9 写意蔬果 （教学设计）人教版（2012）美术 五年级下册

9写意蔬果（教学设计）人教版（2012）美术五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版（2012）美术五年级下册“9写意蔬果”章节，包括蔬果写意画的工具使用、基本技法、蔬果形象的表现等。通过本节课的学习，学生将掌握写意蔬果画的绘画技巧，培养学生的审美能力和动手实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括审美感知、艺术表现和创意实践。学生将通过观察和描绘蔬果，提升对自然形态的审美感知；通过写意技法的实践，锻炼艺术表现能力；同时，通过创作蔬果画作，激发学生的创意思维和动手实践能力，促进其个性化和创新性的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的绘画基础，了解基本的绘画工具和材料，如铅笔、水彩、水墨等。在之前的美术课程中，他们可能接触过简单的线条和色彩运用，以及基础的绘画构图知识。此外，学生对蔬果有一定的认知，能够识别和描述常见的蔬果种类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对美术课程普遍保持较高的兴趣，尤其是对色彩和形象的表现。他们的动手能力较强，能够通过实践掌握绘画技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受和动手操作，而另一部分学生可能更注重观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习写意蔬果画时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对写意技法的理解不够深入，难以掌握笔触和墨色的运用；二是蔬果形象的描绘可能不够生动，缺乏细节表现；三是时间管理上，如何在规定时间内完成一幅作品可能是一个挑战。此外，部分学生可能对绘画材料的特性不熟悉，影响绘画效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解写意蔬果画的技法要领，帮助学生理解并掌握基本技巧。

2.演示法：教师现场示范写意蔬果画的步骤，让学生直观学习。

3.实践法：鼓励学生动手实践，通过反复练习提高绘画技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片和视频展示蔬果的形态和色彩，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：使用绘图软件进行蔬果形象的数字化处理，提高教学互动性。

3.实物展示：展示不同蔬果实物，增强学生对蔬果形态的直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习任务，包括PPT展示蔬果写意画的风格和技法，要求学生观察家中常见的蔬果，了解其基本特征。

设计预习问题：教师设计问题如“如何用简练的线条表现蔬果的形态？”和“写意画中如何运用墨色变化？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读教师提供的资料，初步了解写意蔬果画的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如尝试用线条勾勒蔬果轮廓。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解写意蔬果画的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以“蔬果写意画之美”为主题，通过展示蔬果写意画作品，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解写意蔬果画的线条、墨色运用和构图技巧。

组织课堂活动：教师组织学生进行蔬果写生练习，鼓励学生尝试不同的技法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的技法要点。

参与课堂活动：学生在教师的指导下进行蔬果写生，尝试不同的绘画方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解写意蔬果画的技法。

实践活动法：学生通过实践活动，掌握绘画技能。

合作学习法：教师鼓励学生之间相互交流，共同提高。

作用与目的：

帮助学生深入理解写意蔬果画的技法，提高绘画技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生创作一幅写意蔬果画，并尝试运用不同的技法。

提供拓展资源：教师推荐相关的美术书籍和在线资源，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，完成写意蔬果画的创作。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行更深入的美术学习。

反思总结：学生对自己的创作过程和成果进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后作业和拓展学习，巩固课堂所学。

反思总结法：学生通过反思，提升自我评价和改进能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写意蔬果画技法，拓宽学生的美术视野。通过反思，帮助学生发现自身不足，促进绘画技能的提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握

（1）学生能够运用流畅的线条勾勒出蔬果的轮廓，表现出蔬果的基本形态。

（2）学生能够根据蔬果的质感，运用不同的墨色变化，表现出蔬果的立体感和质感。

（3）学生能够根据画面需要，合理布局蔬果的位置，使画面构图和谐。

2.知识积累

学生在学习过程中，对写意蔬果画的相关知识有了更深入的了解，包括：

（1）了解写意蔬果画的历史渊源、艺术特点和发展趋势。

（2）掌握写意蔬果画的工具和材料，如毛笔、宣纸、墨水等。

（3）了解写意蔬果画的构图原则和表现手法。

3.审美能力提升

（1）学生能够欣赏和评价写意蔬果画作品，提高审美鉴赏能力。

（2）学生能够从写意蔬果画中感受到自然之美，培养对生活的热爱。

（3）学生在创作过程中，能够运用写意技法表现自己的情感和审美观念。

4.创新能力培养

本节课注重培养学生的创新能力，具体表现在：

（1）学生在创作过程中，能够尝试不同的绘画技法，发挥自己的想象力。

（2）学生能够结合自己的生活经验，创作出具有个性化的蔬果画作。

（3）学生在欣赏和评价他人作品时，能够提出自己的见解，培养独立思考能力。

5.团队合作意识

在课堂活动中，学生需要与他人合作完成蔬果写生练习，具体表现在：

（1）学生能够学会倾听他人的意见，尊重他人的创作风格。

（2）学生在合作过程中，能够学会分工合作，共同完成任务。

（3）学生能够从团队合作中体会到团队的力量，培养团队精神。

6.自主学习能力

本节课注重培养学生的自主学习能力，具体表现在：

（1）学生在课前预习过程中，能够主动查阅资料，了解写意蔬果画的相关知识。

（2）学生在课堂上，能够积极思考，提出问题，与教师和同学进行互动。

（3）学生在课后，能够主动完成作业，拓展学习，提高自己的绘画技能。

7.情感态度价值观

（1）学生能够从蔬果写意画中感受到生活的美好，培养乐观向上的生活态度。

（2）学生在创作过程中，能够体验到创作的乐趣，增强自信心。

（3）学生在欣赏和评价他人作品时，能够学会尊重他人，培养良好的道德品质。课后作业课后作业的设计旨在巩固学生对“写意蔬果”这一主题的理解和技能应用。以下为五个具体的作业题目及其答案示例：

1.**蔬果写生练习**

作业要求：学生选择家中常见的蔬果，用写意笔法进行写生练习，尝试表现出蔬果的形态、质感和空间感。

答案示例：学生可以选择一个苹果，通过不同的线条变化和墨色深浅，描绘苹果的轮廓、光影和立体感。

2.**蔬果对比分析**

作业要求：学生挑选两种不同质感的蔬果，如西瓜和西红柿，分别用写意技法描绘，并对比分析它们的绘画技巧差异。

答案示例：学生在描绘西瓜时，可能会运用较湿的墨水，表现出光滑的质感；而描绘西红柿时，则可能使用干笔触，突出其多汁的质感。

3.**蔬果创作实践**

作业要求：学生创作一幅写意蔬果组合画，要求构图合理，蔬果形象生动，并融入个人创意。

答案示例：学生可以创作一幅以“丰收”为主题的画作，画面中摆放多种蔬果，通过巧妙布局，传达出丰收的喜悦氛围。

4.**蔬果文化知识拓展**

作业要求：学生收集有关蔬果的文化知识，如蔬果在各国文化中的象征意义，撰写一篇短文。

答案示例：学生可以撰写关于“苹果在西方文化中的象征意义”的短文，探讨苹果在基督教文化中的角色以及在现代生活中的象征。

5.**蔬果故事创作**

作业要求：学生为画面中的一件蔬果创作一个故事，故事要有趣味性，并体现出蔬果的特性。

答案示例：学生可以为画面中的一颗橙子创作一个故事，讲述橙子在旅途中帮助一位旅人治愈感冒的故事，通过故事体现橙子的营养价值。

这些作业题目旨在帮助学生：

-巩固对蔬果写意画技法的掌握。

-培养学生的观察能力和审美能力。

-提高学生的创造力和想象力。

-增强学生对美术文化知识的了解。

-培养学生的写作能力和表达能力。教学评价1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要环节，以下为几种课堂评价方法：

（1）提问：通过提问，教师可以检验学生对知识点的掌握程度，同时也能够激发学生的思考。例如，教师可以提问：“在写意蔬果画中，如何表现蔬果的质感？”以了解学生对绘画技法的理解。

（2）观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、动手实践情况等，可以评估学生的学习效果。例如，观察学生在写生练习中的线条运用和色彩搭配，评估其对技法的掌握。

（3）测试：通过小测验或练习题，教师可以对学生所学知识进行量化评估。例如，设计一些简单的写意蔬果画题目，让学生在规定时间内完成，以测试其对技法的熟练程度。

2.作业评价

作业评价是对学生学习成果的全面评估，以下为作业评价的具体方法：

（1）认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生在绘画技法、构图、色彩运用等方面的表现。

（2）点评反馈：在批改作业的同时，教师给予学生具体的点评和反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。例如，对于线条运用不够流畅的学生，教师可以建议加强线条的练习。

（3）及时反馈：教师将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我调整和改进。例如，教师可以组织学生进行作业展示，让学生相互学习和借鉴。

（4）鼓励与激励：在作业评价中，教师要注意鼓励学生的进步和努力，对于有创意和独特见解的学生给予表扬，以激发学生的学习热情。

3.教学评价的注意事项

（1）全面性：教学评价应涵盖学生的学习态度、知识掌握、技能运用、创新思维等方面，以全面评估学生的学习效果。

（2）客观性：教师在进行教学评价时，应保持客观公正的态度，避免主观偏见。

（3）针对性：针对学生的不同特点，教师应采取有针对性的评价方法，帮助学生提高学习效果。

（4）动态性：教学评价是一个动态的过程，教师应关注学生的学习进展，及时调整教学策略。

4.教学评价的实施

（1）课前：教师可以通过预习资料和问题，了解学生的学习基础和兴趣点。

（2）课中：教师通过提问、观察、测试等方式，实时评估学生的学习情况。

（3）课后：教师通过作业评价，全面了解学生的学习成果，并给予针对性的反馈和指导。板书设计①写意蔬果画的基本概念

-写意蔬果画

-自然形态的表现

-艺术表现手法

②写意蔬果画的工具与材料

-毛笔、宣纸、墨水

-水彩笔、水粉颜料

-色彩铅笔、马克笔

③写意蔬果画的基本技法

-线条运用：曲直、粗细、浓淡

-墨色变化：干湿、深浅、虚实

-构图原则：平衡、对比、层次

④蔬果写生技巧

-观察蔬果的形态和质感

-线条勾勒轮廓

-墨色表现光影和立体感

⑤创作实践要点

-构图布局

-色彩搭配

-个人创意融入教学反思十、教学反思

教学这节课，我有很多感触和反思。首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了展示一些写意蔬果画的作品，这个方法很有效，学生们看到这些精美的画作，立刻被吸引了过来，他们对写意蔬果画产生了浓厚的兴趣。

在讲解知识点的时候，我发现学生们对于线条和墨色的运用掌握得还不是很熟练。我意识到，可能是我对写意技法的讲解还不够详细，或者是示范的时候没有足够的时间让学生跟上来。所以，在接下来的教学中，我打算更加细致地讲解每个步骤，并且增加示范的次数，让学生有更多的实践机会。

在组织课堂活动时，我尝试让学生们分组进行蔬果写生练习，这个环节的效果出乎我的意料。学生们在小组里互相讨论、互相学习，他们的创作热情很高。但是，我也发现有些学生因为缺乏自信，不敢在小组中表达自己的想法。因此，我决定在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

在评价学生的作业时，我发现了一个问题，就是有些学生的作品虽然技法上有所进步，但是在构图和色彩搭配上却显得有些单调。这让我反思，是不是在教学中，我对构图和色彩方面的指导还不够。所以，我计划在下一节课中，特别强调构图和色彩的重要性，并给出一些具体的指导和建议。

另外，我也注意到，部分学生对于写意蔬果画的创作，还是缺乏一些创意。我觉得这可能是因为他们在日常生活中对蔬果的观察不够细致，对蔬果背后的文化内涵了解不深。因此，我打算在课后布置一些拓展作业，让学生们去观察、去思考，激发他们的创作灵感。

在教学过程中，我还发现了一个很有趣的现象，就是