Chapter4 At the school fair（教学设计）2023-2024学年新思维小学英语版三年级上册

Chapter4Attheschoolfair（教学设计）2023-2024学年新思维小学英语版三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Chapter4Attheschoolfair（教学设计）2023-2024学年新思维小学英语版三年级上册课程基本信息1.课程名称：Chapter4Attheschoolfair

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟教学目标：通过本节课的学习，孩子们能掌握以下知识点：

1.熟练运用本单元词汇和句型，描述学校游园会的场景。

2.培养学生的观察能力和口语表达能力。

3.激发学生对学校活动的兴趣，增强团队协作意识。

🌈教学内容：

1.复习上节课所学内容，导入新课。

2.通过图片、视频等形式，展示学校游园会的场景，激发学生的学习兴趣。

3.引导学生运用所学词汇和句型，描述游园会的场景。

4.分组讨论，让学生在小组内练习描述游园会的场景。

5.邀请学生上台展示，给予鼓励和表扬。

6.总结本节课所学内容，布置课后作业。

💡教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中学习。

2.小组合作学习法：培养学生的团队协作能力。

3.任务型教学法：让学生在完成任务的过程中，掌握所学知识。

🎉教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习积极性。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解其对知识的掌握程度。

3.小组展示：评价学生在小组合作中的表现，如沟通能力、表达能力等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过实际语境的创设，提升学生运用英语进行交流的能力，特别是描述学校活动场景的能力。

2.**文化意识**：通过介绍学校游园会这一文化现象，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.**思维品质**：通过小组讨论和展示，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.**学习能力**：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生自主学习和终身学习的意识。

5.**情感态度**：激发学生对学校活动的兴趣，培养积极向上的情感态度，增强集体荣誉感。学情分析在三年级一班的学生群体中，我们可以观察到以下学情特点：

1.**学生层次**：学生们的英语学习基础参差不齐，部分学生在词汇和语法基础上有较好的掌握，而另一部分学生可能在这方面的学习上存在一定的困难。

2.**知识层面**：学生们对日常生活中常见的英语词汇有一定的了解，但针对本节课所涉及的学校游园会相关词汇和句型，他们的熟悉度可能不高。

3.**能力层面**：学生的英语口语表达能力普遍较弱，尤其是在描述具体场景时，可能会遇到词汇量不足、句子结构不完整的问题。

4.**素质方面**：学生们在团队合作和课堂参与度方面表现良好，但部分学生在课堂上的积极性有待提高。

5.**行为习惯**：学生在课堂上能够保持基本的纪律，但在小组活动中，部分学生可能存在依赖同伴、缺乏独立思考的现象。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-在教学过程中，需要根据学生的知识水平和能力差异，设计分层教学活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

-在词汇和句型教学上，要注重情境创设，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解和记忆。

-在口语表达训练中，要鼓励学生积极参与，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力。

-通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，同时也要注意培养学生的独立思考和解决问题的能力。

-在课堂管理上，要关注学生的行为习惯，引导他们形成良好的学习态度和习惯。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台，用于布置作业和资源分享

-信息化资源：学校网络资源库中的相关图片、视频和音频资料，如学校游园会场景图片、背景音乐等

-教学手段：实物教具（如小卡片、小玩具），教学PPT，情景模拟道具（如面具、头饰）

-教学材料：课本《2023-2024学年新思维小学英语版三年级上册》Chapter4相关内容，教学活动手册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校游园会的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们参加过学校游园会吗？你们最喜欢哪个游戏或者活动？”

（师）：“今天，我们就来一起探索一下学校游园会的有趣之处，看看我们能学到些什么。”

接着，展示一些学校游园会的精彩瞬间图片或视频片段，让学生们回忆起游园会的欢乐场景。

（师）：“看，这些图片中有什么吸引你们的地方？学校游园会对我们来说意味着什么？”

简短介绍学校游园会的基本概念，比如它是学校举办的一项综合性活动，旨在丰富学生的校园生活，增进同学之间的友谊。

2.学校游园会基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校游园会的基本概念、组成部分和特点。

过程：

（师）：“那么，学校游园会是由哪些部分组成的呢？”

讲解学校游园会的组成部分，如游戏区、表演区、美食区等。

使用图表或示意图展示游园会的布局，帮助学生直观理解。

3.学校游园会案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校游园会的特性和重要性。

过程：

（师）：“现在，我们来分析几个学校游园会的案例。”

展示去年的游园会照片，分析其成功之处。

引导学生思考这些案例如何促进了学生的社交互动和团队合作。

小组讨论：将学生分成小组，讨论如何举办一个成功的学校游园会，并提出改进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论如何设计一个受欢迎的游戏或活动。

每组指定一名记录员，记录讨论内容和关键点。

每组准备一份简报，准备向全班展示他们的创意。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校游园会的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的创意，包括游戏规则、活动流程和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校游园会的重要性和意义。

过程：

（师）：“今天我们学习了什么是学校游园会，以及如何设计和举办一个成功的活动。”

简要回顾本节课的学习内容，包括游园会的组成部分、案例分析和小组讨论的成果。

强调学校游园会在促进学生全面发展中的作用，鼓励学生在日常生活中尝试组织类似的活动。

布置课后作业：让学生写一篇短文，描述他们最喜欢的学校游园会活动，并说明为什么。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**词汇掌握**：学生们通过本节课的学习，掌握了与学校游园会相关的词汇，如“fair”、“game”、“performance”、“foodstand”等。这些词汇的使用不仅增强了学生的词汇量，而且提高了他们在实际语境中运用英语的能力。

2.**句型运用**：学生们学会了如何用英语描述学校游园会的场景，如“Ilikethegamebooth.”（我喜欢游戏摊位。）和“Wecanenjoydifferentperformances.”（我们可以欣赏不同的表演。）这些句型的掌握有助于学生在日常生活中进行简单的英语交流。

3.**文化意识**：通过学习学校游园会的相关知识，学生们对西方节庆活动的文化有了更深入的了解，增强了他们的跨文化意识。

4.**口语表达能力**：在小组讨论和课堂展示环节，学生们有机会用英语表达自己的观点和创意，这不仅提高了他们的口语表达能力，也增强了他们的自信心。

5.**团队合作能力**：在小组讨论中，学生们学会了如何分工合作，共同完成任务。这有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人协作。

6.**问题解决能力**：在讨论如何设计一个受欢迎的游戏或活动时，学生们需要考虑多种因素，如参与者的兴趣、活动的可行性等。这一过程锻炼了他们的逻辑思维和问题解决能力。

7.**批判性思维**：在分析案例和讨论改进建议时，学生们学会了从不同角度思考问题，提出自己的观点，并能够接受他人的意见和建议。

8.**情感态度**：通过参与课堂活动和讨论，学生们对学校游园会产生了浓厚的兴趣，增强了他们对校园活动的热爱和参与度。

9.**课后作业完成情况**：学生们在完成课后作业时，能够将课堂上学到的知识应用到实际写作中，提高了他们的写作能力。教学评价为了全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以下是我对教学评价的详细规划：

1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂上，我将通过提问的方式来检查学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我学校游园会有哪些部分？”这样的问题可以帮助我了解学生对课程内容的理解程度。

-**观察**：我会密切观察学生在课堂上的参与度和互动情况。比如，我会注意他们在小组讨论中的发言是否积极，是否能够用英语流畅地表达自己的观点。

-**测试**：在课程结束后，我会进行一个小型的口头测试，检查学生对本节课内容的记忆和理解。测试的形式可以是让学生描述学校游园会的一个场景，或者用英语回答关于游园会的问题。

-**反馈**：对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是表扬还是指出需要改进的地方，我都会确保学生能够从中获得有用的信息。

2.**作业评价**：

-**批改**：对于课后作业，我会认真批改，包括学生的写作和口语表达。对于写作部分，我会检查学生的语法错误、词汇使用和句型结构。

-**点评**：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，不仅指出错误，还会提出改进建议。例如，如果学生描述了一个游戏，我会评价其描述的细节是否丰富，是否能够激发读者的兴趣。

-**反馈**：我会及时将作业批改结果反馈给学生，确保他们能够了解自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生巩固所学知识，并激发他们进一步学习的动力。

-**鼓励**：在评价中，我会特别强调学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。对于表现出色的学生，我会给予表扬，以增强他们的自信心。

3.**形成性评价**：

-**小组合作评价**：在小组讨论和展示环节，我会评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。这种评价不仅关注结果，更注重过程。

-**自我评价和同伴评价**：我会引导学生进行自我评价和同伴评价，让他们反思自己的学习过程，学会从他人的角度看待自己的表现。

4.**总结性评价**：

-**期末测试**：在学期末，我会通过期末测试来总结学生的学习成果。测试将包括听力、阅读、写作和口语表达等各个方面。

-**学生自评**：在学期结束时，我会让学生填写一份自我评价表，让他们反思自己在整个学期的学习过程。板书设计①重点知识点：

-学校游园会的基本概念

-游园会的组成部分（游戏区、表演区、美食区等）

-与游园会相关的英语词汇（fair,game,performance,foodstand等）

②关键词汇：

-fair

-game

-performance

-foodstand

-booth

-activity

-enjoy

-participate

-organize

③重点句型：

-Ilikethegamebooth.

-Wecanenjoydifferentperformances.

-Let'sorganizeafunactivity.

-Howaboutatreasurehunt?

-Everyoneiswelcometojoinin.教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于学校游园会的英语知识，我觉得整体上还是取得了一些成果，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示游园会的图片和视频，让学生们直观地感受到了活动的乐趣。我发现，这样的教学方法很受孩子们的欢迎，他们参与度很高，课堂气氛活跃。但是，我也注意到，有些学生对于新词汇的接受速度较慢，我在接下来的教学中可能会考虑增加一些词汇复习和巩固的时间。

在策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们在实践中运用所学知识。这种互动式教学让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，他们的口语表达能力得到了很好的锻炼。不过，我也发现，在角色扮演环节，部分学生显得有些紧张，这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，减少他们的紧张感。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能集中注意力。但是，在小组讨论时，个别学生可能会因为过于活跃而影响到其他同学。针对这个问题，我会在下一次课上更加明确地指导学生如何进行有效的讨论，同时也会加强对课堂纪律的监督。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在词汇和句型上有了明显的进步，能够用英语描述学校游园会的场景。在情感态度上