时间单位在实际生活中的应用**

-钟表：学习如何读取钟表上的时间。

-日历：了解日历在记录时间中的作用。

-计时器：使用计时器进行时间测量。

6.**时间管理的技巧**

-制定时间表：帮助学生规划每天的活动和时间。

-时间分配：学会合理分配时间，提高效率。

-时间追踪：记录和评估时间的使用情况。

7.**时间单位换算的练习**

-实际例子：通过具体的时间点进行换算练习。

-案例分析：分析不同情境下的时间计算问题。

8.**时间教育的意义**

-培养时间观念：认识到时间的重要性，珍惜时间。

-提高生活技能：学会管理自己的时间，提高生活自理能力。

-增强数学应用能力：通过时间计算，提升数学思维和解决问题的能力。教学反思这节课下来，我有很多感想和反思。首先，我觉得学生对时间的认知和掌握程度还是不错的，他们对时、分、秒之间的换算也表现出了一定的兴趣。但是，在实践操作和巩固练习环节，我发现了一些问题，让我对今后的教学有了新的思考。

首先，我在导入环节的设计上，通过提问和情境创设，激发了学生的兴趣，让他们对时间有了更直观的感受。但是，我发现有些学生对于时间的概念还是不够清晰，比如对于“时”、“分”、“秒”这三个单位的关系理解不够深刻。在今后的教学中，我打算通过更多的生活实例来帮助他们理解，比如通过模拟一天的生活，让学生体验时间的流逝。

其次，在新课呈现环节，我详细讲解了时、分、秒的换算关系，并通过举例让学生理解。但是，在互动探究环节，我发现部分学生在面对复杂的时间问题时，比如跨日计算，还是显得有些困惑。这让我意识到，我在讲解时可能过于注重理论的灌输，而忽略了实际操作的训练。因此，在接下来的教学中，我会增加更多实践环节，让学生通过动手操作来加深理解。

在实践操作环节，我设计了“时间侦探”游戏，旨在让学生在游戏中提高时间计算能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于游戏规则的理解不够，导致游戏效果并不理想。这让我意识到，教学设计中的细节处理非常重要，每一个环节都需要精心设计，确保学生能够顺利参与。

在巩固练习环节，我让学生通过完成练习题来巩固所学知识。但是，在批改作业的过程中，我发现部分学生的计算错误并不是因为不懂，而是因为粗心大意。这让我意识到，除了教授知识，培养学生的细心习惯也是教学的重要目标。

最后，在总结反思环节，我让学生分享了自己的学习感受。有的学生表示，通过这节课的学习，他们意识到了时间的重要性，也学会了如何合理安排时间。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚信，教学不仅仅是传授知识，更是帮助学生成长的过程。

1.精心设计教学环节，确保每个环节都能有效地帮助学生理解和掌握知识。

2.加强实践操作环节，让学生通过动手实践来加深对知识的理解。

3.注重培养学生的细心习惯，让他们在日常生活中更加细心。

4.关注学生的学习感受，及时调整教学策略，让每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①时间单位基本概念

-时：24小时制，每个小时60分钟

-分：1小时60分钟，时间的基本单位之一

-秒：1分钟60秒，时间的基本单位之一

②时间单位换算关系

-1小时=60分钟

-1分钟=60秒

-1小时=3600秒