人教版初三化学7-1燃烧和灭火的教学设计

人教版初三化学7-1燃烧和灭火的教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个充满神秘和趣味的化学世界——燃烧和灭火。这是我们人教版初三化学第七单元的第一课。这节课，我们将通过实验和讨论，揭开燃烧的神秘面纱，学习如何灭火，保护我们的家园。准备好了吗？让我们一起踏上这趟化学之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.发展科学探究能力，通过观察、实验，培养提出假设、验证假设的科学探究方法。

2.培养化学思维，理解燃烧的条件，学会分析问题、解决问题的能力。

3.强化安全意识，认识到燃烧和灭火的重要性，提升自我保护意识。学情分析进入初三，同学们的化学学习已经进入了一个新的阶段。在这个年级，学生的知识储备逐渐丰富，他们已经掌握了基础的化学概念和原理。然而，对于燃烧和灭火这样的实际应用性问题，同学们可能还存在一些困惑。

在知识层面，学生们对化学反应有一定的了解，但对燃烧这一复杂现象的内在机制认识还不够深入。他们可能知道燃烧需要氧气，但未必清楚燃烧过程中的能量变化和物质转化。

在能力方面，学生们在实验操作和数据分析上已经有了初步的基础，但在独立提出假设和设计实验方案上还有待提高。他们需要更多的实践机会来锻炼这些能力。

在素质方面，学生们对化学的兴趣普遍较高，但部分同学可能因为缺乏实际操作经验而对实验课有所顾虑。此外，学生们在安全意识方面需要进一步加强，尤其是对火源的处理和火灾预防。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够认真听讲，但在实验操作时可能会显得有些急躁，需要教师耐心指导。对课程学习的影响是积极的，因为燃烧和灭火与生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，同时也能培养他们的社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初三化学教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备燃烧现象的图片、燃烧条件的图表、以及相关的安全知识视频，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备酒精灯、火柴、蜡烛、干冰、氧气瓶等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；在实验操作台布置实验器材，确保安全有序。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们每天都能享受到温暖的阳光？其实，这与我们今天要学习的“燃烧”现象息息相关。今天，我们就来揭开燃烧的神秘面纱，探索这个奇妙的世界。（微笑）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的化学反应吗？今天我们要学习的燃烧，就是一种化学反应。大家想想，燃烧需要什么条件呢？（停顿，等待学生回答）

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来详细了解一下燃烧的基本概念。燃烧是一种放热的化学反应，通常需要三个条件：可燃物、助燃物（通常是氧气）和达到着火点的温度。我会用PPT展示燃烧的化学方程式，大家注意观察。

-举例说明：比如，我们常见的蜡烛燃烧，就是石蜡（一种可燃物）在氧气的作用下，达到着火点后发生的燃烧反应。我会在黑板上写出这个反应的方程式，大家跟着我一起念。

-互动探究：接下来，我们来做一个小实验。请大家拿出实验器材，我将指导大家如何安全地进行蜡烛燃烧实验，观察燃烧现象，并记录下来。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：现在，请大家按照刚才讲解的步骤，分组进行蜡烛燃烧实验。注意安全，不要随意触摸火焰。

-教师指导：在实验过程中，我会巡视各个小组，确保实验操作的正确性和安全性。如果有学生遇到问题，我会及时给予帮助和指导。

4.数据分析（约10分钟）

-学生活动：实验结束后，请大家将观察到的现象和记录的数据整理成报告，并分享给其他小组。

-教师指导：我会引导学生们分析实验数据，讨论燃烧过程中温度、氧气浓度等因素的变化。

5.知识拓展（约10分钟）

-讲解燃烧的应用：燃烧不仅是我们生活中常见的现象，还在工业、农业等领域有着广泛的应用。我会给大家介绍一些燃烧的应用实例，比如火力发电、烧烤等。

-引导学生思考：燃烧虽然给我们带来了便利，但如果不加以控制，也可能造成火灾等危险。我们应该如何安全地使用火源呢？

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们进行一些练习题，巩固今天所学的知识。我会给出一些与燃烧相关的实际问题，让学生们运用所学知识进行解答。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，解答学生的疑问，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了燃烧的基本概念和条件，并通过实验了解了燃烧的现象。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，提高安全意识。

-反思：在实验过程中，我们遇到了哪些困难？如何克服的？通过今天的课程，大家有什么收获和体会？

8.作业布置（约2分钟）

-课后，请大家完成以下作业：阅读课本相关章节，思考燃烧与生活的关系，并撰写一篇短文，分享你的观点。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述燃烧的定义、条件和类型，如完全燃烧和不完全燃烧。

-学生能够理解燃烧过程中的能量变化，包括放热和发光现象。

-学生能够识别常见的可燃物和助燃物，并了解它们在燃烧中的作用。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、记录和分析实验结果的能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何提出假设、设计实验方案，并能够进行有效的沟通和合作。

-学生通过解决实际问题，提升了将理论知识应用于实际情境的能力。

3.素质培养：

-学生增强了安全意识，了解了火灾预防和灭火的基本知识，提高了自我保护能力。

-学生通过学习燃烧和灭火，认识到科学知识在保障生活安全中的重要性，增强了社会责任感。

-学生在实验和讨论中，培养了科学探究精神和严谨的科学态度。

4.实用性体现：

-学生能够运用所学知识解释日常生活中常见的燃烧现象，如烹饪、取暖等。

-学生能够识别和评估周围环境中的火灾风险，并提出相应的预防措施。

-学生在家庭和学校中，能够正确使用火源，避免火灾的发生。

5.情感态度：

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习化学知识。

-学生在实验和讨论中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生在面对困难和挑战时，表现出了坚持不懈的精神，培养了良好的学习习惯。内容逻辑关系①燃烧的定义与条件

-燃烧是一种放热发光的化学反应。

-燃烧需要三个基本条件：可燃物、助燃物（通常是氧气）和达到着火点的温度。

②燃烧的类型与现象

-完全燃烧：燃料与氧气充分反应，生成稳定的产物，如二氧化碳和水。

-不完全燃烧：燃料与氧气反应不完全，产生一氧化碳、碳烟等有害物质。

-燃烧现象：火焰、烟雾、热量和光。

③燃烧的应用与安全

-燃烧在生活中的应用：烹饪、取暖、发电等。

-燃烧的安全知识：预防火灾、灭火方法、火源管理。

-燃烧与环境保护：减少有害物质的排放，提高能源利用效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对燃烧现象表现出浓厚的兴趣。

-学生在实验操作中表现出良好的安全意识，遵守实验规范，能够按照指导步骤进行操作。

-部分学生在讨论环节中能够提出有见地的观点，展现出良好的思维能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中能够有效合作，共同完成实验报告，对实验结果进行分析。

-学生在展示成果时，能够清晰、准确地表达小组的观点，展示了良好的团队协作能力。

-通过小组讨论，学生加深了对燃烧现象的理解，提高了解决问题的能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对燃烧基本概念、条件、类型和安全知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于燃烧的问题，但对燃烧现象的细节理解还有待提高。

-针对测试中出现的错误，教师将在课后进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、实验操作、讨论贡献等方面。

-学生之间进行互评，互相指出优点和需要改进的地方，促进了学生的自我认知和同伴学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生进行鼓励，提醒他们积极参与课堂活