Module10 Unit1 You should tidy your toys（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级上册

Module10Unit1Youshouldtidyyourtoys（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（一起）英语五年级上册Module10Unit1，主要内容包括：学习如何用英语表达“你应该整理你的玩具”的情景对话，掌握相关词汇和句型，如tidy,toys,putaway等。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高英语口语表达能力。核心素养目标培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生将能够运用英语进行简单的日常交流，提高语言表达能力；增强对文化差异的敏感性，理解不同文化背景下的行为规范；发展逻辑思维和批判性思维能力，学会用英语思考问题；同时，通过合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经接触并学习了一些基础的英语词汇和句型，如介绍自己、询问信息等。他们对英语字母、单词和简单的句子结构有一定的了解。然而，针对本节课的主题“整理玩具”，学生可能已经具备一些相关的词汇，但对于如何将这些词汇运用到具体的情景对话中，可能还需要进一步的练习和指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生通常对英语学习有一定的兴趣，但兴趣程度因人而异。他们具备一定的学习能力和理解力，能够跟随教师的引导进行学习。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和游戏来学习，而另一些学生可能更喜欢通过阅读和写作来提升英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用本节课的词汇和句型时可能会遇到以下困难：

-对新词汇的记忆和运用不够熟练；

-在实际对话中，如何将词汇和句型自然地组合起来；

-在不同文化背景下，如何正确地表达“整理玩具”的意图；

-部分学生可能因为害羞或不自信而难以在课堂上积极参与对话练习。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和适当的鼓励，帮助学生克服挑战，提高英语学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、录音笔、教学课件

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（玩具模型）、图片卡片、情景模拟道具、角色扮演服装教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些杂乱的玩具图片，引导学生思考：“Whatdoyouthinkaboutthesetoys?Aretheytidyormessy?”引发学生对整理玩具话题的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“Canyouremembersomewordsabouttoys?Whatarethey?”引导学生回顾之前学过的玩具相关词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书课题“Module10Unit1Youshouldtidyyourtoys”，并解释标题中的关键句型“Youshouldtidyyourtoys”（你应该整理你的玩具）。

-举例说明：教师通过情景对话展示如何使用本节课的句型，如：“Look!Theroomisverymessy.Youshouldtidyyourtoys.”（看！房间很乱。你应该整理你的玩具。）

-互动探究：教师引导学生分组讨论，让他们尝试用新学的句型进行对话，如：“Whoshouldtidythetoys?Howshouldwetidythem?”（谁应该整理玩具？我们应该怎么整理它们？）

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师将学生分成若干小组，每组发放一些玩具模型和卡片，要求学生根据所学句型，设计一个简单的情景对话，并扮演不同角色进行表演。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，帮助学生纠正发音、用词和语法错误，并鼓励他们大胆开口。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师展示一些家庭整理玩具的图片，引导学生思考：“Howdoyoutidyyourtoysathome?Canyousharesometipswithus?”（你在家是怎么整理玩具的？你能和我们分享一些小窍门吗？）

-学生分享：鼓励学生分享自己在家里整理玩具的经验和技巧，增进学生之间的交流。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“tidy”这个单词的重要性，并提醒学生在日常生活中要注意整理自己的物品。

-学生反思：教师引导学生反思自己在学习过程中的收获，如词汇记忆、句型运用、团队合作等方面。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己整理玩具的过程，并分享一些整理小窍门。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业的字数和书写规范，并鼓励他们在家长的帮助下完成作业。

教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。同时，教师应注重培养学生的英语思维能力和跨文化交际意识，为学生的英语学习奠定坚实基础。知识点梳理1.词汇：

-tidy：整理

-toys：玩具

-putaway：放好

-mess：混乱

-clean：清洁

-organize：整理

-help：帮助

-share：分享

2.句型：

-Youshouldtidyyourtoys.（你应该整理你的玩具。）

-Canyouhelpmetidyuptheroom?（你能帮我整理房间吗？）

-Thetoysarealloverthefloor.（玩具散落在地板上。）

-Let'sputthemawayneatly.（让我们把它们整齐地放好。）

-It'simportanttokeepyourroomtidy.（保持房间整洁是很重要的。）

3.语法：

-情态动词should的用法：表示建议或义务。

-现在时态的构成：主语+动词原形。

4.功能句型：

-提出建议：Youshould...（你应该...）

-提问：Canyou...?（你能...吗？）

-描述情况：Thetoysare...（玩具是...）

-表达重要性：It'simportantto...（保持...是很重要的。）

5.文化意识：

-整理和清洁是保持个人和公共环境整洁的重要行为。

-分享和帮助他人是培养良好社会关系的体现。

6.学习策略：

-通过角色扮演和情景模拟来提高实际运用英语的能力。

-通过小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

-通过听、说、读、写等多种方式巩固所学知识。

7.教学活动设计：

-通过图片和实物展示，帮助学生理解词汇和句型的实际意义。

-设计互动游戏，如“TidyUp”游戏，让学生在游戏中练习句型。

-利用多媒体资源，如动画或视频，展示整理玩具的情景，激发学生的学习兴趣。

-通过写作练习，让学生将所学知识应用到实际情境中。典型例题讲解1.例题：

-Whatshouldyoudoafterplayingwithyourtoys?

-答案：Youshouldtidyyourtoys.

2.例题：

-Canyouhelpmewiththis?

-答案：Yes,Ican.Icanhelpyoutidyuptheroom.

3.例题：

-Thetoysarealloverthefloor.Whatshouldwedo?

-答案：Weshouldputthemawayneatly.

4.例题：

-Isitimportanttokeepyourroomtidy?

-答案：Yes,itis.It'simportanttokeepyourroomtidy.

5.例题：

-Howcanwemakeourroomtidyandorganized?

-答案：Wecanfollowthesesteps:1.Putthetoysawayintheirproperplaces.2.Cleanthefloor.3.Organizethebooksandotheritems.

补充说明：

1.例题1和例题2展示了如何使用情态动词should来表达建议。学生需要理解should在这里表示的是一种建议或义务，而不是命令。

2.例题3和例题4练习了学生对于描述情况和使用功能句型的掌握。学生需要能够理解并正确回答关于房间整洁的问题。

3.例题5是一个复合题，它要求学生不仅能够理解句意，还要能够提供具体的解决方案。这有助于学生将所学知识应用到实际情境中。

4.在讲解例题时，教师可以引导学生注意以下语言点：

-使用should表示建议时，主语通常使用第一人称或第二人称。

-在回答Canyou...?这类问题时，可以使用Yes,Ican./No,Ican't.来回答。

-描述情况时，可以使用be动词和形容词来描述物品的状态。

-提供解决方案时，可以使用动词原形和连接词来列出步骤。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中Module10Unit1的课后练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解等，以巩固课堂所学知识。

2.家庭情景对话：让学生与家长一起，用英语进行一个关于整理玩具的情景对话，对话内容可以包括询问、建议和帮助等，以提升学生的实际运用能力。

3.小组合作项目：将学生分成小组，每组选择一种玩具，设计一个简单的介绍和整理步骤，用英语制作成小册子或PPT，展示给全班同学。

4.日记写作：要求学生写一篇关于整理玩具的日记，描述自己在家里整理玩具的过程，并分享自己的感受和体会。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在作业提交后的第二天内完成批改工作，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细点评：在批改作业时，教师应详细点评每个学生的作业，包括正确和错误的部分。

3.问题指出：对于作业中存在的问题，如词汇错误、语法错误或句子结构问题，教师应具体指出，并给出正确的示例。

4.改进建议：针对学生的错误，教师应给出具体的改进建议，