九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计（新版）新人教版

九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学的奥秘，走进“我们周围的空气”这一单元。在这个单元里，我们将聚焦于氧气这个重要的气体。接下来，我们就要动手做实验，看看氧气是如何在实验室里被制取出来的，它又有哪些神奇的特性呢？让我们带着好奇心，开启这段化学之旅吧！🌟🚀核心素养目标1.观察与实验能力：通过实验室制取氧气的实验，学会观察实验现象，分析实验结果。

2.推理与判断能力：运用化学知识，对氧气的性质进行推理和判断，形成科学思维。

3.科学探究精神：在实验过程中，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。

4.交流与合作能力：在小组讨论中，学会与他人分享实验心得，共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点，

①氧气的实验室制取方法：掌握过氧化氢分解和加热氯酸钾制氧气的原理和操作步骤。

②氧气的检验：学会使用带火星的木条检验氧气的方法，并能准确判断氧气是否被成功制取。

③氧气的性质：理解氧气支持燃烧和供给呼吸的特性，并能够通过实验现象进行验证。

2.教学难点，

①实验操作技巧：精确控制实验条件，确保氧气能够顺利生成，避免实验失败。

②氧气性质的探究：深入理解氧气参与化学反应的机制，分析氧气在燃烧过程中的作用。

③实验现象的观察与记录：准确观察实验现象，及时记录数据，为后续分析提供可靠依据。

④实验安全意识：在实验过程中，注意安全操作，防止意外事故发生。教学资源-软硬件资源：实验室通风设备、加热设备（酒精灯或电加热器）、电子秤、计时器、氧气收集瓶、带火星的木条、镊子、试管、橡皮塞、集气瓶、澄清石灰水等。

-课程平台：多媒体教学课件、实验视频资料库。

-信息化资源：化学实验室管理软件、在线实验指导手册。

-教学手段：实物演示、分组讨论、实验操作示范。教学过程设计【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：同学们，你们知道我们每天都离不开的空气是由哪些成分组成的吗？今天我们就来揭开这个谜团，一起探索氧气的奥秘。

2.提出问题：氧气有哪些性质？我们如何在实验室里制取氧气？带着这些问题，我们开始今天的课堂学习。

二、讲授新课（20分钟）

1.氧气的实验室制取方法

-过氧化氢分解制氧：介绍过氧化氢分解制氧的原理，展示实验步骤，引导学生动手操作。

-加热氯酸钾制氧：讲解加热氯酸钾制氧的原理，演示实验操作，强调安全注意事项。

2.氧气的检验

-带火星的木条检验氧气：讲解带火星的木条检验氧气的原理，引导学生进行实验，观察现象。

-氧气支持燃烧的性质：通过实验验证氧气支持燃烧的性质，让学生直观感受氧气的这一特性。

3.氧气的供给呼吸的性质

-氧气供给呼吸的原理：讲解氧气供给呼吸的原理，强调氧气对人体的重要性。

-氧气在人体中的作用：通过实验演示氧气在人体中的作用，让学生了解氧气与人体健康的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验室制取氧气的原理及操作步骤

-学生分组进行实验，巩固实验室制取氧气的原理及操作步骤。

-教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

2.氧气性质的验证

-学生分组进行实验，验证氧气的支持燃烧和供给呼吸的性质。

-教师巡视指导，引导学生观察实验现象，分析实验结果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：氧气在实验室制取过程中需要注意哪些安全事项？

2.学生回答：加热氯酸钾制氧时，要控制好加热温度，防止爆炸；过氧化氢分解制氧时，要佩戴防护眼镜，防止溶液溅入眼睛。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：氧气在自然界中有什么作用？

2.学生回答：氧气是植物光合作用的原料，是动物呼吸的必需品。

3.教师提问：如何利用氧气为人类服务？

4.学生回答：氧气可以用于医疗急救、焊接、潜水等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：在实验过程中，如何培养学生的观察、分析、推理等能力？

2.学生回答：通过实验观察、记录实验数据、分析实验结果，培养学生的观察、分析、推理等能力。

3.教师总结：实验是化学学习的重要途径，通过实验，我们可以提高自己的实践能力和科学素养。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了氧气的实验室制取、检验和性质，希望大家通过实验，加深对氧气的认识。

2.学生回顾：回顾今天所学的知识，巩固对氧气的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练掌握氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢分解和加热氯酸钾制氧的原理和操作步骤。

-学生能够正确识别和检验氧气的存在，通过带火星的木条检验氧气的方法，判断氧气是否被成功制取。

-学生理解并能够描述氧气的性质，如支持燃烧和供给呼吸的特性，并能通过实验现象进行验证。

2.实验操作能力：

-学生在实验过程中能够按照实验步骤进行操作，掌握基本的实验技能，如使用试管、橡皮塞、集气瓶等实验器材。

-学生能够正确控制实验条件，如温度、时间等，确保实验结果的准确性。

-学生能够观察实验现象，记录实验数据，并能够对实验结果进行分析和解释。

3.科学探究能力：

-学生通过实验，培养了观察、分析、推理等科学探究能力，能够提出问题、设计实验、收集数据、得出结论。

-学生能够运用科学方法解决实际问题，如分析氧气在燃烧过程中的作用，探讨氧气对人体健康的影响。

4.安全意识与自我保护能力：

-学生在实验过程中，能够遵守实验安全规则，如佩戴防护眼镜、控制加热温度等，提高安全意识。

-学生能够识别实验中的潜在危险，并采取相应的预防措施，增强自我保护能力。

5.团队合作与交流能力：

-学生在分组实验中，能够与同伴合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

-学生能够与同伴分享实验心得，讨论实验中的问题，提高交流能力。

6.科学态度与价值观：

-学生通过实验，培养了对科学的兴趣和好奇心，激发了对化学学习的热情。

-学生能够认识到科学知识的重要性，以及化学在生活中的应用价值。

-学生在实验过程中，学会了尊重事实、严谨求实的科学态度，以及勇于探索、不断创新的科学精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与实践相结合：在课程设计中，我注重将理论知识与实际操作相结合，通过实验室制取氧气的实验，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的实践能力。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在实验中互相帮助、共同解决问题，这不仅增强了学生的团队协作能力，也促进了学生之间的交流与分享。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作的规范性：部分学生在实验操作中存在不规范现象，如加热温度控制不当、实验器材使用不当等，影响了实验结果的准确性。

2.学生对实验现象的观察与分析能力不足：有些学生在观察实验现象时不够细致，对实验数据的分析也缺乏深度，需要进一步提高他们的观察能力和分析能力。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于实验报告和课堂表现，缺乏多元化的评价方式，难以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作的规范性训练：在实验教学中，我将更加注重对学生实验操作的规范性进行训练，通过示范、指导、反复练习等方式，确保学生能够正确、安全地进行实验操作。

2.培养学生的观察能力和分析能力：我将通过设计更具挑战性的实验，引导学生更加细致地观察实验现象，并通过小组讨论、课堂提问等方式，提升学生对实验数据的分析和解释能力。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如实验报告、课堂表现、学生自评、同伴互评等，以更客观、公正地评价学生的学习成果。同时，我也会关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法和策略。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以检验学生对知识的理解和掌握程度。我会设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、应用性问题等，以覆盖不同的认知层次。

-例如，在讲解氧气性质时，我会提问：“同学们，氧气在燃烧过程中起到了什么作用？”这样的问题可以促使学生思考氧气在化学反应中的角色。

2.观察学生参与度：

-在实验操作环节，我会仔细观察学生的参与情况，包括操作是否规范、是否能够独立完成实验步骤等。

-通过观察，我能够发现哪些学生在实验中遇到了困难，需要个别指导。

3.实验报告评价：

-学生完成实验后，我会要求他们提交实验报告，包括实验步骤、观察到的现象、数据分析等。

-我会对实验报告进行详细批改，检查学生的实验操作是否正确，数据分析是否合理，实验结论是否准确。

4.课堂表现评价：

-课堂表现也是评价学生的重要方面。我会根据学生的课堂发言、小组讨论中的表现、实验中的态度等进行评价。

-例如，在讨论氧气性质时，我会鼓励学生积极发言，对他们的观点给予肯定和反馈。

5.课后测试：

-定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对知识的掌握情况。

-测试题目会与课本内容紧密相关，旨在检验学生对基本概念和原理的理解。

6.学生自评与同伴互评：

-我会引导学生进行自我评价和同伴互评，这有助于学生反思自己的学习过程，同时也能培养他们的评价能力。

-例如，在实验结束后，我会让学生评价自己在实验中的表现，以及同伴在实验中的贡献。

7.反馈与指导：

-在评价过程中，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学