人教版劳动教育七年级下册《缝制收纳袋》教学设计

人教版劳动教育七年级下册《缝制收纳袋》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版劳动教育七年级下册《缝制收纳袋》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天咱们这节课要来学习一项实用的劳动技能——缝制收纳袋。这节课，我们将一起动手，制作一个既美观又实用的收纳袋。准备好了吗？让我们一起开启这场有趣的劳动之旅吧！🎉🎨👩‍🎨核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的动手实践能力、审美感知和创意设计思维。通过缝制收纳袋的过程，学生们将学会如何运用所学技能解决实际问题，增强对劳动的尊重和热爱，同时培养他们的审美情趣和动手操作的耐心与细致。这样的实践不仅有助于提升学生的劳动技能，还能激发他们的创造力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们在七年级上学期已经学习了基础的针线知识和简单的缝纫技巧。他们能够识别不同的针和线，了解基本的缝制方法，如直线缝和曲折缝。然而，对于复杂的设计和缝制技巧，如裁剪、缝合细节和装饰，他们可能还缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对劳动教育课程普遍持有积极的兴趣，尤其是当课程内容与日常生活紧密相关时。他们的学习能力各异，一些学生可能对动手操作有较高的天赋，而另一些学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习缝制收纳袋的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对裁剪尺寸的把握，二是缝合时的精确度，三是设计创意的发挥。此外，一些学生可能对针线操作感到恐惧或不自信，这可能会影响他们的学习积极性。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供详细的指导，鼓励学生一步步尝试，并给予正面的反馈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与示范相结合的方法，结合项目导向学习，让学生在实践中学习。我会先讲解缝制收纳袋的基本步骤和技巧，然后进行现场示范，让学生直观学习。

2.教学活动：设计“缝制挑战赛”活动，让学生分组合作，共同完成收纳袋的制作。在活动中，学生将进行角色扮演，如设计师、裁缝、质量检查员等，以促进互动和团队合作。

3.教学媒体使用：利用实物教具（如布料、针线、剪刀等）和多媒体设备（如投影仪）展示缝制过程，同时播放教学视频，帮助学生更好地理解操作步骤。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对缝制收纳袋的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有自己的小物品收纳袋？它是如何制作出来的呢？”

（学生回答）

展示一些关于手工制作的收纳袋图片或视频片段，让学生初步感受手工制作的魅力或特点。

（播放视频或展示图片）

简短介绍缝制收纳袋的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

“今天，我们就来学习如何自己动手制作一个既实用又美观的收纳袋，让我们一起开启这场创意与实用的劳动之旅吧！”

二、缝制收纳袋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解缝制收纳袋的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解缝制收纳袋的定义，包括其主要组成元素或结构。

“缝制收纳袋主要由布料、针线、剪刀等工具组成，通过缝合的方式将布料制成一个可以存放物品的袋子。”

详细介绍缝制收纳袋的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

“我们可以看到，收纳袋通常包括底部、侧面和顶部。底部需要加强，侧面和顶部则是用来缝合的。”

“比如，我们可以用收纳袋来存放文具、衣物、小饰品等，既方便又美观。”

三、缝制收纳袋案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解缝制收纳袋的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的缝制收纳袋案例进行分析。

“比如，我们可以看看这些收纳袋的设计特点，它们是如何根据不同的需求来设计的。”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解缝制收纳袋的多样性或复杂性。

“比如，这个收纳袋的设计考虑了环保因素，使用了可降解材料，而且它的颜色和图案都非常时尚。”

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用缝制收纳袋解决实际问题。

“同学们，你们觉得这样的收纳袋在我们的生活中有什么作用？我们可以如何利用它来提高生活效率呢？”

小组讨论：让学生分组讨论缝制收纳袋的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

“接下来，我们分成小组，讨论一下如何改进现有的收纳袋设计，或者创造一个新的收纳袋类型。”

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与缝制收纳袋相关的主题进行深入讨论。

“请每个小组选择一个主题，比如‘环保收纳袋设计’或‘多功能收纳袋创新’。”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

“讨论一下，你们认为目前市场上的收纳袋有哪些不足，我们可以如何改进它们？”

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

“每组请选出一个代表，准备在接下来的时间里向全班展示你们的讨论成果。”

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对缝制收纳袋的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

（学生展示）

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

（学生提问，教师点评）

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

“同学们，今天我们看到了很多优秀的想法，但也有一些地方可以改进。让我们一起期待你们的作品吧！”

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调缝制收纳袋的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括缝制收纳袋的基本概念、组成部分、案例分析等。

“今天我们学习了缝制收纳袋的基本知识，了解了它的多样性和实用性。”

强调缝制收纳袋在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

“缝制收纳袋不仅能够帮助我们整理物品，还能培养我们的动手能力和创造力。希望大家能够将所学应用到实际生活中。”

布置课后作业：让学生撰写一篇关于缝制收纳袋的短文或报告，以巩固学习效果。

“请大家课后写一篇关于缝制收纳袋的短文或报告，可以是你们的设计想法，也可以是对今天学习的总结。”学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是本节课《缝制收纳袋》后，学生在知识、技能和情感态度方面取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述缝制收纳袋的基本概念、组成部分以及缝制原理。

-学生掌握了布料的裁剪技巧、缝合方法和装饰技巧，能够根据需要选择合适的缝纫工具。

-学生了解了一些常见的缝制技巧，如直线缝、曲折缝、锁边等，并能在实践中应用。

2.技能提升方面：

-学生动手操作能力得到显著提升，能够独立完成从布料裁剪到缝合的整个过程。

-学生学会了如何根据实际需求设计收纳袋的样式，培养了创意设计和审美能力。

-学生在合作学习中提高了团队协作能力，学会了倾听他人意见，共同解决问题。

3.情感态度方面：

-学生对劳动教育课程有了更深的认识，增强了劳动观念和尊重劳动的意识。

-学生通过亲身实践，体会到动手操作的乐趣，激发了他们对生活用品设计的兴趣。

-学生在面对困难时，培养了坚持不懈的精神，增强了自信心。

4.实用性方面：

-学生制作的收纳袋既实用又美观，能够应用于日常生活，提高了生活品质。

-学生学会了将所学知识应用于实际，解决了生活中的实际问题，如整理文具、衣物等。

-学生在制作收纳袋的过程中，锻炼了观察能力、分析能力和解决问题的能力，为未来的学习奠定了基础。

5.持续发展方面：

-学生在课程结束后，能够自主探索更多的缝纫技巧和设计理念，不断丰富自己的知识储备。

-学生将本节课所学知识应用于其他手工制作活动，如制作围裙、枕头等，培养了跨学科学习能力。

-学生在劳动实践中，学会了自我反思，为今后的人生道路积累了宝贵的经验。板书设计①基本概念

-收纳袋

-缝制

-工具（针、线、剪刀等）

-材料布料

②制作步骤

①裁剪

-底部

-侧面

-顶部

②缝合

-直线缝

-曲折缝

-锁边

③设计要素

-尺寸测量

-颜色搭配

-装饰元素

④注意事项

①布料选择

②缝制技巧

③安全操作

⑤案例分析

-环保设计

-时尚风格

-功能性设计反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设实践性强的教学环境：在课程中，我尝试将理论与实践相结合，让学生在动手制作收纳袋的过程中，深刻体会劳动的价值和乐趣。这种做法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的实践能力。

2.引入生活化案例：通过引入与生活密切相关的案例，让学生认识到缝制收纳袋的实际应用价值，从而增强他们的学习动力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生的基础知识和技能水平参差不齐，导致部分学生在学习过程中遇到困难，影响了整体教学效果。

2.教学时间分配不够合理：由于教学内容较多，我在课堂上的时间分配有时不够合理，导致部分知识点讲解不够深入，学生掌握程度不一。

3.评价方式单一：目前，我主要采用作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我将采取分层教学策略，根据学生的实际水平进行分组，针对不同小组的特点，设计不同的教学内容和进度，确保每个学生都能在课程中有所收获。

2.为了优化教学时间分配，我将在课前做好充分的准备工作，确保课堂上的时间能够充分利用。同时，我会适当调整教学内容，确保重点突出，难点讲解到位。

3.为了改进评价方式，我计划引入多元化的评价手段，如课堂提问、小组合作、作品展示等，全面了解学生的学习情况。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和互评，提高他们的自我反思能力。典型例题讲解1.例题：一个长方形布料的长度是60厘米，宽度是40厘米，如果要制作一个底部宽40厘米，高度为10厘米的长方形收纳袋，需要多少布料？

解答：首先，我们需要计算出收纳袋的侧面高度对应的布料宽度。由于底部宽度是40厘米，侧面高度也是10厘米，所以侧面布料的宽度是40厘米。收纳袋的侧面高度需要两片布料，因此侧面布料总面积是40厘米乘以10厘米乘以2，即800平方厘米。接着，计算底部布料面积，底部布料是一个长方形，长和宽分别是60厘米和40厘米，所以底部布料面积是60厘米乘以40厘米，即2400平方厘米。最后，将侧面和底部的布料面积相加，得到总布料面积：800平方厘米加2400平方厘米等于3200平方厘米。因此，制作这个收纳袋需要3200平方厘米的布料。

2.例题：一个正方形布料的边长是30厘米，如果想要制作一个顶部是圆形的收纳袋，底部和侧面都是正方形，圆形顶部的直径是10厘米，需要多少布料？

解答：首先，计算圆形顶部布料的面积，圆的面积公式是πr²，其中r是半径。直径是10厘米，所以半径是5厘米，圆的面积是π乘以5厘米的平方，即π乘以25平方厘米。然后，计算正方形底部的面积，边长是30厘米，所以面积是30厘米乘以30厘米，即900平方厘米。接着，计算四个侧面布料的面积，每个侧面是一个长方形，长是30厘米，高是圆的直径10厘米，所以每个侧面的面积是30厘米乘以10厘米，即300平方厘米。四个侧面的总面积是300平方厘米乘以4，即1200平方厘米。最后，将圆形顶部、底部和侧面的布料面积相加，得到总布料面积：π乘以25平方厘米加900平方厘米加1200平方厘米。计算得到总布料面积约为4078.48平方厘米。

3.例题：一个布料长100厘米，宽50厘米，制作一个长方形收纳袋，如果收纳袋的高度是10厘米，计算需要多少布料？

解答：制作长方形收纳袋时，需要布料覆盖底面和四个侧面。底面是一个长方形，长100厘米，宽50厘米，所以底面面积是100厘米乘以50厘米，即5000平方厘米。侧面包括两个长方形和两个正方形。长方形侧面的尺寸是长100厘米，高10厘米，所以每个长方形侧面的面积是100厘米乘以10厘米，即1000平方厘米。两个长方形侧面的总面积是1000平方厘米乘以2，即2000平方厘米。正方形侧面的尺寸是宽50厘米，高10厘米，所以每个正方形侧面的面积是50厘米乘以10厘米，即500平方厘米。两个正方形侧面的总面积是500平方厘米乘以2，即1000平方厘米。因此，总布料面积是5000平方厘米加2000平方厘米加1000平方厘米，即8000平方厘米。

4.例题：一个长方形布料的长度是80厘米，宽度是40厘米，如果制作一个底部是圆形的收纳袋，底部直径是20厘米，高度是15厘米，需要多少布料？

解答：首先，计算圆形底部的面积，圆的面积公式是πr²，其中r是半径。直径是20厘米，所以半径是10厘米，圆的面积是π乘以10厘米的平方