23《纸船和风筝》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

23《纸船和风筝》第二课时教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进一篇充满想象和诗意的课文——《纸船和风筝》。在这节课上，我们要通过朗读、品析和创意活动，让你们感受到文字的魅力，激发你们的想象力。首先，我会引导你们通过朗读，感受课文中的情感变化；然后，我们会一起分析课文中的修辞手法，探究作者的表达技巧；最后，我会带领你们动手制作纸船和风筝，将课文内容与实际生活相结合，让语文学习变得更加生动有趣！让我们一起开启这段美妙的语文之旅吧！🌈📚✨核心素养目标1.提升语言运用能力，通过朗读、复述和创意表达，培养对文字的敏感度和表达能力。

2.培养想象力，通过分析课文中的意象和比喻，激发学生的想象力和创造力。

3.强化审美感知，通过欣赏课文中的语言美和意境美，提高学生的审美鉴赏能力。

4.增强文化自信，通过了解课文中的传统文化元素，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经具备了一定的语文基础知识，能够认读简单的生字，了解基本的词语和句式结构。对于诗歌的初步感知，他们可能通过之前的课文学习积累了一些基本的诗歌阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对新鲜事物充满好奇心，对富有想象力的内容特别感兴趣。他们在语文学习上具有一定的模仿能力和记忆力，但分析理解能力还需进一步培养。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过听觉和朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《纸船和风筝》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗歌中的意象和比喻理解不够深入，二是缺乏对诗歌情感的表达和传达，三是动手制作纸船和风筝时可能会遇到制作技巧上的挑战。针对这些问题，教师需要通过引导和示范，帮助学生克服学习障碍。教学资源-教材：《语文二年级上册统编版》

-生字卡片：用于生字认读和复习

-诗歌朗读音频：提供标准朗读，帮助学生模仿

-纸船和风筝制作材料：彩纸、竹签、线等

-多媒体课件：包含课文插图、相关图片和动画

-互动白板：用于展示课文内容、制作步骤和创意设计

-学生作品展示区：用于展示学生的手工作品和创意表达教学流程1.导入新课

详细内容：首先，我会用一段轻松的对话引入今天的课程，比如说：“同学们，你们喜欢在风中放飞风筝吗？有没有想过，如果没有风，风筝该怎么办呢？今天，我们就来学习一篇有趣的课文——《纸船和风筝》，看看作者会如何描述这个情景。准备好了吗？让我们一起开启今天的语文之旅吧！”（用时：2分钟）

2.新课讲授

-第一步：朗读课文

详细内容：我会先播放诗歌朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。然后，我会引导学生分段朗读课文，注意节奏和情感的表达。通过朗读，让学生对课文内容有一个整体的把握。（用时：5分钟）

-第二步：分析课文结构

详细内容：我会提问学生：“这篇课文是围绕什么展开的？有几个部分？每个部分写了什么？”通过提问，引导学生分析课文的结构，理解诗歌的层次性。（用时：3分钟）

-第三步：品味诗歌语言

详细内容：我会选取一些有特色的诗句，引导学生进行品析，比如：“纸船儿，你飘流到对岸去，可有什么愿望呢？”通过分析诗句中的意象和比喻，让学生感受作者丰富的想象力。（用时：5分钟）

3.实践活动

-第一步：制作纸船

详细内容：我会分发制作纸船的材料，并示范制作步骤。然后，学生分组进行纸船的制作，我在旁指导，确保每个学生都能顺利完成。（用时：10分钟）

-第二步：放飞风筝

详细内容：学生制作好纸船后，我会引导他们思考：“如果纸船真的飘流到对岸，会发生什么呢？”让学生发挥想象力，为纸船编写一个故事。同时，我会组织学生放飞风筝，体验风吹纸船的乐趣。（用时：8分钟）

-第三步：创意表达

详细内容：我会鼓励学生用画笔或文字表达他们对纸船和风筝的理解和想象，可以是插图、短诗或者故事。学生完成后，我会挑选几份优秀作品进行展示和点评。（用时：7分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面：诗歌意象

举例回答：“大家觉得课文中‘纸船’和‘风筝’分别代表了什么？为什么作者会用它们来表达情感？”（用时：3分钟）

-第二方面：诗歌情感

举例回答：“课文中哪些地方表达了作者的愿望或情感？你是如何体会到的？”（用时：3分钟）

-第三方面：诗歌创作

举例回答：“如果让你来写一首关于纸船和风筝的诗歌，你会怎么写？”（用时：3分钟）

5.总结回顾

详细内容：在课程结束前，我会请学生回顾今天的所学内容，总结纸船和风筝在课文中的意义，以及作者想要传达的情感。然后，我会简要点评学生的作品，强调创意和表达的重要性。（用时：2分钟）

总用时：26分钟知识点梳理1.诗歌的基本知识：

-诗歌的种类：抒情诗、叙事诗、哲理诗等。

-诗歌的节奏：押韵、对仗、平仄等。

-诗歌的表达方式：直接抒情、间接抒情、借景抒情等。

2.课文《纸船和风筝》中的重点词语：

-纸船：用纸做的小船，象征着轻盈、纯洁。

-风筝：用纸或布制成，系上线，放飞在空中，象征着自由、梦想。

-愿望：心中所希望实现的事情。

-梦想：对未来美好生活的向往。

3.课文中的修辞手法：

-比喻：将纸船比作小船，风筝比作飞鸟，通过比喻形象地表达作者的情感。

-排比：如“纸船儿，你飘流到对岸去，可有什么愿望呢？/风筝儿，你飞翔在蓝天上，可有什么梦想呢？”通过排比增强语言的节奏感。

4.课文情感分析：

-对自然的热爱：作者通过纸船和风筝的形象，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往。

-对亲情的思念：通过纸船和风筝的飘流和飞翔，暗示了作者对远方亲人的思念。

5.诗歌阅读技巧：

-朗读：通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律。

-品析：分析诗句中的意象、比喻等修辞手法，理解作者的情感。

-创意联想：结合自己的生活经验，对诗歌内容进行拓展和联想。

6.语文实践活动：

-制作纸船和风筝：通过动手实践，加深对课文内容的理解。

-编写故事：以纸船和风筝为题材，发挥想象力，创作自己的故事。

-创意表达：用画笔或文字表达对课文的理解和感受。

7.文化内涵：

-传统节日：纸船和风筝在我国的传统节日中有着特殊的意义，如端午节放风筝、中秋节放纸船等。

-民间艺术：纸船和风筝的制作技艺，体现了我国民间艺术的独特魅力。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们一起读了《纸船和风筝》，孩子们对这篇课文挺感兴趣的，这让我挺高兴的。不过，回过头来想想，这节课也有一些地方可以改进。

首先，我在导入新课的时候，可能有点儿太急于让学生进入状态了。我记得我一开始就放了诗歌朗读音频，然后直接让他们朗读课文。可能有些学生还没完全进入状态，我就直接开始了。下次，我打算先简单聊聊天，让学生们放松一下，然后再引入新课，这样可能效果会更好。

接着，我在新课讲授的时候，发现对诗歌中的意象和比喻分析得还不够深入。比如说，我在讲解“纸船儿，你飘流到对岸去，可有什么愿望呢？”这句诗时，只是简单提到了比喻，但并没有深入挖掘它的深层含义。我觉得下次可以在这方面多下功夫，让学生们真正理解作者的用意。

实践活动这部分，我觉得挺成功的。孩子们动手制作纸船和风筝，然后放飞它们，他们的脸上都洋溢着快乐。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生做纸船的时候，材料用得不太合理，导致纸船不稳定。我应该在制作过程中更加细致地指导他们，确保每个人都能顺利完成。

在学生小组讨论环节，我发现学生们对诗歌意象的理解各有不同，这很好。但是，我也注意到有些学生不太愿意表达自己的观点。我应该在讨论前给他们更多的时间去思考和准备，同时鼓励他们大胆发言。

总的来说，这节课我在教学方法上还有一些不足。比如，我在课堂上没有很好地调动学生的积极性，有时候提问的方式也比较单一。我觉得我需要在今后的教学中更加注重互动，让学生们参与到课堂中来。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对诗歌有了更深的理解，他们的动手能力和创造力也得到了锻炼。当然，也有一些地方需要改进，比如如何更好地引导学生深入分析诗歌，如何提高学生的表达能力等。

为了今后的教学，我打算做以下几点改进：

1.在导入新课时，多花时间让学生放松，更好地进入学习状态。

2.在新课讲授时，更加深入地分析诗歌的意象和比喻，引导学生理解作者的用意。

3.在实践活动和小组讨论中，给予学生更多的时间和空间，鼓励他们积极参与和表达。

4.在总结回顾时，采用更多样的方式，让学生们用自己的方式来总结和表达。

教学是一项不断学习和改进的过程，我相信通过这次的教学反思，我会在今后的教学中做得更好。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好。他们积极参与朗读，对于诗歌中的意象和比喻能够进行初步的理解和讨论。在制作纸船和风筝的实践活动中，学生们表现出很高的动手能力和创造力，大部分学生能够按照步骤完成制作，并且对放飞纸船和风筝充满期待。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌中的意象、情感和创作进行深入的交流。例如，在讨论“纸船儿，你飘流到对岸去，可有什么愿望呢？”这句诗时，有学生提出了纸船象征着对亲人的思念和对未来的憧憬。这种讨论不仅加深了学生对课文的理解，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

我设计了一份简单的随堂测试，包括填空、选择题和简答题，旨在考察学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对诗歌的基本内容有了较好的理解。

4.学生作品评价：

学生们的创意表达作品各具特色。有的学生用绘画的方式描绘了纸船和风筝在风中的飞翔，有的学生则用文字创作了关于纸船和风筝的小故事。这些作品展现了学生对课文内容的理解和个人的想象空间。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对以下方面进行了评价与反馈：

-朗读能力：鼓励学生多读多练，注意节奏和情感的把握。

-想象力培养：引导学生发挥想象力，将诗歌中的意象与现实生活相结合。

-合作与交流：表扬学生在小组讨论中的积极参与和良好沟通。

-创意表达：鼓励学生用多种形式表达自己的理解和感受，如绘画、写作等。

-学习态度：提醒学生保持对语文学习的兴趣和热情，勇于尝试和探索。

总体来说，学生对本节课的教学内容掌握较好，课堂氛围活跃，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。对于不足之处，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导，并不断优化教学方法，以提高教学效果。板书设计①诗歌基本知识

-诗歌种类：抒情诗、叙事诗、哲理诗

-诗歌节奏：押韵、对仗、平仄

-诗歌表达方式：直接抒情、间接抒情、借景抒情

②课文重点词语

-纸船：轻盈、纯洁

-风筝：自由、梦想

-愿望：心中所希望实现的事情

-梦想：对未来美好生活的向往

③课文中的修辞手法

-比喻：纸船比作小船，风筝比作飞鸟

-排比：“纸船儿，你飘流到对岸去，可有什么愿望呢？”等句

④课文情感分析

-对自然的热爱

-对亲情的思念

⑤诗歌阅读技巧

-朗读：感受诗歌的节奏和韵律

-品析：理解诗句中的意象、比喻等修辞手法

-创意联想：结合生活经验，拓展诗歌内容

⑥实践活动

-制作纸船和风筝：动手能力、创造力

-编写故事：想象力、表达能力

⑦文化内涵

-传统节日：端午节放风筝、中秋节放纸船

-民间艺术：纸船和风筝的制作技艺课后作业1.朗读并背诵课文《纸船和风筝》。

-目的：通过朗读和背诵，加深对课文内容的理解和记忆。

2.选择一首你喜欢的诗句，用自己的话解释它的意思。

-例如：“纸船儿，你飘流到对岸去，可有什么愿望呢？”

-目的：锻炼学生的理解和表达能力，同时培养对诗歌意象的感知。

3.编写一个关于纸船或风筝的故事，字数不限。

-例如：你可以想象纸船或风筝在旅途中遇到了什么，或者它带给了别人什么。

-目的：激发学生的想象力，将课文内容与个人创作相结合。

4.画一幅画，展示你对“纸船和风筝”的理解。

-例如：你可以画出纸船在水中飘流的场景，或者风筝在蓝天中飞翔的景象。

-目的：通过绘画，让学生用视觉艺术表达对课文内容的理解。

5.写一段话，描述你最喜欢的自然现象，并尝试用诗歌的形式表达。

-例如：你可以描述雨后的彩虹，或者夏夜的星空。

-目的：培养学生的观察能力和诗歌创作能力，同时加深对自然美的感悟。

答案示例：

1.我最喜欢的诗句是：“纸船儿，你飘流到